1. -Entorn escolar
Situació de l’escola i mitjans d’accés al centre
Aquesta escola es troba molt a les afores del poble de Sant Antoni de
Portmany a la falda d'una petita muntanya. Al costat té el poliesportiu i la
piscina municipal.
Està tant apartat del nucli urbà que fa que l'accés hagi d'ésser
bàsicament en cotxe particular o en transport escolar.
Característiques socials i econòmiques de la població o barri
La població en la que es troba aquesta escola viu bàsicament del
turisme en les temporades estiuenques. El centre del poble està format per
bars, pubs, discoteques, souvenirs, etc.
Aquesta escola que, com totes, reflexa la societat en la que es troba, ens
mostra la diversitat cultural, religiosa i racial que hi ha a aquesta illa en general
degut a la immigració que hi ha hagut aquests darrers anys.
La majoria dels pares treballen (gairebé un 90%) però dins aquestes
dades trobem que hi ha més homes treballant que dones. A més a més, el
percentatge de dones que treballen tenen menys estabilitat laboral (com per
exemple la hosteleria a la temporada alta) que els homes.
Pel que fa al sou gairebé la meitat dels pares guanya menys de 18000
euros al any mentre que l'altra meitat es situa per sobre dels 18000 euros
anuals.
2. Llengua predominant
La llengua predominant és el català tant a les aules com fora per a les
reunions del claustre. La comunicació amb les famílies de l'alumnat es durà a
terme en les dues llengües oficials de la Comunitat.
Totes les àrees des de Educació Infantil fins el segon cicle de l'Educació
Primària tenen els llibres en català i la llengua vehicular a aquestes és el català,
exceptuant a l'àrea de Llengua Castellana. Al tercer cicle de l'educació primària
les matemàtiques i l'educació artística s'imparteix en Llengua Castellana.
A més a més, per tal de identificar a cada mestre amb una llengua, les
matèries de Llengua Castellana les impartirà un/a mestre/a tutor de l'altre grup
del mateix cicle el qui només entrarà a donar classes a aquest grup per
aquesta matèria.
Pel que fa a les aules ASCE la llengua en la que es parla a cada alumne
serà la materna per tal de facilitar la comunicació amb aquests infants.
-Edifici escolar
Característiques generals de l’edifici
És un edifici relativament antic amb tres plantes, dues entrades (una ala
planta baixa i una altra a la primera planta per diferenciar l'entrada dels
alumnes d'Infantil de la dels de Primària) i uns patis amplis amb jardineres.
Aquest edifici està distribuït de la següent manera:
• Planta baixa: Aules d’Infantil, gimnàs i aula de música.
• Primera planta: biblioteca i aula d’informàtica, aules de Primària, aules
ASCE, aula de l’AL, direcció i secretaria, aula de la fisioterapeuta i aula
d’estimulació basal.
• Segona planta: Aules de Primària, sala de professors, aula de la PT,
3. aula de l’AD i aula d’audiovisuals.
Nombre i característiques generals de les aules
Aquest edifici consta de 22 aules entre les tutories, el gimnàs, l'aula de
música, l'aula de la PT, l'aula d'ordinadors, l'aula de primer, les aules de segon,
una aula per a fer tallers a Infantil, etc.
A més a més podem trobar una sala per als professors, tres despatxos
(director, cap d’estudis i APIMA), tres magatzems (el de COMASA , un a Infantil
i el del material del gimnàs) i dos quartets de la neteja (un al primer pis i l'altre
al segon).
Descripció dels patis
Hi ha una pista tancada de futbol sala, una pista gran oberta amb
canastres de bàsquet, un passadís cap a una de les portes exteriors i una pista
de voleibol separats per una llarga jardinera; a l'altre costat de la pista de futbol
sala hi ha un petit tros de terra; al costat d'aquest tros de terra es troba l'hort i
en front de la barda de l'entrada a la primera planta hi ha una porxada per als
dies de pluja on hi han els banys.
A la pista de voleibol hi han dos bancs per asseure’s. Aquesta no
sembla una pista ja que la ret no hi és i les línies del terra no estan molt
marcades, així que sembla un altre passadís com el de l'altre costat de la
jardinera.
Just a l'entrada d'Infantil trobem el pati d'aquests alumnes. Aquest pati té
el sòl protegit contra els cops (com en els parcs) i hi ha diferent mobiliari de
parc com casetes, un tobogan, etc.
4. Instal·lacions i espais específics: descripció i ús
• El gimnàs.
• L'aula d'estimulació basal es troba a la primera planta i
l'entrada s'ha de fer per l'aula ASCE d'Infantil i Primària.
Aquesta aula té una grandària mitja i està plena de material
per a estimular els sentits.
• Una aula de música.
• Una aula de l'AL força petita.
• L'aula d'audiovisuals és una aula del segon pis on hi ha una
televisió i un DVD per a veure pel·lícules.
• Una aula de l'AD bastant ample i on es fan activitats
extraescolars per les tardes.
• La sala de professors és on es fan la majoria de les reunions
de coordinació, els claustres, CCP, etc. A més a més hi ha tres
ordinadors i una fotocopiadora (que també fa la funció de
impressora per als ordinadors) per a que el claustre pugui fer-
los servir a les hores lliures, patis i demés hores lliures per
buscar informació, materials, redactar actes, fotocopiar,
imprimir, etc.
• La biblioteca i la sala d’ordinadors són en realitat una mateixa
sala separada l'una de l'altre per una gran prestatgeria plena
de llibres de la biblioteca.
5. A la part de la biblioteca hi ha un grup de taules juntes
envoltades per les prestatgeries amb els llibres. I a la part de
la sala d'ordinadors hi ha una vintena d’ordinadors en taules
aferrades a la paret fent una forma de “U”, i una pissarra digital
a la paret contrària.
• Al magatzem (COMASA) hi ha tot tipus de material a
disposició del claustre per a emprar per a fer recursos i
material per als alumnes com per exemple: una fotocopiadora,
una plastificadora, plastilines, paper de seda, cartolines, etc.
• Hi ha dos quartets de la neteja al centre i els dos es troben
entre les portes dels banys del primer i el segon pis.
• El despatx de l'APIMA que es troba al costat de l'entrada, està
reservat per a l'ús del representant de l'APIMA.
Condicions de seguretat i higiene
Un cop a l’any es fa un simulacre d’incendi per a avaluar el pla
d’evacuació i les condicions de seguretat del centre.
L'edifici en general està força ben conservat ja que un conserge de
l'ajuntament arregla qualsevol desperfecte que estigui al seu abast.
Les condicions d’higiene són adequades i les principals encarregades
són les dones de la neteja i quan algun grup realitza alguna activitat fora del
habitual la neteja va a càrrec del grup.
Barreres arquitectòniques
Aquest centre té les aules ASCE al primer pis per tal de facilitar
6. l'accessibilitat d'aquest alumnat a la seva aula i s'ha traslladat l'aula de tercer
de Primària al primer pis per a que una alumna pogués accedir a l'aula del seu
grup ja que en cadira de rodes i no podria fer-ho.
Això és degut a que el centre no gaudeix de cap ascensor. Qualsevol
centre hauria de tenir un ascensor per a facilitar l'accessibilitat de tot l'alumnat a
qualsevol punt del centre no només per a un alumne en concret sinó per a
tothom perquè qualsevol alumne pot arribar a necessitar-lo en algun moment
puntual (anar amb crosses per una cama trencada, un esquinç, etc.) i per a
oferir un servei més per a futurs alumnes.
-Alumnat, professorat i famílies
Nombre d’alumnes i ràtios
Hi ha matriculats 258 alumnes i les ràtios de cada aula són les següents:
• Educació Infantil: 3 anys- 25 alumnes; 4 anys- 25 alumnes; i 5 anys- 25
alumnes.
• Educació Primària: 1r- 26 alumnes; 2n (A i B)- 49 alumnes; 3r- 26
alumnes; 4rt- 25 alumnes; 5è- 25 alumnes; 6è- 26 alumnes; ASCE
Infantil i Primària- 4 alumnes; ASCE Secundària- 2 alumnes.
Mesures per a l’acolliment de l’alumnat nouvingut a l’escola
En primer lloc la mestra d'Atenció a la Diversitat (AD) serà l'encarregada
d'afavorir l’acollida a nouvinguts mitjançant activitats integradores que
possibilitin el coneixement del centre, el professorat, els companys, els horaris,
les normes de funcionament i convivència i el model lingüístic de l’escola.
Si l'AD o el tutor de l'alumne sospiten que té alguna NEE passaran el cas
a l'EOEP i aquest farà una valoració a través de la qual elaboraran un
diagnòstic on descriuran les possibles NEE de l'alumne. Un cop es tingui el
diagnòstic el cas passarà a les mans de l'equip de suport del centre.
7. Mesures per atendre les necessitats educatives especials de l’alumnat
Aquest és un centre d'integració el que vol dir que acull tot tipus
d'alumnat sense discriminació de cap tipus (raça, religió, discapacitat...), per
tant, consta d'un equip de suport per donar resposta a les Necessitats
Educatives Especials (NEE) de tot l'alumnat.
Aquest equip de suport està format per:
• Dues tutores de les aules ASCE.
• Dues mestres de suport de integració.
• Una mestra d'Audició i Llenguatge (AL) (que a més a més
és la coordinadora del equip de suport).
• I finalment una mestra per a l'atenció a la diversitat (AD).
Professorat del centre i personal no docent
Aquest centre compta amb vint-i-un mestres en total. D'aquests vint-i-un
mestres hi ha:
• Un especialista en Educació Física.
• Una especialista en Música. (cotutora de 1r)
• Dos especialistes en Llengua Estrangera (un d'ells el director i
l'altra és cotutora de 1r)
• Una especialista en Audició i Llenguatge.
• Dues mestres de suport (fins fa poc eren 1 i mitja).
• Una mestra de Religió.
• Onze mestres que únicament desenvolupen la tasca de tutors entre
els d'Infantil i Primària (incloent les tutores de les ASCE).
• I finalment l'equip directiu.
8. Com a personal no docent trobem les tres Auxiliars Tècnic Educatiu
(ATE) dues de les quals estan assignades als alumnes de les ASCE d'Infantil i
Primària i a Secundària respectivament i la restant a una alumna de tercer
exclusivament. La fisioterapeuta també acudeix al centre en qualitat de
personal no docent. I finalment el conserge encomanat per l'ajuntament també
consta com a personal no docent del centre.
Estructura organitzativa (equips docents, comissions de treball…)
Hi ha diferents comissions de treball entre les quals podem trobar:
• La comissió de normalització lingüística: és l'encarregada de
potenciar l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicular i
d'aprenentatge així com el coneixement i l'estima de les tradicions i
les costums eivissenques. A més a més haurà d'assessorar l'equip
directiu en el referent al la normalització lingüística.
• La comissió mediambiental: encarregada d'elaborar material i
activitats per a conscienciar als alumnes sobre la importància de
reciclar; impulsar i coordinar el tractament de l’educació ambiental
amb els diferents equips de cicle; etc.
• La coordinació de serveis i activitats complementàries i
extraescolars: el/la coordinador/a serà l'encarregat/da de elaborar
el pla anual d’aquestes activitats, informar de l’oferta d’activitats
que se’ns van presentant a llarg del curs, coordinar les activitats,
etc.
• La coordinació de les Tecnologies de la Informació i la
Comunicació (TIC): el coordinador/a s'encarregarà del
9. manteniment de tots els ordinadors del centre, el material
informàtic i la sala d'ordinadors; assessorar a tot el claustre sobre
la utilització de les TIC a la pràctica docent així com possibles
millores o avaries; dinamitzar i orientar la formació continuada dels
mestres en l'àmbit de les TIC.
• Coordinació de la biblioteca: el/la coordinador/a haurà de
col·laborar en la promoció de la lectura com a mitjà d'informació,
oci i entreteniment; assessorar en la compra de nous materials i
fons per a la biblioteca general o d’aula; assegurar l’organització, el
manteniment i l'adequada utilització dels recursos documentals i
de la biblioteca del centre.
Participació de les famílies
La majoria de les famílies dels alumnes formen part de l'APIMA. Un
representant d’aquesta associació forma part del consell escolar.
Cada mes es realitza una reunió entre l'APIMA i l'equip directiu del
centre.
Projectes d’innovació en funcionament
En aquest moment hi ha quatre projectes d’innovació en funcionament
en el centre:
• Elaboració de plafons codificats.
• Taller de reeducació de la lectoescriptura.
• Taller de lectoescriptura.
• Programa d’estimulació.
-Tecnologies de la informació i la comunicació
10. Descripció de la situació de les TIC’s en el centre (nombre i distribució dels
equips informàtics actuals, funcionalitats, connexió en i a la xarxa,...)
La situació de les TIC’s en el centre és: hi ha un aula d’informàtica en la
que hi ha 20 ordinadors, una pissarra digital i una impressora; a cada aula hi ha
un ordinador; a la sala de professors trobem tres ordinadors i dos impressores ;
i finalment a secretaria hi ha dos ordinadors i a direcció hi ha un.
Tots els ordinadors del centre estan connectats en xarxa de manera que
des de qualsevol ordinador es pot accedir a una informació conjunta.
Per una altra banda només els ordinadors de l’aula d’ordinadors i els de
la sala de professors tenen accés a la xarxa.
La funcionalitat d’aquests aparells és la de digitalitzar els documents i la
informació del centre per a fer-los més accessibles al claustre. També, té una
funcionalitat alternativa pel que fa a una metodologia més tradicional.
Utilització de les TIC’s en la docència (projectes i/o experiències rellevants)
La majoria del claustre d'aquest centre no inclou les noves tecnologies
en la seva metodologia quotidiana, per tant, l'ús d'aquestes en les seves
classes és força reduït.
Algun dels mestres en alguna ocasió utilitza l'ordinador que té a l'aula
per a mostrar fotografies com a exemple en les seves classes o com a
recompensa per acabar la feina ràpidament. En el segon cas l'alumne podrà
usar l'ordinador amb un programa per a reforçar els coneixements adquirits.
D'altres, un nombre molt reduït, en algun desdoblament acudeixen a
l'aula d'informàtica per a treballar amb la pissarra digital o alguna webquest.
11. Aptitud i expectatives de l’equip docent
Les aptituds de l'equip docent són força bones. Alguns d'ells han acudit a
un curs de formació de blogs que va ésser demanat l'any passat.
La gran majoria té un nivell d'usuari d'ordinador i tots ells tenen connexió
a la xarxa des de casa seva i son usuaris habituals.
De moment està en procés d'elaboració la pàgina web de l'escola a
càrrec del coordinador de les TIC. Aquest, també, manté en funcionament el
blog de l'escola amb la col·laboració de tota la comunitat educativa.
A més, es va aprovar fer una demanda de més ordinadors a Conselleria
per tal de poder reunir ordinadors suficients per a poder treballar amb grup
sencer.
Aptitud i expectatives de l’alumnat i famílies
La majoria dels alumnes tenen ordinador a casa seva amb connexió a la
xarxa, encara que en el cas dels més petits l'ús majoritari és dels pares o
germans amb més edat.
En general saben fer funcionar un ordinador sense gaire problema. Pel
que fa a Internet, la gran majoria sap fer funcionar un buscador corrent a l'hora
cercar informació.
De moment, moltes famílies no saben l'existència del blog de l'escola ja
que ha estat acabat fa molt poc, però ja hi ha hagut algunes intervencions de
pares i alumnes cosa que ens fa pensar en un bon futur d'aquest blog.
