Definiamo i destinatari ... i Barbari!!!
- 1. DIDATTICA CON LA LIM I. C. Roverbella anno scolastico 2011-12
- 2. Struttura del corso Patto formativo Argomento degli incontri Organizzazione degli incontri Valutazione del corso
- 3. Didattica con la LIM / Patto formativo resp. Massimiliano De Conca Cornice di riflessione Finalit Il rapporto tra didattica e nuove tecnologie: 1. Far riflettere sull'uso corretto della LIM dalle tecnologie come oggetti di e delle nuove tecnologie come apprendimento (learn ICT) alle tecnologie strumenti della come elementi abilitanti lapprendimento (ICT to learn). didattica quotidiana necessit di offrire ai discenti opportunit di 2. Favorire la conoscenza di alcune risorse apprendimento coinvolgenti e di favorire una da mettere in campo didattica interattiva, collaborativa ed integrata, capace di valorizzare la pluralit 3. Ripensare la didattica come momento di condivisione delle risorse disponibili Il nuovo ruolo dell'insegnante: architetto e facilitatore Obiettivi La LIM come strumento complesso, flessibile 2 prodotti didattici per partecipante / ed estendibile di produzione di contenuti gruppo di lavoro didattici definire una banca dati per la Il ruolo degli studenti ed il setting della classe condivisione dei materiali
- 4. Didattica con la LIM / Patto formativo resp. Massimiliano De Conca Contenuto articolazione degli incontri Luned狸 25 giugno Mercoled狸 27 giugno teorica (2 ore) teorica (2 ore) Didattica e LIM: riflessioni sulla LIM in aula Lezioni interattive e strategie di controllo condiviso LIM come tavola di montaggio della conoscenza Proposte di integrazione: gestire una classe online (il modello Claroline) Connettersi alle risorse Studio di caso: moduli didattici per storia e Studio di caso: moduli didattici per geografia l'Italiano pratica (1 ora) pratica (1 ora) costruire una lezione con una verifica costruire una lezione secondo un modello predefinito
- 5. Didattica con la LIM
- 6. Cosa significa lavorare con la LIM un pannello bianco, grande come una lavagna, connesso ad un videoproiettore e ad un computer. Ci嘆 che si scrive o si disegna sulla lavagna pu嘆 essere salvato sul computer, stampato, messo sul sito della scuola o inviato per posta a colleghi o a studenti assenti. Sulla lavagna si pu嘆 cancellare con una gomma elettronica, ma nel frattempo essa ha memorizzato tutto ci嘆 che 竪 stato fatto, conservando il tracciamento della lezione svolta, la sua sequenza pedagogica, con tutti gli interventi, le integrazioni, le osservazioni fatte dagli insegnanti e dagli allievi. La LIM 竪 lo spazio centrale di comunicazione, il luogo di costruzione dei significati. Elemento indispensabile nell'uso della LIM 竪 l'assoluta disponibilit da parte dei docenti a rimettersi in gioco, a rivedere e ristrutturare pratiche consolidate da anni, a reinventare la didattica e, soprattutto, ad accettare la sfida dell'imprevisto e dell'inatteso. http://maestraanna.it/LIM.php
- 7. Disambiguamento: LIM La Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) svolge un ruolo chiave per linnovazione della didattica: 竪 uno strumento a misura di scuola che consente di integrare le Tecnologie dellInformazione e della Comunicazione (TIC) nella didattica in classe e in modo trasversale alle diverse discipline.
- 8. Lavagna interattiva multimediale 竪 un dispositivo elettronico che funziona se collegato a un personal computer, del quale riproduce lo schermo e un proiettore. Aumenta la comunicazione fra insegnante e studente arricchendo la lezione di nuove funzioni multimediali quali le immagini, i suoni, i filmati e dando la possibilit di modificare e salvare i testi per un riuso didattico. Diventa uno strumento anche di ricerca condivisa e guidata per laccesso a Internet. Continua su Treccani
- 9. Cosa significa lavorare con la LIM
- 10. Cosa significa lavorare con la LIM Alla base deve esserci un progetto, con chiari - destinatari - finalit - obiettivi - scansioni temporali
- 11. Cosa cambia rispetto alla didattica ordinaria? Una maggiore attenzione al destinatario, a come riuscire a raggiungerlo, interessarlo, includerlo nel progetto formativo
- 12. I barbari - i nuovi destinatari
- 13. Cambia la prospettiva La conoscenza non 竪 pi湛 un'esperienza, ma una traiettoria verso la conoscenza La conoscenza non 竪 andare a fondo, ma navigare sulla superficie
- 16. Progettare con la LIM 10 SEMPLICI REGOLE PER REALIZZARE LEZIONI CON LA LIM 1. leggibilit dei caratteri 2. visibilit dei caratteri 3. coerenza dei caratteri 4. contrasto testi/sfondo 5. corretto dosaggio dei colori 6. spazio ai contenuti 7 esposizione chiara 8. sintesi dei concetti 9.utilizzo di elementi interattivi 10. coerenza nella struttura
- 17. Insegnante = facilitatore ... Chi 竪 il facilitatore? insegnante m e f sing (pl: insegnanti) Il facilitatore 竪 un (professione) (scuola) colui o professionista che colei che, a livello supporta e aiuta professionale , trasmette ad persone, organizzazioni, altri, in modo organico, delle specifiche conoscenze imprese, a acquisite su un determinato comprendere meglio la argomento e le modula con la situazione in cui si capacit di apprendimento di trovano e a chiarire un chi le deve ricevere percorso di evoluzione.
- 18. Facciamo un esempio Chi sono i 'barbari'? Destinatari: 25 adulti come muoversi Scaletta: etimologia, Individuo il mio target storia, metafora Definisco una scaletta Navigo Cerco le risorse Assemblo! Assemblo!