ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Cristina Felea Integrarea Socială A Elevilor Cu Sindrom Down

•
•
Cristina Felea
Cristina Felea

Prezentarea catorva aspecte de integrare sociala si scolara a fiului meu.

1 of 22
Cristina Felea, Ph.D.* Integrarea soci ala si scolara a elevilor cu sindrom Down sau drumul anevoios spre educatia incluziva – cazul lui M. A. * Universitatea Babes-Bolyai, Cluj-Napoca, Romania
Cuprins Introducere: Despre incluziune in Romania - scurte consideratii Starea de fapt Experienta lui M. O alta experienta Corpul profesoral are nevoie de sprijin! Concluzii: propuneri modeste
Introducere Declaraţia de la Salamanca (1995) proclamă faptul că: „şcolile de masă (obişnuite),cu o orientare inclusivă, sunt cele mai eficiente mijloace de combatere a atitudinilor discriminatorii, creând comunităţi primitoare, de realizare a educaţiei pentru toţi; în plus, acestea oferă o educaţie efi cientă pentru majoritatea copiilor, precum şi de cost-eficacitate a întregului sistem educaţional”.
Starea de fapt In 2007, OECD: în ceea ce priveşte experienţa românească in integrarea copiilor cu CES, este vorba mai mult despre o integrare fizică decât de una reală . Serviciile de sprijin sunt insuficiente şi ineficiente atât pentru copiii cu CES şi familiile lor, cât şi pentru cadrele didactice, copiii şi familiile copiilor din şcolile de masă. ( OECD (2007), Education Policies for Students at Risk and those with Disabilities in South Eastern Europe)
Experienta lui M. Perspectiva Parinte a unei persoane parte a unei populaţii cu deficienţe de învăţare reprezentative statistic, pentru care există un corpus at ât de redus de studii în limba româna (efectuate de cercetători români), încât oricine e dispus să pornească o acţiune de documentare se loveşte de bariera lipsei acute de informaţie .
Tatonari, schimbari si revizuiri de ordin legislativ Dificultati de implementare datorate: - lipsei de experienta a autoritatilor - deficitului de resurse umane si financiare - lipsei cercetarilor de specialitate - prea lentului proces de maturizare a societatii civile - schimbarii lente a mentalitatii Context:Romania in tranzitie
Sa ne cunoastem ! Curriculum vitae Nume : M.A. Data nasterii : 14.05.1988 Locul nasterii : Cluj, Romania Studii : 1992-1996 – gradinita normala 1, gradinita Waldorf, gradinita speciala 1 1996-2004-studii primare si gimnaziale 2004 – Examenul de capacitate – media 7,56 2004-2008 – studii liceale 2008 – Examenul de Bacalaureat, media 6,60 2008-2009 – curs de calificare ca designer pagini web Preocupari: fotografia, pictura, prietenia
Beneficiile integrarii Acceptare sociala Dezvoltarea abilitatilor intelectuale Castigarea autonomiei
1. Dezvoltarea competentelor sociale Factori determinanti - comportament - limbaj - d ezvoltarea mai lentă a deprinderilor motorii, perceptive, cognitive fata de grupul de varsta Observatii - deficit de atenţie accentuat, imaturitate, hiperactivitate alternând cu pasivitate, uneori nevoia de a fi centrul atenţiei incapacitatea de a participa la temele principale de acceptare si la schimburile verbale intense dintre colegi
Competente sociale Succese Capacitatea de a interactiona cu o varietate mare de actori sociali Imagine de sine pozitiva Incredere crescuta in capacitatile proprii Capacitatea de a dezvolta prietenii Sansa de a face alegeri Contribuirea la viata scolii Frustrari Lipsa activitatilor informale Dificultatea de a activa ca parte a unui grup Lipsa unui mediator/ consilier scolar pe probleme relationale
2. Dezvoltarea abilitatilor intelectuale Frustrari Lipsa unui program educational individualizat si a specialistilor Suprasolicitare prin sarcini de lucru neadecvate Evaluare nediferentiata in functie de progresul propriu Scaderea increderii de sine Succese Stimularea cognitiva constanta – Achizitionare de cunostinte, deprinderi si abilitati de studiu, de ex. citit si scris, operatii matematice de baza Curiozitate intelectuala Dorinta de competitivitate
3. Autonomia Autoservire Igiena personala Deplasare cu transport in comun Manuirea banilor Folosirea telefonului mobil Efectuarea cumparaturilor Asumarea unor riscuri rezonabile Formarea unui stil de viata personalizat Solicitarea de ajutor in caz de nevoie Cunoasterea de sine
O alta experienta Profil educational Data nasterii : 25.11.1992 Localitate : Cluj-Napoca Studii : 1995-2001 – gradinita speciala Bethania 2001-2005 – scoala alternativa “Step-by-step ” 2005-2009- scoala generala 2009 - liceu Avantaje si beneficii Un start bun in perioada pre-scolara si a invatamantului primar datorat interventiei personalizate Deprinderi de lucru intelectual Socializare Frustrari Lipsa unui mediu scolar incluziv Plan de interventie insuficient in gimnaziu Lipsa comunicarii intre autoritati la tranzitia dintr-un ciclu in altul Lipsa de cultura incluziva la nivelul liceului unde studiaza
Corpul profesoral are nevoie de sprijin! Factori de stress in aplicarea integrarii/ incluziunii Relatiile cu parintii Imaginea despre propria competenta Chestiuni administrative Comportamentul elevilor Strategii de adaptare Crearea si urmarirea unui plan de actiune Ajutor si resurse de la alti profesori Discutarea situatiilor cu colegii/ parintii/ personalul specializat Simtul umorului!!
Concluzii: propuneri modeste O abordare ecosistemica Crearea de stimulente (materiale, statut social) pentru dascalii implicati in procesul de incluziune Cresterea numarului de CDS si a consilierilor educationali si o mai atenta pregatire a lor Evaluarea scolilor si a cadrelor didactice in functie de eforturile de includere
Concluzii: propuneri modeste Crearea unei retele de informare eficiente pentru diseminarea de bune practici in randul cadrelor didactice Crearea unei retele informale de interactiune intre autoritati si persoanele implicate (parinti, comunitate, persoane cu dizabilitati) prin utilizarea Internetului
Bibliografie Raport cu privire la situatia educatiei incluzive in Romania , elaborat de Centrul Educatia 2000+ si Centrul de pentru Abilitare Speranta, Romania, 2007 UNESCO , Dosar deschis al educaţiei incluzive . Materiale suport pentru directori şi administratori de şcoli , traducere UNICEF – RENINCO, Bucureşti, 2002 The Educational Challenges Inclusion Study , Conducted by Gloria Wolpert, Ed.D. for the National Down Syndrome Society, October 1996. Alton, Sandy, Including Pupils with Down's Syndrome. Secondary Education. Published by: The Down's Syndrome Association (UK) Sparling, Elizabeth, Social Acceptance at Senior High School, International Journal of Special Education, 2002, Vol 17, No.1.
Prietenul Ralph
Pisica - jaguar
Vine primavara!
Umbre pe iarba
Va multumim si va dorim succes!

More Related Content

Cristina Felea Integrarea Socială A Elevilor Cu Sindrom Down

  • 1. Cristina Felea, Ph.D.* Integrarea soci ala si scolara a elevilor cu sindrom Down sau drumul anevoios spre educatia incluziva – cazul lui M. A. * Universitatea Babes-Bolyai, Cluj-Napoca, Romania
  • 2. Cuprins Introducere: Despre incluziune in Romania - scurte consideratii Starea de fapt Experienta lui M. O alta experienta Corpul profesoral are nevoie de sprijin! Concluzii: propuneri modeste
  • 3. Introducere Declaraţia de la Salamanca (1995) proclamă faptul că: „şcolile de masă (obişnuite),cu o orientare inclusivă, sunt cele mai eficiente mijloace de combatere a atitudinilor discriminatorii, creând comunităţi primitoare, de realizare a educaţiei pentru toţi; în plus, acestea oferă o educaţie efi cientă pentru majoritatea copiilor, precum şi de cost-eficacitate a întregului sistem educaţional”.
  • 4. Starea de fapt In 2007, OECD: în ceea ce priveşte experienţa românească in integrarea copiilor cu CES, este vorba mai mult despre o integrare fizică decât de una reală . Serviciile de sprijin sunt insuficiente şi ineficiente atât pentru copiii cu CES şi familiile lor, cât şi pentru cadrele didactice, copiii şi familiile copiilor din şcolile de masă. ( OECD (2007), Education Policies for Students at Risk and those with Disabilities in South Eastern Europe)
  • 5. Experienta lui M. Perspectiva Parinte a unei persoane parte a unei populaţii cu deficienţe de învăţare reprezentative statistic, pentru care există un corpus at ât de redus de studii în limba româna (efectuate de cercetători români), încât oricine e dispus să pornească o acţiune de documentare se loveşte de bariera lipsei acute de informaţie .
  • 6. Tatonari, schimbari si revizuiri de ordin legislativ Dificultati de implementare datorate: - lipsei de experienta a autoritatilor - deficitului de resurse umane si financiare - lipsei cercetarilor de specialitate - prea lentului proces de maturizare a societatii civile - schimbarii lente a mentalitatii Context:Romania in tranzitie
  • 7. Sa ne cunoastem ! Curriculum vitae Nume : M.A. Data nasterii : 14.05.1988 Locul nasterii : Cluj, Romania Studii : 1992-1996 – gradinita normala 1, gradinita Waldorf, gradinita speciala 1 1996-2004-studii primare si gimnaziale 2004 – Examenul de capacitate – media 7,56 2004-2008 – studii liceale 2008 – Examenul de Bacalaureat, media 6,60 2008-2009 – curs de calificare ca designer pagini web Preocupari: fotografia, pictura, prietenia
  • 8. Beneficiile integrarii Acceptare sociala Dezvoltarea abilitatilor intelectuale Castigarea autonomiei
  • 9. 1. Dezvoltarea competentelor sociale Factori determinanti - comportament - limbaj - d ezvoltarea mai lentă a deprinderilor motorii, perceptive, cognitive fata de grupul de varsta Observatii - deficit de atenţie accentuat, imaturitate, hiperactivitate alternând cu pasivitate, uneori nevoia de a fi centrul atenţiei incapacitatea de a participa la temele principale de acceptare si la schimburile verbale intense dintre colegi
  • 10. Competente sociale Succese Capacitatea de a interactiona cu o varietate mare de actori sociali Imagine de sine pozitiva Incredere crescuta in capacitatile proprii Capacitatea de a dezvolta prietenii Sansa de a face alegeri Contribuirea la viata scolii Frustrari Lipsa activitatilor informale Dificultatea de a activa ca parte a unui grup Lipsa unui mediator/ consilier scolar pe probleme relationale
  • 11. 2. Dezvoltarea abilitatilor intelectuale Frustrari Lipsa unui program educational individualizat si a specialistilor Suprasolicitare prin sarcini de lucru neadecvate Evaluare nediferentiata in functie de progresul propriu Scaderea increderii de sine Succese Stimularea cognitiva constanta – Achizitionare de cunostinte, deprinderi si abilitati de studiu, de ex. citit si scris, operatii matematice de baza Curiozitate intelectuala Dorinta de competitivitate
  • 12. 3. Autonomia Autoservire Igiena personala Deplasare cu transport in comun Manuirea banilor Folosirea telefonului mobil Efectuarea cumparaturilor Asumarea unor riscuri rezonabile Formarea unui stil de viata personalizat Solicitarea de ajutor in caz de nevoie Cunoasterea de sine
  • 13. O alta experienta Profil educational Data nasterii : 25.11.1992 Localitate : Cluj-Napoca Studii : 1995-2001 – gradinita speciala Bethania 2001-2005 – scoala alternativa “Step-by-step ” 2005-2009- scoala generala 2009 - liceu Avantaje si beneficii Un start bun in perioada pre-scolara si a invatamantului primar datorat interventiei personalizate Deprinderi de lucru intelectual Socializare Frustrari Lipsa unui mediu scolar incluziv Plan de interventie insuficient in gimnaziu Lipsa comunicarii intre autoritati la tranzitia dintr-un ciclu in altul Lipsa de cultura incluziva la nivelul liceului unde studiaza
  • 14. Corpul profesoral are nevoie de sprijin! Factori de stress in aplicarea integrarii/ incluziunii Relatiile cu parintii Imaginea despre propria competenta Chestiuni administrative Comportamentul elevilor Strategii de adaptare Crearea si urmarirea unui plan de actiune Ajutor si resurse de la alti profesori Discutarea situatiilor cu colegii/ parintii/ personalul specializat Simtul umorului!!
  • 15. Concluzii: propuneri modeste O abordare ecosistemica Crearea de stimulente (materiale, statut social) pentru dascalii implicati in procesul de incluziune Cresterea numarului de CDS si a consilierilor educationali si o mai atenta pregatire a lor Evaluarea scolilor si a cadrelor didactice in functie de eforturile de includere
  • 16. Concluzii: propuneri modeste Crearea unei retele de informare eficiente pentru diseminarea de bune practici in randul cadrelor didactice Crearea unei retele informale de interactiune intre autoritati si persoanele implicate (parinti, comunitate, persoane cu dizabilitati) prin utilizarea Internetului
  • 17. Bibliografie Raport cu privire la situatia educatiei incluzive in Romania , elaborat de Centrul Educatia 2000+ si Centrul de pentru Abilitare Speranta, Romania, 2007 UNESCO , Dosar deschis al educaţiei incluzive . Materiale suport pentru directori şi administratori de şcoli , traducere UNICEF – RENINCO, Bucureşti, 2002 The Educational Challenges Inclusion Study , Conducted by Gloria Wolpert, Ed.D. for the National Down Syndrome Society, October 1996. Alton, Sandy, Including Pupils with Down's Syndrome. Secondary Education. Published by: The Down's Syndrome Association (UK) Sparling, Elizabeth, Social Acceptance at Senior High School, International Journal of Special Education, 2002, Vol 17, No.1.
  • 22. Va multumim si va dorim succes!