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Diritti a scuola

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Istituto comprensivo Ruffano - Progetto "Diritti a scuola" - Scuola primaria

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perch辿 tutti possono spiccare il volo e arrivare in alto!
Diritti a scuola
CLASSI COINVOLTE PROGETTO A SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO TERZA C- D- E DI RUFFANO PROGETTO B SECONDA C- RUFFANO SECONDA UNICA DI TORREPADULI TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO Il progetto 竪 stato articolato in tre fasi, ognuna delle quali ha previsto una valutazione finale nelle aree non cognitiva e cognitiva. I risultati ottenuti sono stati riportati in apposite tabelle grafiche. Sono state previste 30 ore di attivit funzionali al progetto (formazione,programmazione didattica, partecipazione Collegio dei Docenti, colloqui con le famiglie), finalizzate a promuovere lintegrazione fra i docenti assegnati per le attivit progettuali e quelli in organico, condizione fondamentale per il conseguimento di risultati positivi per gli allievi.
CLASSI COINVOLTE PROGETTO A SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO TERZA C- D- E DI RUFFANO PROGETTO B SECONDA C- RUFFANO SECONDA UNICA DI TORREPADULI TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO PRIMA FASE: IN ORARIO ANTIMERIDIANO MONTE ORE 70 PERCORSI DELLE ATTIVIT Con i docenti: intese metodologico -didattiche, verifiche e valutazione collegiale iniziale. Con gli alunni: interventi in classe, conoscenza degli alunni, supporto guida durante le lezioni. Verifica iniziale
CLASSI COINVOLTE PROGETTO A SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO TERZA C- D- E DI RUFFANO PROGETTO B SECONDA C- RUFFANO SECONDA UNICA DI TORREPADULI TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO SECONDA FASE: IN ORARIO ANTIMERIDIANO MONTE ORE 100 PERCORSI DELLE ATTIVIT Attivit parallele a quelle del gruppo classe, svolte in ambienti diversi dallaula, adeguamento ed esemplificazione dei percorsi proposti alla scolaresca. Ulteriori spiegazioni e approfondimenti sulle UU. AA. svolte. Uso di supporti didattici utili a recuperare le eventuali lacune. Verifica in itinere.
CLASSI COINVOLTE PROGETTO A SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO TERZA C- D- E DI RUFFANO PROGETTO B SECONDA C- RUFFANO SECONDA UNICA DI TORREPADULI TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO TERZA FASE: IN ORARIO ANTIMERIDIANO MONTE ORE 150 PERCORSI DELLE ATTIVIT Ripresa delle UU. AA. trattate per attivit di consolidamento e approfondimento. Attivit di verifica e valutazione finale sulle competenze acquisite.
Le verifiche hanno evidenziato gli effettivi miglioramenti degli alunni nelle diverse fasi.
I risultati sono stati registrati nei grafici .
Progetto A ClAsse 2^A-B-D (t.P) e 3^C-D-e A conclusione del percorso A, i dati finali dimostrano che gli obiettivi formativ stabiliti sono stati raggiunti . insomma che ne 竪 valsa la pena! Gli alunni destinatari, in condizioni sfavorevoli di natura socio culturale, hanno trovato lambito giusto per la piena espressivit. Anche famiglie hanno accolto con entusiasmo le attivit proposte, avendo avuto la chiara percezione della bont del percorso, rispettoso dei ritmi e degl stili di apprendimento di ciascun alunno. Le attivit didattiche, mirate a colmare le iniziali lacune linguistico espressive, hanno privilegiato momenti di ascolto e produzione, legando larricchimento lessicale alla ricchezza di percorsi esperienziali coinvolgenti e significativi e potenziando la conoscenza di s辿, dellaltro e del contesto di vita micro e macro. Le attivit progettuali sono state sempre programmate e condivise da gruppo dei docenti, curricolari e aggiunti, per trovare comuni condotte educative e didattiche. Gli alunni, percependosi positivamente nel piccolo e nel grande gruppo hanno visto migliorare le proprie capacit relazionali e razionali, spesso bloccate dalle difficolt sul piano emotivo e affettivo. LE DOCENT
"DIRITTI A SCUOLA" 2011/2012 Progetto B ClAssi 2^C - 2^torrePADuli - 3^A t.P.- 3^B t.P.Il progetto B ha avuto cura degli gli alunni con difficolt nellambito matematico-scientifico, in particolare nella comprensione del testo dei problemi e nella esecuzione autonoma delle quattro operazioni. In fondo, le difficolt maggiori erano di tipo logico linguistico derivanti da deprivazione socio culturale e disagi familiari: difficolt che allungavano i tempi di apprendimento e allontanavano dallo studio, ancora pi湛 evidenti per alcuni alunni di nazionalit marocchina. Le docenti hanno incentrato il percorso formativo su metodologie di ipo laboratoriale, stimolanti in quanto mirate al protagonismo degli alunni e, nelle attivit di gruppo, allo sviluppo della reciproca capacit empatica. Le attivit didattiche sono state imperniate su percorsi esperienziali motivati e motivanti, facendo emergere lesigenza di capire e problematizzare la realt di vita. Da qui lo sforzo di costruire con le parole i problemi reali e quello di operare adeguatamente con i numeri. Di particolare ricaduta positiva 竪 stata la promozione di attivit di tutoraggio ra alunni e, determinante, la fattiva cooperazione fra docenti che ha migliorato lautostima, limpegno degli alunni e la sicurezza nei rapporti nterpersonali.
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Il laboratorio di cartapesta ha rappresentato una fase importante e stimolante per le classi seconde che si 竪 conclusa con la realizzazione di bigliettini e di un CD per la festa della mamma. Lesperienza, anche divertente, ha reso consapevoli gli alunni della loro capacit di creare oggetti fantastici con materiali di risulta. Limparare facendo 竪 stato contenuto e metodo. In particolare, lesperienza di riciclo della carta ha fatto vivere la necessit di amare e rispettare il Pianeta e gli amici alberi, percependo la reciproca appartenenza, la solidariet, il bisogno di stare bene con s辿 stessi gli altri il mondo.
Raccolta della carta e stesura dellimpasto durante lattivit di laboratorio
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Momenti di riflessione :ripercorriamo le tappe e scriviamo quello che ci ha insegnato questesperienza.
RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTI NELL AREA COGNITIVA DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE A(T.P)-B-D CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI ITALIANO DIRITTI A SCUOLA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1属 Fase 2属 Fase 3属 Fase Lettura Comprensione Comunicazione orale Comunicarione scritta
RILEVAZIONI FINALI NELLAREA NON COGNITIVA DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE A(T.P)-B-D CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI ITALIANO DIRITTI A SCUOLA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1属 Fase 2属 Fase 3属 Fase Motivazione Partecipazione Impegno Relazione con gli altri
RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTI NELLAREA COGNITIVA DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI TERZE A-B(T.P)CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA DIRITTI A SCUOLA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Prima fase Seconda fase Terza fase Logica Aritmetica Geometria
RILEVAZIONI FINALI NELLAREA NON COGNITIVA DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI TERZE A-B (T.P.) CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICADIRITTI A SCUOLA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Motivazione Partecipazione Impegno Relazione con gli altri 1 fase 2 fase 3 fase
RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTI NELLAREA COGNITIVA DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE C- U.T. CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA DIRITTI A SCUOLA 0 1 2 3 4 5 6 7 Prima fase Seconda fase Terza fase Logica Aritmetica Geometria
RILEVAZIONI FINALI NELLAREA NON COGNITIVA DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE C- U .T . CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICADIRITTI A SCUOLA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Motivazione Partecipazione Impegno Relazione con gli altri 1 fase 2 fase 3 fase
Grazie maestre. Grazie per ci嘆 che abbiamo imparato, amato, sognato. Grazie Progetto Diritti a Scuola. Siamo felici!!! GLI ALUNNI

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  • 14. Il laboratorio di cartapesta ha rappresentato una fase importante e stimolante per le classi seconde che si 竪 conclusa con la realizzazione di bigliettini e di un CD per la festa della mamma. Lesperienza, anche divertente, ha reso consapevoli gli alunni della loro capacit di creare oggetti fantastici con materiali di risulta. Limparare facendo 竪 stato contenuto e metodo. In particolare, lesperienza di riciclo della carta ha fatto vivere la necessit di amare e rispettare il Pianeta e gli amici alberi, percependo la reciproca appartenenza, la solidariet, il bisogno di stare bene con s辿 stessi gli altri il mondo.
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