1. 195
Кисти, краски и компьютеры
Компьютер можно назвать самой гениальной машиной,
придуманной человеком, ему недостает лишь человече-
ских чувств и эмоций. Однако язык компьютера — это язык
технологии и производства, а не язык дизайна. В творче-
ском мире компьютер лишь инструмент для экономии вре-
мени, помощник в творческом поиске и рутинной работе,
но никак не главное действующее лицо. Дилемма «искус-
ство или производство» в сфере дизайнерского образова-
ния неизбежна. Если баланс нарушается в пользу произ-
водства, то компьютер из помощника превращается в по-
меху творческой мысли и барьер между разумом и делом.
Жак Барзун, авторитетный педагог, сказал: «Посколь-
ку современный мир живет машинами, мы склонны по-
лагаться на технику во всем, независимо от того, прино-
сит это пользу или вред» 1. Здесь необходима осторожность.
В тех случаях, когда машина начинает заменять человече-
скую руку и отваживает студента от упражнений для от-
тачивания мастерства, компьютеры несомненно вред-
ны. Если изучение компьютера заменяет лекции по теории
дизайна, компьютер является помехой. Никакая вирту-
альная реальность не сравнится с живой средой художе-
ственной школы. Если уж рынок труда требует компью-
терных навыков, студент должен как-то выкраивать время
на их освоение. Когда он овладеет профессией дизайнера —
3 Jacques Barzun.
Middlemarch //
Begin Here.
Chicago, 1990.
P. 28
2. 197196
а это требует немалого времени, — он будет вправе сам вы-
бирать себе инструментарий. Процитирую студента Йеля:
«Я пришел сюда изучать дизайн, а не постигать азы ком-
пьютерной грамотности».
Другой, более авторитетный источник, автор книги
«Технология», заявляет: «Компьютер — это очень эффектив-
ный образовательный инструмент, но гораздо важнее дру-
гое. Необходимо понимать, как компьютеризация меняет
самую суть обучения, как, наряду с телевидением, она под-
мывает старые представления об образовании. <...> Новые
технологии меняют структуру наших интересов, структуру
того, о чем мы думаем» 2.
«Компьютер всего лишь инструмент, как карандаш или
кисть» — это расхожее и внешне невинное высказывание
на самом деле лицемерно. Совершенно ясно, что компьютер
представляет собой гораздо большее, нежели просто ка-
рандаш или просто кисть. В хранении информации, созда-
нии филигранных орнаментов, выполнении бесконечных
рутинных операций, наконец, в скорости работы ему нет
равных. Однако идеи и концепции рождаются только в че-
ловеческом мозгу, а никак не в машине. Без человеческих
знаний и компетенции компьютер, равно как и карандаш,
бесполезен. Он может дать человеку правдоподобную ил-
люзию творчества, хотя на самом деле человек этот будет
не творить, а производить бесчисленные вариации на од-
ну и ту же тему, подчас совершенно ничтожную. Это заблу-
ждение до боли знакомо преподавателям дизайна. Студент,
который чрезмерно углубляется в компьютерные тонко-
сти, испытывает чувство выполненного долга, когда в ито-
ге овладевает ими. У него складывается впечатление, что
он стал наконец компетентным дизайнером, хотя на самом
деле он, подобно собаке Павлова, обречен путать техни-
ку с эстетикой и скорость с направлением. Все это означает,
4 Neil Postman.
The Judgement
of Thamus //
Technology.
New York, 1992.
P. 19, 20
Этот рисунок, так же как и композиция на с. 199, были созданы сту-
дентами при помощи рейсфедера, линейки и циркуля. Петер Мотель,
Базельская школа искусств и ремесел
3. 199198
что собственно дизайн он изучал лишь поверхностно. Тем
не менее, конечно, у него есть необходимая квалификация
для поступления на работу в дизайн-студию на должность
младшего верстальщика.
Дискуссии о том, можно ли считать художественные
формы, созданные на компьютере, произведениями искус-
ства, неуместны, поскольку в таких спорах понятие «фор-
ма» подменяется понятием «технология». Эта подмена от-
влекает от истинного предмета — дизайна. Ни для кого
не секрет, что у каждой изобразительной техники есть свои
характерные приемы, но их нельзя назвать оригинальны-
ми решениями, это скорее случаи удачного применения
технологии. Выражение «компьютер — это творческий ин-
струмент» обманчиво, оно по сути значит, что нажимать
на клавиши и двигать курсором — уже само по себе твор-
чество. Изображения, полученные на компьютере, тоже яв-
ляются иллюзией — да, они зачастую выглядят необычно
и ново, но опять же это всего лишь техника, а не суть твор-
чества. Не менее подозрительна фраза «инструмент буду-
щего». Предполагается, что человеческие руки и разум в бу-
дущем ждет атрофия? Объединяет эти штампы одно —
беспочвенность заложенных в них обещаний.
Конечно, нельзя отрицать очарования машины: «игра»
с возможностями компьютера невероятно увлекатель-
на. Однако эта игра может отвлечь студентов-дизайнеров
от настоящей учебы, настоящей работы по методичному
погружению в задачу и ее разрешению. Последствием этого
увлечения может стать и утрата навыков рисунка, которые
вырабатываются только длительными и систематически-
ми занятиями с карандашом в руке.
Если с изобретением пишущей машинки мы разучи-
лись красиво писать от руки, что же случится с остальны-
ми нашими навыками с появлением компьютеров?
Киоко Татено,
Йельский университет
4. 201200
Естественно, гораздо быстрее и легче делать такие изо-
бражения при помощи компьютера. Однако такая прак-
тика привела бы к утрате ценного опыта практического
применения материалов и инструментов. Как пишет Жак
Барзун, «отработка всех этапов своими руками дает разу-
му „чувство материала“, которое необходимо при обуче-
нии любому искусству или ремеслу» 3. Что касается чув-
ствительности, которая постигается только при помощи
«движущей силы непосредственного опыта» 4, то она не вы-
рабатывается от щелканья мышкой. Кроме того, студен-
ты не ощутили бы удовлетворения от хорошо сделанной
работы.
На одного толкового дизайнера сейчас приходится
уйма «владеющих компьютером». Их невероятное число
5 Jacques Barzun.
The Urge to be
Pre-Posterous //
Begin Here.
Chicago, 1991.
P. 92
6 Bill McKibben.
The Age
of Missing
Information. NY,
1992
Макет на странице сле-
ва создавался как шут-
ка на тему компьюте-
ров, и все же иначе как
на компьютере полу-
чить его невозможно.
Напротив, изображение
на этой и следующей по-
лосах возможно сделать
и от руки, и на компью-
тере. С той лишь разни-
цей, что на компьютере
быстрее
5. 203202
объясняется своего рода модой, которая охватила
нынешние печатные медиа. Безусловно, компьютер, как,
впрочем, и любой другой инструмент, помогает созда-
вать художественные эффекты, которые невозможно по-
лучить другими средствами. Бесспорно, разнообразие изо-
бразительных возможностей, которые дает компьютер, —
это благо для дизайнера. В руках грамотного и вдумчивого
специалиста эти инструменты принесут пользу. Компью-
тер может поспособствовать творческому процессу, под-
сказав немыслимые ранее изобразительные приемы, или
же решить задачи, специально задуманные для решения
с помощью компьютера. Однако часто весь этот потенци-
ал, пуская пыль в глаза, с легкостью эксплуатируют те ди-
зайнеры, которые в процессе обучения не усвоили разни-
цы между эффектом и смыслом. Головоломная и бесцель-
ная сложность большинства «компьютерных» работ по-
следнего времени — живое подтверждение этого пробела
в образовании.
Важно не только знать, когда использовать компьютеры,
но и как их использовать. В сфере дизайнерского образова-
ния они должны быть частью учебной программы, а не ее
суррогатом. На начальных этапах обучения ничто не смо-
жет заменить рисунка от руки.
Возможно, вся эта шумиха вокруг компьютеров в дизай-
нерских вузах не более чем уловка, призванная показать,
что образование идет в ногу со временем? Или она свиде-
тельствует о каких-то других проблемах? Справиться с ма-
териальным миром компьютерных технологий значитель-
но легче, чем с неосязаемыми сущностями дизайна.
