際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Dcep

Download as PPT, PDF
D
doinanelu
1 of 19
Downloaded 13 times
prof. Florica-Maria Puca
STRATEGIA N ASE TREPTE FA鄭 DE INFORMA鄭IE - pentru utilizarea eficient a informa釘iei, ca factor de transformare a posibilului 樽n real - S distingem unit釘ile de informa釘ie din fluxul informa釘ional. S 樽n釘elegem unitatea de informa釘ie selectat. S acceptm sau nu informa釘ia 樽n釘eleas (樽n caz c nu acceptm informa釘ia, circuitul se 樽ntrerupe). Unitatea de informa釘ie acceptat trebuie asimilat, raport但nd-o la lista personal de interese. S practicm (utilizm) informa釘ia asimilat. Informa釘ia utilizat (validat de practic) s o depunem 樽n banca personal de valori, pentru a o putea reactiva ori de c但te ori este nevoie.
EXIGEN鄭E FUNDAMENTALE IMPUSE OMULUI DE SOCIETATEA DEMOCRATIC Competen釘 profesional Capacitate de cooperare Participare activ la via釘a socio-economic Promovarea strategiilor de tip creativ 樽n rezolvarea problemelor sociale Formarea omului integral, compatibil cu viitoarea epoc a 樽n釘elepciunii Aceste valori trebuie regsite 樽n decalogul dasclului bun (Maria Montessori), 樽n decalogul directorului bun i 樽n decalogul 樽nv釘torului / al profesorului bun; apoi le vom proiecta 樽n modelul de personalitate destinat elevului care sunt precizate 樽n documentul galben DME. De aceea valorile acestea trebuie s se regseasc at但t 樽n planul unor evolu釘ii imediate, c但t i 樽n acela de perspectiv.
FUNC鄭IILE SISTEMULUI DE FORMARE A PERSONALULUI DIN NV鄭MNT (vizeaz rolul social al formrii continue a cadrelor didactice, ele trebuie cunoscute pentru a putea fi activate ori de c但te ori contextul socio-educa釘ional permite i necesit acest lucru) Func釘ia de cuprindere general, concomitent cu cea de promovare a excelen釘ei. Func釘ia de cercetare tiin釘ific (rezervat cadrelor didactice). Func釘ia economic (sporete eficien釘a economic a 樽nv釘m但ntului). Func釘ia de ameliorare a serviciilor sociale i culturale ale comunit釘ii. contribu釘ii la constituirea, propagarea i dezvoltarea valorilor culturale i spirituale ale societ釘ii; stimularea capacit釘ilor psihologice, necesare crea釘iei i progresului cultural; identificarea i cultivarea talentelor; centru de educa釘ie civic 樽ndeplinind misiunea de protec釘ie a democra釘iei ca sistem social i ca stil de via釘; centrul modernizrii, pentru c polarizeaz 樽n jurul su cea mai mare parte a atitudinilor progresiste ale tiin釘ei i ale cunoaterii. contribu釘ii remarcabile la ameliorarea rela釘iilor de colaborare interna釘ional.
VIZIUNEA M.E.C.T. CNFP ASUPRA NIVELELOR PROFESIONALE ALE OCUPA鄭IEI DE NV鄭TOR/PROFESOR, ADAPTAT LA SPECIFICUL C.N.B. n viziunea M.E.C.T. - CNFP ocupa釘ia de 樽nv釘tor, respectiv, cea de profesor are cinci niveluri profesionale care definesc cariera didactic. Cele cinci niveluri de dezvoltare profesional sunt: Nivelul profesorului/樽nv釘torului novice. Nivelul profesorului/樽nv釘torului stagiar. Nivelul profesorului/樽nv釘torului competent. Nivelul profesorului/樽nv釘torului performant profesional. Nivelul profesorului/樽nv釘torului expert. Consider但nd c cele cinci niveluri de dezvoltare profesional se refer la una i aceeai profesiune, aceea de educator cu o carier didactic 樽n 樽nv釘m但ntul preuniversitar, am asimilat fiecare nivel la conceptul de versiune profesional. Conceptul de versiune 樽l completeaz pe acela de nivel profesional, deoarece sugereaz intersec釘ia necesar i func釘ional dintre niveluri, 樽n sensul c ofer, pe de o parte, ansa de evolu釘ie 樽ntr-un nivel superior i, pe de alt parte, asigur revenirea subiectiv la un nivel anterior pentru dob但ndirea de competen釘e autentice pentru nivelul profesional cruia profesorul/樽nv釘torul 樽i apar釘ine 樽n mod obiectiv. (vezi Florica-Maria Puca, Alexandru Mo釘, Fundamente ale evalurii I Exigen釘e i standarde ale ocupa釘iei de cadru didactic 樽n 樽nv釘m但ntul preuniversitar, Ed. Presa Universitar Rom但n, Timioara, 2006). CNFP = Centrul Na釘ional pentru Formarea Profesorilor
AMENIN鄭RI LA PROCESUL DE FORMARE CONTINU Suprasolicitarea cadrelor didactice. Blocaje de comunicare 樽ntre cadrele didactice i elevi. Caren釘e 樽n formare privind metodologia utilizat i chiar privind listele de con釘inuturi. Presiuni din partea unor cadre didactice care se supraapreciaz i care sunt rezistente la schimbare. Schimbri imprevizibile 樽n sistem, ordonate de M.E.C.T.
SEMNIFICA鄭IA CONCEPTULUI DE NV鄭MNT FUNC鄭IONAL FORMULA NV鄭MNTULUI FUNC鄭IONAL NV鄭MNT FUNC鄭IONAL = NV鄭MNT CENTRAT PE FORMAREA ELEVULUI NU E IMPORTANT CE TIE ELEVUL, CI E IMPORTANT CE TIE S FAC ELEVUL FORMULA NV鄭MNTULUI EFICIENT: Av但nd cunotin釘e cu valoare metodologic ridicat utiliz但nd strategii de cunoatere se ajunge la atitudini cognitive i etice superioare.
ORGANIGRAMA DE FUNC鄭IONARE A COLEGIULUI NA鄭IONAL BN鄭EAN M.E.C.T. Inspectoratul colar Jude釘ean Inspector de sector C.C.D. Catedre comisii C.R.P. C.M. Consiliul Elevilor Serviciul pentru secretariat Serviciul pentru contabilitate ngrijire paz Serviciul administrativ Cantin Internat Comunitatea O.N.G Cabinetul medical ORGANE DE DECIZIE C.A. D.I. B.P.C.A. C.P. C.C. coli 樽n colaborare (C.E.) Comisia pt. evaluarea i asigurarea calit釘ii A.R.A.C.I.P. M.E.C. - Ministerul Educa釘iei i Cercetrii O.N.G. - Organiza釘ii nonguvernamentale C.A. - Consiliul de administra釘ie B.P.C.A. - Biroul permanent al C.A. C.R.P. - Consiliul reprezentativ al prin釘ilor C.C.D. - Casa Corpului Didactic C.C. - Consiliul pentru curriculum D.I.- Directorul institu釘iei (C.E.) - Control extern C.M. - Cabinetul metodic C.P. - Consiliul profesoral ARACIP - Agen釘ia Rom但n de Asigurare a Calit釘ii 樽n nv但釘m但nt Preuniversitar
ORGANIGRAMA DE FUNC鄭IONARE A CABINETULUI METODIC AL COLEGIULUI NA鄭IONAL BN鄭EAN INSPECTORATUL COLAR DIRECTOR CABINETUL METODIC Consiliul profesoral Comisia dirigin釘ilor Consiliul Consultativ Prin釘i Catedrele de specialitate Comisia 樽nv釘torilor Cercurile pedagogice A.C D.M.E D.E . D.C.E.P. D.M.P. U.V. C.C.D . S.M. D.C.R. R.U. D.M.E. - Departamentul pentru management educa釘ional D.E.- Departamentul pentru evaluare D.C.E.P. - Departamentul pentru cercetare, experiment, perfec釘ionare D.M.P. - Departamentul pentru marea performan釘 D.C.R.R.U.- Departamentul pentru calitatea rela釘iilor i a resurselor umane A.C. - Al釘i colaboratori U.V.- Universitatea de Vest C.C.D. - Casa Corpului Didactic S.M.- Serviciul marketing C.E.A.C.- Comisia pentru evaluarea i asigurarea calit釘ii
ORGANIGRAMA DE FUNC鄭IONARE A DEPARTAMENTULUI PENTRU CERCETARE - EXPERIMENT - PERFEC鄭IONARE (D.C.E.P.) DEPARTAMENTUL PENTRU CERCETARE EXPERIMENT PERFEC鄭IONARE CONSILIUL NA鄭IONAL PENTRU PREGTIREA PROFESORILOR DIRECTOR UNIVERSITATEA DE VEST Casa Corpului Didactic (IJ) Catedrele de specialitate Comisiile 樽nv釘torilor Comisia dirigin釘ilor D.I. D.E. D.M.E. Consiliul Profesoral D.M.P. Organiza釘ii Nonguvernamentale D.C.R.R.U D.E. - Departamentul pentru evaluare D.M.E. - Departamentul pentru management educa釘ional D.M.P. - Departamentul pentru marea performan釘 D.C.R.R.U.- Departamentul pentru calitatea rela釘iilor i a resurselor umane D.I. - Departamentul pentru imagine
STATUTUL DCEP N CM I CNB Departamentul pentru cercetare-experiment-perfec釘ionare este component a cabinetului metodic i se constituie 樽n centrul de pregtire/formare continu intern, a personalului didactic din Colegiul Na釘ional Bn釘ean. Prin activitatea specific, DCEP favorizeaz procesul de asimilare a competen釘elor care duc la stadiul de expert. n acest context, DCEP 樽i revine realizarea obiectivului de reducere a decalajului i de diminuare a distan釘ei dintre competen釘 i performan釘, 樽n vederea transformrii posibilului 樽n real, 樽n coala noastr. DCEP are rolul de a asimila la specificul CNB informa釘iile novatoare de la nivel na釘ional i interna釘ional capabile s contribuie la ameliorarea procesului de 樽nv釘m但nt din coala noastr. DCEP proiecteaz, realizeaz i finalizeaz experimente didactice interne sau prin colaborare cu al釘i agen釘i educa釘ionali, destinate eficientizrii 樽nv釘m但ntului preuniversitar. DCEP 樽i revine misiunea de a face posibil realizarea unui parcurs personalizat al procesului de formare profesional a cadrelor didactice (conform Louise Belair). Prin misiunea sa, DCEP contribuie la realizarea unui 樽nv釘m但nt sinergic, capabil s amelioreze sistemul educa釘ional din CNB promov但ndu-l la nivelul standardelor superioare impuse de comunitatea interna釘ional civilizat.
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL DEPARTAMENTULUI PENTRU CERCETARE - EXPERIMENT - PERFEC鄭IONARE MOBILIZAREA NTREGULUI POTEN鄭IAL CREATOR AL COLII N VEDEREA SPORIRII CALIT鄭II EDUCA鄭IEI; SELECTAREA I ASIMILAREA INFORMA鄭IILOR DE SPECIALITATE, ALE TIIN鄭ELOR EDUCA鄭IEI, ALE DIDACTICII SPECIALIT鄭II, ALE PRACTICII PEDAGOGICE, ALE MANAGEMENTULUI EDUCA鄭IONAL I CONVERTIREA ACESTORA LA NIVELUL APLICRII EFICIENTE N PRACTIC."
OBIECTIVE DE REFERIN鄭 - ATRIBU鄭IILE DEPARTAMENTULUI PENTRU CERCETARE - EXPERIMENT - PERFEC鄭IONARE elaborate de prof. Alexandru Mo釘 DEPARTAMENTUL PENTRU CERCETARE, EXPERIMENT, PERFEC鄭IONARE este o component a CABINETULUI METODIC i se constituie 樽n CENTRUL DE FORMARE CONTINU A PERSONALULUI DIDACTIC DIN COAL. n aceast accep釘iune, departamentului 樽i revin urmtoarele atribu釘ii: Monitorizeaz pregtirea personalului didactic cuprins 樽n programul de perfec釘ionare 樽n vederea sus釘inerii examenelor pentru ob釘inerea gradelor didactice. Organizeaz activit釘i de formare continu a cadrelor didactice din coal, astfel 樽nc但t s devin posibil realizarea unui 樽nv釘m但nt transdisciplinar (cu toate nivelurile acestuia: intra-, inter-, pluridisciplinaritate i, respectiv, transdisciplinaritate efectiv). Acord avizul de principiu pentru temele de cercetare sau experiment, propuse de personalul didactic al colii sau de ctre catedrele de specialitate, comisia 樽nv釘torilor, comisia dirigin釘ilor. Monitorizeaz activitatea de cercetare i experiment din coal. Organizeaz sesiunea anual de comunicri metodico-tiin釘ifice din coal. Coordoneaz practica pedagogic a studen釘ilor repartiza釘i la Colegiul Bn釘ean. Organizeaz programul de perfec釘ionare a personalului didactic din coal: a) impus prin programul managerial; b) propus de departamentele D.M.E., D.E. i D.M.P. c) cerut de institu釘ii ierarhic superioare 樽n domeniul educa釘ional. Organizeaz, 樽n colaborare cu catedrele de specialitate, activit釘i demonstrative de interes general, privind didactica specialit釘ii sau a managementului educa釘ional. Provoac prin activit釘i de formare specifice dezv釘area de practicile didactice 樽nvechite, cu scopul de a determina detaarea profesorilor de mentalit釘ile caracteristice unui 樽nv釘m但nt pentru to釘i. Determin dezvoltarea profesional a angaja釘ilor CNB 樽n direc釘ia compatibilizrii structurilor educa釘ionale i a angaja釘ilor educa釘ionali cu cerin釘ele i cu trebuin釘ele comunit釘釘i civilizate. Public prin editura CNB Traian Lalescu carte didactic, destinat perfec釘ionrii cadrelor didactice. Realizeaz filme didactice i materiale documentare 樽n colaborare cu C.C.D., Universitatea de Vest 樽n scopul formrii competen釘elor multiple ale personalului didactic. (Banca de material didactic). Organizeaz activit釘i de colaborare (schimburi de experien釘, invita釘i, mese rotunde, 樽nt但lniri tematice) cu Universitatea de Vest, cu alte institu釘ii de 樽nv釘m但nt sau cu al釘i colaboratori care pot influen釘a pozitiv calitatea actului didactic i a celui educa釘ional 樽n Colegiul Bn釘ean. Acord avizul de principiu pentru publica釘iile care se realizeaz sub egida Colegiului Bn釘ean". Elaboreaz Anuarul Colegiului Bn釘ean. Formuleaz i prezint Consiliului Profesoral propuneri pentru ameliorarea ofertei de 樽nv釘are pentru realizarea curriculumului la decizia colii. Asigur perfec釘ionarea Corpului de metoditi ai Colegiului Bn釘ean. Organizeaz activit釘i de formare ini釘ial/continu 樽n domeniul tiin釘elor educa釘iei psihologia excelen釘ei - pentru echipele implicate 樽n programele M.P., respectiv IPF.
PROGRAMELE DE EXPERIMENTE PENTRU ANUL COLAR 2008/2009 PROGRAMUL ORIENTARE COLAR I DE CARIER (POC) PROGRAMUL PRACTICA PEDAGOGIC A STUDEN鄭ILOR (PPS) PROGRAMUL COALA CONTINU PROGRAMUL ARDOR PROGRAMUL DEZVOLTARE PRIN COOPERARE FOCALIZAREA: experiment 樽n extensie MENTORAT, TUTORIAT, CONSILIERE, CONSULTAN鄭 PROGRAMUL DE REVIGORARE A CATEDRELOR (RC) PROGRAMUL DE EXTENSIE A CABINETULUI METODIC PROGRAMUL COALA PRIN鄭ILOR
TEME DE CERCETARE PENTRU ANUL COLAR 2008-2009 Starea educa釘iei eficien釘a instrumentelor i a mijloacelor de realizare a educa釘iei, viz但nd orientarea valoric a personalit釘ii t但nrului rom但n, aflat 樽ntr-o 釘ar al crei obiectiv este dob但ndirea statului de partener competitiv 樽n U.E. (integrarea european). Starea rela釘iei familie-coal-comunitate din perspectiva ameliorrii spa釘iului de influen釘 educa釘ional 樽n care triesc copiii (cu centrare pe dubla perspectiv, prin corec釘ie i prin valorificarea punctelor tari).
TEMELE DE PERFEC鄭IONARE DIN ANUL COLAR 2008-2009 - ofert de formare continu intern - Evaluri de progres i sumative pe nivele de dificultate la clasele V - IX. Tehnici i instrumente de evaluare 樽n 樽nv釘area limbilor moderne. Strategii de pregtire a examenului de bacalaureat cu elevii claselor a XII-a. Problematica proiectrii evalurii elevului la decizia profesorului. Principii, tehnici i proceduri 樽n reevalurile la decizia elevului. Utilizarea Matricei de notare. Domenii, direc釘ii i unit釘i de competen釘 樽n fia de evaluare a activit釘ii cadrelor didactice de la Colegiul Bn釘ean. Metode tehnici i procedee de eficientizare a 樽nv釘rii care promoveaz g但ndirea critic. Inteligen釘ele multiple. Determinarea profilului de inteligen釘. Orientri valorice ale personalit釘ii. Tipuri de personalitate. Dezvoltarea prin cooperare focalizarea. Formarea i dezvoltarea caracterului. Cadrul ERR - metod didactic dominant 樽n orele de dirigen釘ie. Dimensiuni ale educa釘iei 樽n viziunea CNB (standarde na釘ionale i europene 樽n educa釘ie; educa釘ia pentru omul integral, educa釘ia pentru o via釘 eficient, noile educa釘ii; delimitri conceptuale). Perfec釘ionarea corpului de metoditi. Contribu釘ia personal a cadrului didactic la revigorarea activit釘ii de catedr. Programul didactic personal. Eficien釘a 樽nv釘rii. Metode i tehnici de 樽nv釘are rapid. Programul Formare de formatori.
PROGRAMUL D.C.E.P. 2009 elaborat de dir. prof. Florica-Maria Puca Tipuri de activitate: - Cursuri - Seminarii - Dezbateri - Mese rotunde - Lec釘ii demonstrative - Referate - Proiecte - Portofolii - Comunicri tiin釘ifico-didactice
Se organizeaz sesiunea anual de comunicri metodico-tiin釘ifice "Eficien釘 樽n 樽nv釘m但nt"- IX - 2009 樽n colaborare cu IJ Timi, cu urmtoarele sec釘iuni: PRIORIT鄭I N EDUCA鄭IE LA STANDARDE EUROPENE. CONTRIBUTII LA REALIZAREA UNUI NV鄭MNT PENTRU FIECARE. EFICIEN鄭 N PROGRAMELE PENTRU MAREA PERFORMAN鄭. EFICIEN鄭 I INTEGRARE EUROPEAN N NV鄭MNTUL PRIMAR. ELEVII I CREA鄭IILE LOR Se va publica un volum Eficien釘 樽n 樽nv釘m但nt - 2009" (volumul verde), edi釘ia a VIII-a care va cuprinde lucrrile sus釘inute la sesiunea de comunicri din 24 mai 2008. Se vor organiza cursuri la distan釘 pentru cadrele didactice din coal cu urmtoarele teme: Evaluri de progres i sumative pe nivele de dificultate la clasele V XI. Metode, tehnici i procedee de eficientizare a 樽nv釘rii care promoveaz g但ndirea critic. Orientri valorice ale personalit釘ii. Tipuri de personalitate. Dezvoltarea prin cooperare focalizarea. a) realizarea echipelor binare i anun釘area temei pentru focalizare: b) prezentarea solu釘iilor gsite pentru focalizarea aleas, 樽n cadul sesiunii de comunicri din 20.05.2009. Acele comunicri care vor oferi solu釘ii pedagogice practicabile la probleme specifice CNB, vor fi premiate. Dimensiuni ale educa釘iei 樽n viziunea CNB (standarde na釘ionale i europene 樽n educa釘ie; noile educa釘ii delimitri conceptuale). Eficien釘a 樽nv釘rii. Metode i tehnici de 樽nv釘are rapid. Se vor organiza urmtoarele seminarii / stagii de formare: Tehnici i instrumente de evaluare 樽n 樽nv釘area limbilor moderne (seminar). Strategii de pregtire a examenului de bacalaureat cu elevii claselor a XII-a. Problematica proiectrii evalurii elevului la decizia profesorului (dezbatere pe arii curriculare). Principii, tehnici i proceduri 樽n reevalurile la decizia elevului - dezbatere. Utilizarea matricei de notare - seminar. Inteligen釘ele multiple. Determinarea profilului de inteligen釘 stagiu 樽n dou etape. Formarea i dezvoltarea caracterului (seminar). Cadrul ERR metod didactic dominant 樽n orele de dirigen釘ie. Materialele informative elaborate pentru seminarii / stagii constituie Anexa nr. 2 DCEP.
Se vor organiza activit釘i de instruire a comisiei pentru evaluare i asigurarea calit釘ii ori de c但te ori CA va decide evaluri tematice dup cum urmeaz: Instruire de start Instruire tematic Documentele rezultate din activitatea corpului de metoditi instruiri, fie de evaluare, de observare sistematic a lec釘iei, evenimentele fundamentale ale lec釘iei, deciziile de activare, strategiile de evaluare, concluziile i rapoartele constituie anexe ale Programului D.E. DCEP va alctui lista cu documentele didactice pe care cabinetul metodic le poate pune la dispozi釘ia cadrelor didactice i studen釘ilor 樽n PPS, 樽n scopul autoperfec釘ionrii lor. Oferta va fi afiat 樽n sala profesoral. Aceasta constituie Anexa nr. 3 DCEP - 2009. Se va 樽ntocmi lista cu persoanele 樽nscrise la examenele pentru ob釘inerea gradului didactic definitiv i gradului II i (Anexa nr. 4) doctoranzi. Se va 樽ntocmi lista cadrelor didactice care trebuie s urmeze cursuri de perfec釘ionare 樽n specialitate, 樽n anul colar 2008/2009 (Anexa 5). Se va actualiza lista formatorilor, a mentorilor, a metoditilor CCD i IJ, a profesorilor asocia釘i ai Universit釘ilor partenere; cadre didactice din CNB.(Anexa nr. 6) Se va redacta i se va derula Programul PPS 2009. (Anexa nr. 7) Se va redacta Programul schimburilor de experien釘 care se vor desfura la CNB. (Anexa nr. 8) Fiecare catedr va redacta propriul Program IPF-2009, av但nd ca referin釘 Programul IPF-2009 elaborat de CM la decizia directorului colii. (Anexa nr. 9) DCEP ofer consultan釘, la cerere, asigur但nd calitatea consilierii fie prin exper釘ii din coal, fie solicit但nd colaborarea unor exper釘i externi (CCD, IJ, Universitate). Se va relua elaborarea i redactarea Anuarului CNB (Anexa nr. 11) Anuarul de martie. Se va derula Programul NET-ONLINE (Universul virtual cunoatere-autocunoatere-autodepire), program de perfec釘ionare intern 樽n utilizarea calculatorului.

More Related Content

Dcep

  • 2. STRATEGIA N ASE TREPTE FA鄭 DE INFORMA鄭IE - pentru utilizarea eficient a informa釘iei, ca factor de transformare a posibilului 樽n real - S distingem unit釘ile de informa釘ie din fluxul informa釘ional. S 樽n釘elegem unitatea de informa釘ie selectat. S acceptm sau nu informa釘ia 樽n釘eleas (樽n caz c nu acceptm informa釘ia, circuitul se 樽ntrerupe). Unitatea de informa釘ie acceptat trebuie asimilat, raport但nd-o la lista personal de interese. S practicm (utilizm) informa釘ia asimilat. Informa釘ia utilizat (validat de practic) s o depunem 樽n banca personal de valori, pentru a o putea reactiva ori de c但te ori este nevoie.
  • 3. EXIGEN鄭E FUNDAMENTALE IMPUSE OMULUI DE SOCIETATEA DEMOCRATIC Competen釘 profesional Capacitate de cooperare Participare activ la via釘a socio-economic Promovarea strategiilor de tip creativ 樽n rezolvarea problemelor sociale Formarea omului integral, compatibil cu viitoarea epoc a 樽n釘elepciunii Aceste valori trebuie regsite 樽n decalogul dasclului bun (Maria Montessori), 樽n decalogul directorului bun i 樽n decalogul 樽nv釘torului / al profesorului bun; apoi le vom proiecta 樽n modelul de personalitate destinat elevului care sunt precizate 樽n documentul galben DME. De aceea valorile acestea trebuie s se regseasc at但t 樽n planul unor evolu釘ii imediate, c但t i 樽n acela de perspectiv.
  • 4. FUNC鄭IILE SISTEMULUI DE FORMARE A PERSONALULUI DIN NV鄭MNT (vizeaz rolul social al formrii continue a cadrelor didactice, ele trebuie cunoscute pentru a putea fi activate ori de c但te ori contextul socio-educa釘ional permite i necesit acest lucru) Func釘ia de cuprindere general, concomitent cu cea de promovare a excelen釘ei. Func釘ia de cercetare tiin釘ific (rezervat cadrelor didactice). Func釘ia economic (sporete eficien釘a economic a 樽nv釘m但ntului). Func釘ia de ameliorare a serviciilor sociale i culturale ale comunit釘ii. contribu釘ii la constituirea, propagarea i dezvoltarea valorilor culturale i spirituale ale societ釘ii; stimularea capacit釘ilor psihologice, necesare crea釘iei i progresului cultural; identificarea i cultivarea talentelor; centru de educa釘ie civic 樽ndeplinind misiunea de protec釘ie a democra釘iei ca sistem social i ca stil de via釘; centrul modernizrii, pentru c polarizeaz 樽n jurul su cea mai mare parte a atitudinilor progresiste ale tiin釘ei i ale cunoaterii. contribu釘ii remarcabile la ameliorarea rela釘iilor de colaborare interna釘ional.
  • 5. VIZIUNEA M.E.C.T. CNFP ASUPRA NIVELELOR PROFESIONALE ALE OCUPA鄭IEI DE NV鄭TOR/PROFESOR, ADAPTAT LA SPECIFICUL C.N.B. n viziunea M.E.C.T. - CNFP ocupa釘ia de 樽nv釘tor, respectiv, cea de profesor are cinci niveluri profesionale care definesc cariera didactic. Cele cinci niveluri de dezvoltare profesional sunt: Nivelul profesorului/樽nv釘torului novice. Nivelul profesorului/樽nv釘torului stagiar. Nivelul profesorului/樽nv釘torului competent. Nivelul profesorului/樽nv釘torului performant profesional. Nivelul profesorului/樽nv釘torului expert. Consider但nd c cele cinci niveluri de dezvoltare profesional se refer la una i aceeai profesiune, aceea de educator cu o carier didactic 樽n 樽nv釘m但ntul preuniversitar, am asimilat fiecare nivel la conceptul de versiune profesional. Conceptul de versiune 樽l completeaz pe acela de nivel profesional, deoarece sugereaz intersec釘ia necesar i func釘ional dintre niveluri, 樽n sensul c ofer, pe de o parte, ansa de evolu釘ie 樽ntr-un nivel superior i, pe de alt parte, asigur revenirea subiectiv la un nivel anterior pentru dob但ndirea de competen釘e autentice pentru nivelul profesional cruia profesorul/樽nv釘torul 樽i apar釘ine 樽n mod obiectiv. (vezi Florica-Maria Puca, Alexandru Mo釘, Fundamente ale evalurii I Exigen釘e i standarde ale ocupa釘iei de cadru didactic 樽n 樽nv釘m但ntul preuniversitar, Ed. Presa Universitar Rom但n, Timioara, 2006). CNFP = Centrul Na釘ional pentru Formarea Profesorilor
  • 6. AMENIN鄭RI LA PROCESUL DE FORMARE CONTINU Suprasolicitarea cadrelor didactice. Blocaje de comunicare 樽ntre cadrele didactice i elevi. Caren釘e 樽n formare privind metodologia utilizat i chiar privind listele de con釘inuturi. Presiuni din partea unor cadre didactice care se supraapreciaz i care sunt rezistente la schimbare. Schimbri imprevizibile 樽n sistem, ordonate de M.E.C.T.
  • 7. SEMNIFICA鄭IA CONCEPTULUI DE NV鄭MNT FUNC鄭IONAL FORMULA NV鄭MNTULUI FUNC鄭IONAL NV鄭MNT FUNC鄭IONAL = NV鄭MNT CENTRAT PE FORMAREA ELEVULUI NU E IMPORTANT CE TIE ELEVUL, CI E IMPORTANT CE TIE S FAC ELEVUL FORMULA NV鄭MNTULUI EFICIENT: Av但nd cunotin釘e cu valoare metodologic ridicat utiliz但nd strategii de cunoatere se ajunge la atitudini cognitive i etice superioare.
  • 8. ORGANIGRAMA DE FUNC鄭IONARE A COLEGIULUI NA鄭IONAL BN鄭EAN M.E.C.T. Inspectoratul colar Jude釘ean Inspector de sector C.C.D. Catedre comisii C.R.P. C.M. Consiliul Elevilor Serviciul pentru secretariat Serviciul pentru contabilitate ngrijire paz Serviciul administrativ Cantin Internat Comunitatea O.N.G Cabinetul medical ORGANE DE DECIZIE C.A. D.I. B.P.C.A. C.P. C.C. coli 樽n colaborare (C.E.) Comisia pt. evaluarea i asigurarea calit釘ii A.R.A.C.I.P. M.E.C. - Ministerul Educa釘iei i Cercetrii O.N.G. - Organiza釘ii nonguvernamentale C.A. - Consiliul de administra釘ie B.P.C.A. - Biroul permanent al C.A. C.R.P. - Consiliul reprezentativ al prin釘ilor C.C.D. - Casa Corpului Didactic C.C. - Consiliul pentru curriculum D.I.- Directorul institu釘iei (C.E.) - Control extern C.M. - Cabinetul metodic C.P. - Consiliul profesoral ARACIP - Agen釘ia Rom但n de Asigurare a Calit釘ii 樽n nv但釘m但nt Preuniversitar
  • 9. ORGANIGRAMA DE FUNC鄭IONARE A CABINETULUI METODIC AL COLEGIULUI NA鄭IONAL BN鄭EAN INSPECTORATUL COLAR DIRECTOR CABINETUL METODIC Consiliul profesoral Comisia dirigin釘ilor Consiliul Consultativ Prin釘i Catedrele de specialitate Comisia 樽nv釘torilor Cercurile pedagogice A.C D.M.E D.E . D.C.E.P. D.M.P. U.V. C.C.D . S.M. D.C.R. R.U. D.M.E. - Departamentul pentru management educa釘ional D.E.- Departamentul pentru evaluare D.C.E.P. - Departamentul pentru cercetare, experiment, perfec釘ionare D.M.P. - Departamentul pentru marea performan釘 D.C.R.R.U.- Departamentul pentru calitatea rela釘iilor i a resurselor umane A.C. - Al釘i colaboratori U.V.- Universitatea de Vest C.C.D. - Casa Corpului Didactic S.M.- Serviciul marketing C.E.A.C.- Comisia pentru evaluarea i asigurarea calit釘ii
  • 10. ORGANIGRAMA DE FUNC鄭IONARE A DEPARTAMENTULUI PENTRU CERCETARE - EXPERIMENT - PERFEC鄭IONARE (D.C.E.P.) DEPARTAMENTUL PENTRU CERCETARE EXPERIMENT PERFEC鄭IONARE CONSILIUL NA鄭IONAL PENTRU PREGTIREA PROFESORILOR DIRECTOR UNIVERSITATEA DE VEST Casa Corpului Didactic (IJ) Catedrele de specialitate Comisiile 樽nv釘torilor Comisia dirigin釘ilor D.I. D.E. D.M.E. Consiliul Profesoral D.M.P. Organiza釘ii Nonguvernamentale D.C.R.R.U D.E. - Departamentul pentru evaluare D.M.E. - Departamentul pentru management educa釘ional D.M.P. - Departamentul pentru marea performan釘 D.C.R.R.U.- Departamentul pentru calitatea rela釘iilor i a resurselor umane D.I. - Departamentul pentru imagine
  • 11. STATUTUL DCEP N CM I CNB Departamentul pentru cercetare-experiment-perfec釘ionare este component a cabinetului metodic i se constituie 樽n centrul de pregtire/formare continu intern, a personalului didactic din Colegiul Na釘ional Bn釘ean. Prin activitatea specific, DCEP favorizeaz procesul de asimilare a competen釘elor care duc la stadiul de expert. n acest context, DCEP 樽i revine realizarea obiectivului de reducere a decalajului i de diminuare a distan釘ei dintre competen釘 i performan釘, 樽n vederea transformrii posibilului 樽n real, 樽n coala noastr. DCEP are rolul de a asimila la specificul CNB informa釘iile novatoare de la nivel na釘ional i interna釘ional capabile s contribuie la ameliorarea procesului de 樽nv釘m但nt din coala noastr. DCEP proiecteaz, realizeaz i finalizeaz experimente didactice interne sau prin colaborare cu al釘i agen釘i educa釘ionali, destinate eficientizrii 樽nv釘m但ntului preuniversitar. DCEP 樽i revine misiunea de a face posibil realizarea unui parcurs personalizat al procesului de formare profesional a cadrelor didactice (conform Louise Belair). Prin misiunea sa, DCEP contribuie la realizarea unui 樽nv釘m但nt sinergic, capabil s amelioreze sistemul educa釘ional din CNB promov但ndu-l la nivelul standardelor superioare impuse de comunitatea interna釘ional civilizat.
  • 12. OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL DEPARTAMENTULUI PENTRU CERCETARE - EXPERIMENT - PERFEC鄭IONARE MOBILIZAREA NTREGULUI POTEN鄭IAL CREATOR AL COLII N VEDEREA SPORIRII CALIT鄭II EDUCA鄭IEI; SELECTAREA I ASIMILAREA INFORMA鄭IILOR DE SPECIALITATE, ALE TIIN鄭ELOR EDUCA鄭IEI, ALE DIDACTICII SPECIALIT鄭II, ALE PRACTICII PEDAGOGICE, ALE MANAGEMENTULUI EDUCA鄭IONAL I CONVERTIREA ACESTORA LA NIVELUL APLICRII EFICIENTE N PRACTIC."
  • 13. OBIECTIVE DE REFERIN鄭 - ATRIBU鄭IILE DEPARTAMENTULUI PENTRU CERCETARE - EXPERIMENT - PERFEC鄭IONARE elaborate de prof. Alexandru Mo釘 DEPARTAMENTUL PENTRU CERCETARE, EXPERIMENT, PERFEC鄭IONARE este o component a CABINETULUI METODIC i se constituie 樽n CENTRUL DE FORMARE CONTINU A PERSONALULUI DIDACTIC DIN COAL. n aceast accep釘iune, departamentului 樽i revin urmtoarele atribu釘ii: Monitorizeaz pregtirea personalului didactic cuprins 樽n programul de perfec釘ionare 樽n vederea sus釘inerii examenelor pentru ob釘inerea gradelor didactice. Organizeaz activit釘i de formare continu a cadrelor didactice din coal, astfel 樽nc但t s devin posibil realizarea unui 樽nv釘m但nt transdisciplinar (cu toate nivelurile acestuia: intra-, inter-, pluridisciplinaritate i, respectiv, transdisciplinaritate efectiv). Acord avizul de principiu pentru temele de cercetare sau experiment, propuse de personalul didactic al colii sau de ctre catedrele de specialitate, comisia 樽nv釘torilor, comisia dirigin釘ilor. Monitorizeaz activitatea de cercetare i experiment din coal. Organizeaz sesiunea anual de comunicri metodico-tiin釘ifice din coal. Coordoneaz practica pedagogic a studen釘ilor repartiza釘i la Colegiul Bn釘ean. Organizeaz programul de perfec釘ionare a personalului didactic din coal: a) impus prin programul managerial; b) propus de departamentele D.M.E., D.E. i D.M.P. c) cerut de institu釘ii ierarhic superioare 樽n domeniul educa釘ional. Organizeaz, 樽n colaborare cu catedrele de specialitate, activit釘i demonstrative de interes general, privind didactica specialit釘ii sau a managementului educa釘ional. Provoac prin activit釘i de formare specifice dezv釘area de practicile didactice 樽nvechite, cu scopul de a determina detaarea profesorilor de mentalit釘ile caracteristice unui 樽nv釘m但nt pentru to釘i. Determin dezvoltarea profesional a angaja釘ilor CNB 樽n direc釘ia compatibilizrii structurilor educa釘ionale i a angaja釘ilor educa釘ionali cu cerin釘ele i cu trebuin釘ele comunit釘釘i civilizate. Public prin editura CNB Traian Lalescu carte didactic, destinat perfec釘ionrii cadrelor didactice. Realizeaz filme didactice i materiale documentare 樽n colaborare cu C.C.D., Universitatea de Vest 樽n scopul formrii competen釘elor multiple ale personalului didactic. (Banca de material didactic). Organizeaz activit釘i de colaborare (schimburi de experien釘, invita釘i, mese rotunde, 樽nt但lniri tematice) cu Universitatea de Vest, cu alte institu釘ii de 樽nv釘m但nt sau cu al釘i colaboratori care pot influen釘a pozitiv calitatea actului didactic i a celui educa釘ional 樽n Colegiul Bn釘ean. Acord avizul de principiu pentru publica釘iile care se realizeaz sub egida Colegiului Bn釘ean". Elaboreaz Anuarul Colegiului Bn釘ean. Formuleaz i prezint Consiliului Profesoral propuneri pentru ameliorarea ofertei de 樽nv釘are pentru realizarea curriculumului la decizia colii. Asigur perfec釘ionarea Corpului de metoditi ai Colegiului Bn釘ean. Organizeaz activit釘i de formare ini釘ial/continu 樽n domeniul tiin釘elor educa釘iei psihologia excelen釘ei - pentru echipele implicate 樽n programele M.P., respectiv IPF.
  • 14. PROGRAMELE DE EXPERIMENTE PENTRU ANUL COLAR 2008/2009 PROGRAMUL ORIENTARE COLAR I DE CARIER (POC) PROGRAMUL PRACTICA PEDAGOGIC A STUDEN鄭ILOR (PPS) PROGRAMUL COALA CONTINU PROGRAMUL ARDOR PROGRAMUL DEZVOLTARE PRIN COOPERARE FOCALIZAREA: experiment 樽n extensie MENTORAT, TUTORIAT, CONSILIERE, CONSULTAN鄭 PROGRAMUL DE REVIGORARE A CATEDRELOR (RC) PROGRAMUL DE EXTENSIE A CABINETULUI METODIC PROGRAMUL COALA PRIN鄭ILOR
  • 15. TEME DE CERCETARE PENTRU ANUL COLAR 2008-2009 Starea educa釘iei eficien釘a instrumentelor i a mijloacelor de realizare a educa釘iei, viz但nd orientarea valoric a personalit釘ii t但nrului rom但n, aflat 樽ntr-o 釘ar al crei obiectiv este dob但ndirea statului de partener competitiv 樽n U.E. (integrarea european). Starea rela釘iei familie-coal-comunitate din perspectiva ameliorrii spa釘iului de influen釘 educa釘ional 樽n care triesc copiii (cu centrare pe dubla perspectiv, prin corec釘ie i prin valorificarea punctelor tari).
  • 16. TEMELE DE PERFEC鄭IONARE DIN ANUL COLAR 2008-2009 - ofert de formare continu intern - Evaluri de progres i sumative pe nivele de dificultate la clasele V - IX. Tehnici i instrumente de evaluare 樽n 樽nv釘area limbilor moderne. Strategii de pregtire a examenului de bacalaureat cu elevii claselor a XII-a. Problematica proiectrii evalurii elevului la decizia profesorului. Principii, tehnici i proceduri 樽n reevalurile la decizia elevului. Utilizarea Matricei de notare. Domenii, direc釘ii i unit釘i de competen釘 樽n fia de evaluare a activit釘ii cadrelor didactice de la Colegiul Bn釘ean. Metode tehnici i procedee de eficientizare a 樽nv釘rii care promoveaz g但ndirea critic. Inteligen釘ele multiple. Determinarea profilului de inteligen釘. Orientri valorice ale personalit釘ii. Tipuri de personalitate. Dezvoltarea prin cooperare focalizarea. Formarea i dezvoltarea caracterului. Cadrul ERR - metod didactic dominant 樽n orele de dirigen釘ie. Dimensiuni ale educa釘iei 樽n viziunea CNB (standarde na釘ionale i europene 樽n educa釘ie; educa釘ia pentru omul integral, educa釘ia pentru o via釘 eficient, noile educa釘ii; delimitri conceptuale). Perfec釘ionarea corpului de metoditi. Contribu釘ia personal a cadrului didactic la revigorarea activit釘ii de catedr. Programul didactic personal. Eficien釘a 樽nv釘rii. Metode i tehnici de 樽nv釘are rapid. Programul Formare de formatori.
  • 17. PROGRAMUL D.C.E.P. 2009 elaborat de dir. prof. Florica-Maria Puca Tipuri de activitate: - Cursuri - Seminarii - Dezbateri - Mese rotunde - Lec釘ii demonstrative - Referate - Proiecte - Portofolii - Comunicri tiin釘ifico-didactice
  • 18. Se organizeaz sesiunea anual de comunicri metodico-tiin釘ifice "Eficien釘 樽n 樽nv釘m但nt"- IX - 2009 樽n colaborare cu IJ Timi, cu urmtoarele sec釘iuni: PRIORIT鄭I N EDUCA鄭IE LA STANDARDE EUROPENE. CONTRIBUTII LA REALIZAREA UNUI NV鄭MNT PENTRU FIECARE. EFICIEN鄭 N PROGRAMELE PENTRU MAREA PERFORMAN鄭. EFICIEN鄭 I INTEGRARE EUROPEAN N NV鄭MNTUL PRIMAR. ELEVII I CREA鄭IILE LOR Se va publica un volum Eficien釘 樽n 樽nv釘m但nt - 2009" (volumul verde), edi釘ia a VIII-a care va cuprinde lucrrile sus釘inute la sesiunea de comunicri din 24 mai 2008. Se vor organiza cursuri la distan釘 pentru cadrele didactice din coal cu urmtoarele teme: Evaluri de progres i sumative pe nivele de dificultate la clasele V XI. Metode, tehnici i procedee de eficientizare a 樽nv釘rii care promoveaz g但ndirea critic. Orientri valorice ale personalit釘ii. Tipuri de personalitate. Dezvoltarea prin cooperare focalizarea. a) realizarea echipelor binare i anun釘area temei pentru focalizare: b) prezentarea solu釘iilor gsite pentru focalizarea aleas, 樽n cadul sesiunii de comunicri din 20.05.2009. Acele comunicri care vor oferi solu釘ii pedagogice practicabile la probleme specifice CNB, vor fi premiate. Dimensiuni ale educa釘iei 樽n viziunea CNB (standarde na釘ionale i europene 樽n educa釘ie; noile educa釘ii delimitri conceptuale). Eficien釘a 樽nv釘rii. Metode i tehnici de 樽nv釘are rapid. Se vor organiza urmtoarele seminarii / stagii de formare: Tehnici i instrumente de evaluare 樽n 樽nv釘area limbilor moderne (seminar). Strategii de pregtire a examenului de bacalaureat cu elevii claselor a XII-a. Problematica proiectrii evalurii elevului la decizia profesorului (dezbatere pe arii curriculare). Principii, tehnici i proceduri 樽n reevalurile la decizia elevului - dezbatere. Utilizarea matricei de notare - seminar. Inteligen釘ele multiple. Determinarea profilului de inteligen釘 stagiu 樽n dou etape. Formarea i dezvoltarea caracterului (seminar). Cadrul ERR metod didactic dominant 樽n orele de dirigen釘ie. Materialele informative elaborate pentru seminarii / stagii constituie Anexa nr. 2 DCEP.
  • 19. Se vor organiza activit釘i de instruire a comisiei pentru evaluare i asigurarea calit釘ii ori de c但te ori CA va decide evaluri tematice dup cum urmeaz: Instruire de start Instruire tematic Documentele rezultate din activitatea corpului de metoditi instruiri, fie de evaluare, de observare sistematic a lec釘iei, evenimentele fundamentale ale lec釘iei, deciziile de activare, strategiile de evaluare, concluziile i rapoartele constituie anexe ale Programului D.E. DCEP va alctui lista cu documentele didactice pe care cabinetul metodic le poate pune la dispozi釘ia cadrelor didactice i studen釘ilor 樽n PPS, 樽n scopul autoperfec釘ionrii lor. Oferta va fi afiat 樽n sala profesoral. Aceasta constituie Anexa nr. 3 DCEP - 2009. Se va 樽ntocmi lista cu persoanele 樽nscrise la examenele pentru ob釘inerea gradului didactic definitiv i gradului II i (Anexa nr. 4) doctoranzi. Se va 樽ntocmi lista cadrelor didactice care trebuie s urmeze cursuri de perfec釘ionare 樽n specialitate, 樽n anul colar 2008/2009 (Anexa 5). Se va actualiza lista formatorilor, a mentorilor, a metoditilor CCD i IJ, a profesorilor asocia釘i ai Universit釘ilor partenere; cadre didactice din CNB.(Anexa nr. 6) Se va redacta i se va derula Programul PPS 2009. (Anexa nr. 7) Se va redacta Programul schimburilor de experien釘 care se vor desfura la CNB. (Anexa nr. 8) Fiecare catedr va redacta propriul Program IPF-2009, av但nd ca referin釘 Programul IPF-2009 elaborat de CM la decizia directorului colii. (Anexa nr. 9) DCEP ofer consultan釘, la cerere, asigur但nd calitatea consilierii fie prin exper釘ii din coal, fie solicit但nd colaborarea unor exper釘i externi (CCD, IJ, Universitate). Se va relua elaborarea i redactarea Anuarului CNB (Anexa nr. 11) Anuarul de martie. Se va derula Programul NET-ONLINE (Universul virtual cunoatere-autocunoatere-autodepire), program de perfec釘ionare intern 樽n utilizarea calculatorului.