際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Milloin oppilas siirtyy erityisen tuen piiriin?

Outi Argillander
Outi Argillander

Kolmiportaisen tuen malli perusopetuksessa. Erityisen tuen keinot Koulum辰ess辰 -koulutus 14.2.2013

1 of 21
Milloin oppilas siirtyy erityisen tuen piiriin? Erityisen tuen keinot Koulum辰ess辰 koulutus Outi Argillander Koulum辰en koulu 14.2.2013
Kolmiportainen tuki Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Perusopetuslaki ja asetus 16則, 16a則, 17則 24.6.2010
Erityisen tuen tarkistus Espoossa 2., 4. ja 6.luokilla Yleinen tuki Pedagoginen arvio Tehostettu tuki OPPIMISSUUNNITELMA Pedagoginen selvitys ERITYISEN TUEN PTS Erityinen tuki HOJKS
Erityisen tuen opetusmuodot Espoossa Alueelliset erityisluokat Kaupunkitason erityisluokat
Erityisopetusmuodot Oppimisen erityisvaikeuksia omaavien oppilaiden opetus Sopeutumisen ja tunne-el辰m辰n vaikeuksia kuntouttava opetus Kuulovammaisten ja vaikeasti dysfaattisten opetus Sairaalaopetus Yksil旦llistetty opetus Liev辰sti tai keskivaikeasti kehitysvammaisten opetus Vaikeasti kehitysvammaisten opetus Autismiopetus
Tehostetun ja erityisen tuen rajapinnalla Yleinen tuki Tunne- Ty旦skentely el辰m辰n taidot h辰iri旦t Tehostettu tuki Sosiaaliset taidot JATKO- KODIN TUKI OPINNOT OPPILAS Kielelliset taidot Erityinen tuki Osaaminen Diagnosoidut Oppimiskyky vammat
Oppimisen pulmista Ydinsis辰lt旦jen opettaminen Opetuksen yksil旦llist辰minen?
Opetuksen painoalueet tehostetussa tuessa OPS 10 9 8 7 Oppiaineiden 6 vuosiluokan 5 arviointi ydinsis辰ll旦t 4
Milloin opetusta yksil旦llistet辰辰n? Asiantuntijalausunto Erityisen tuen p辰辰t旦s psykologipalveluiden vastuualuep辰辰llikk旦 hallintop辰辰llikk旦
Oppim辰辰r辰n yksil旦llist辰minen erityisess辰 tuessa 10 9 8 7 Yleinen 6 5 OPS 4 *10 *9 *10 *8 *9 *7 HOJKS *10 HOJKS *6 *8 *9 yksil旦llistetty yksil旦llistetty *5 *7 *8 *6 *7 *4 HOJKS *6 *5 yksil旦llis *5 tetty *4 *4
Yleisopetuksen OPS: idinkieli 6.lk KESKEISET SISLLT 7.1 IDINKIELI JA KIRJALLISUUS, SUOMI IDINKIELEN, VUOSILUOKAT 6-9 Vuorovaikutustaidot Vuosiluokilla 6-9 辰idinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydinteht辰v辰 on laajentaa oppilaan tekstitaitoja - viestint辰rohkeuden ja -varmuuden kehitt辰mist辰: omien n辰kemysten esitt辰misen ja puolustamisen sek辰 kohti yleiskielen ja oppilaalle uusien tekstilajien vaatimuksia. Pyrkimys on, ett辰 oppilas tulee entist辰 ilmaisutapojen harjoittelua AK3 tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsest辰辰n kielenk辰ytt辰j辰n辰. - keskustelutyyppej辰 ja -harjoituksia (esim. ryhm辰keskustelu, v辰ittely) Opetuksen teht辰v辰n辰 on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta, my旦s erilaisia - yksil旦- ja pariesityksi辰 median tekstej辰. Opetus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivist辰v辰辰 tietoa kirjallisuudesta ja innostaa - ilmaisuharjoituksia (esim. draamaleikit, pantomiimi, sketsit, pienet n辰ytelm辰t, runoesitykset) h辰nt辰 tutkimaan kielt辰. Tekstinymm辰rt辰minen - luetun ja kuullun ymm辰rt辰misen kehitt辰mist辰 erilaisten tekstien avulla - kaunokirjallisen tekstin, mediatekstin, kuunnelman/kuullun tekstin ja kuvan/merkin ilmaisukeinojen Vuosiluokka 6 tarkastelua (esim. tyyli, rakenne, sanoma) AK3 TAVOITTEET Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen - yksil旦- ja ryhm辰puhe-esitysten suunnittelua (esim. esitelm辰, selostus, kuvaus; ryhm辰keskustelu; Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat keskustelu rooleissa) Oppilas - kirjoitettujen tekstien suunnittelua ja toteuttamista, my旦s mahdollisesti tietotekniikkaa - kehitt辰辰 viestint辰taitojaan erilaisissa tilanteissa AK3 hy旦dynt辰en (esim. kirjoitelmat, kertomukset, runot, n辰ytelm辰t, selostukset, kuvaukset, asiatekstit) AK3 - pyrkii pit辰m辰辰n yll辰 my旦nteist辰 ilmapiiri辰 - kirjoitetun tekstin ulkoasun vakiinnuttamista (esim. lause- ja virkerakenne, p辰辰- ja sivulauselajit, Oppilaan oikeinkirjoitus, v辰limerkit, kappalejako, otsikot, v辰liotsikot, kuvan ja tekstin - viestint辰rohkeus ja ilmaisun ilo kehittyv辰t AK1 yhdist辰minen) Oppilaan taito tulkita ja hy旦dynt辰辰 erilaisia tekstej辰 kehittyy Tiedonhallintataidot Oppilas - tiedonhakua erilaisista l辰hteist辰 AK3 - harjaantuu arvioimaan ja tulkitsemaan lukemaansa ja kuulemaansa - tietojen luotettavuuden ja tarpeellisuuden arviointia AK3 - oppii tunnistamaan ja vertailemaan erilaisia tekstilajeja - yksinkertaisten l辰hdemerkint旦jen tekoa (esim. tekij辰, teos, julkaisuaika ja -paikka) - opettelee ohjatusti hankkimaan tietoa oman oppimisensa tueksi AK3 - tiedonhankinnan prosessin vaiheiden (aiheen rajaaminen, tiedonhaku, karsiminen, uuden tiedon tuottaminen, arviointi) sek辰 kirjastonk辰yt旦n harjoittelua Oppilaan taito tuottaa tekstej辰 ja hy旦dynt辰辰 niit辰 eri tarkoituksiin kehittyy Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin Oppilas - kirjallisuuden eri lajeihin kuuluvien yhteisten ja valinnaisten teosten, my旦s lasten- ja nuortenkirjojen - opettelee tuottamaan erityyppisi辰 tekstej辰 ja arvioimaan tuotoksiaan lukemista sek辰 joidenkin kirjailijoiden el辰m辰nvaiheisiin tutustumista - harjaantuu ottamaan puhuttua ja kirjoitettua teksti辰 suunnitellessaan huomioon vastaanottajan ja - lyhyiden tekstien (kaunokirjalliset sek辰 asia- ja mediatekstit) lukemista ja k辰sittely辰 tilanteen - kirjallisuuden erittely辰 k辰sitteiden avulla (esim. aihe, juoni, henkil旦t, kertoja, teema) - rohkaistuu tuomaan esiin n辰kemyksi辰辰n ja kommentoimaan muiden ajatuksia - kaunokirjallisten tekstien tarkastelua el辰mysten antajana AK1 Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee - tekstien tulkintaa oman kokemuksen valossa ja lukukokemuksen jakamista Oppilas - tekstien tarkastelua sanaston kannalta; sanaston rikastamista (esim. synonyymit, vierasper辰iset - oppii perustietoa omasta 辰idinkielest辰辰n ja sen rakenteesta AK2 sanat) - harjaantuu lukemaan monipuolisesti erilaisia tekstej辰, my旦s mediatekstej辰, ja l旦yt辰m辰辰n - sanaluokkien taipumisen tarkastelua merkityksen muodostajana tekstiyhteydess辰 (nominien lukunautinnon itse辰辰n kiinnostavista kirjoista sijamuodot, verbien persoona-, aika- ja kieltomuodot sek辰 aktiivi ja passiivi) - tutustuu joihinkin lasten- ja nuortenkirjallisuuden klassikoihin ja valikoiden joidenkin kirjailijoiden - lauseenj辰senten merkitysteht辰vien tarkastelua tekstiyhteydess辰 (subjekti, predikaatti, objekti) el辰m辰nvaiheisiin - teatterin ja/tai elokuvan keinoihin tutustumista - saa kokemuksia teatterin ja/ tai elokuvan ilmaisukeinoista - mahdollisuuksien mukaan espoolaisiin taide- ja kulttuuritapahtumiin osallistumista AK4, AK2
Esimerkki 6.lk:n oppilaan yksil旦llisist辰 tavoitteista, sis辰ll旦ist辰 ja arvioinnista IDINKIELI / SUOMI 2 TAVOITTEET JA SISLLT Vuorovaikutustaidot - harjoittelee vuorovaikutusta erilaisissa tilanteissa AK3 osaa kuunnella toisia rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteens辰 ja osallistumaan keskusteluun AK4 opettelee ilmaisemaan itse辰辰n monipuolisesti harjoittelee tarinan kertomista Lukeminen vahvistaa peruslukutaitoaan ja k辰ytt辰辰 sit辰 hy旦dyksi ja huviksi harjoittelee luetun ymm辰rt辰mist辰 tukevia tekniikoita -harjoittelee l旦yt辰m辰辰n tekstist辰 avainsanan -harjoittelee pienten tekstien otsikoimista - harjoittelee tiivistelmien tekemist辰 tekstist辰 tutustuu lasten- ja nuorten kirjallisuuteen sek辰 her辰ttelee lukuharrastustaan Kirjoittaminen kehitt辰辰 oikeinkirjoitustaitoaan: 辰辰nne-erottelu, kesto sek辰 harjoittelee kirjoittamista sanelun mukaan harjoittelee lauseiden ja pienten tarinoiden tuottamista harjoittelee kaunok辰sialakirjoitusta Tiedonhallintataidot tutustuu erilaisiin viestint辰v辰lineisiin tutustuu turvallisuus- ja vastuukysymyksiin s辰hk旦postin ja verkkoymp辰rist旦n k辰yt旦ss辰 harjoittelee tekstink辰sittelyn perustaitoja (tekstin tuottaminen, muokkaus ja tallentaminen) tietotekstien avaamisen harjoittelua erilaisia lukustrategioita k辰ytt辰en (esim. otsikot, kuvat, diagrammit, k辰sitekartat) kirjaston k辰yt旦n harjoittelua Kielitieto kertaa ison ja pienen alkukirjaimen eron ja harjoittelee ison alkukirjaimen k辰ytt旦辰 harjoittelee lausekokonaisuuden hahmottamista ja p辰辰tt旦merkin k辰ytt旦辰 tutustuu virkkeeseen ja harjoittelee p辰辰- ja sivulauseen erottamista tutustuu pilkkus辰辰nt旦ihin kertaa sanaluokat ARVIOINTI tuntity旦skentely kotiteht辰vist辰 huolehtiminen luku- ja kirjoitustaidon kehittyminen: testit, sanelut, omat kirjoitelmat kokeet
Millainen on yksil旦llistetyn opetuksen oppilas?
Laaja-alaiset oppimisvaikeudet 1. Kielellisen kehityksen viiv辰stym辰t 2. Muistin ongelmat 3. Hahmottamisvaikeudet 4. Matemaattiset vaikeudet 5. Hieno- ja karkeamotorinen k旦mpelyys 6. Puutteet keskittymisess辰 ja ty旦skentelytaidoissa 7. Puutteet sosiaalisissa taidoissa
Laaja-alaiset oppimisvaikeudet 1. Kielellisen kehityksen viiv辰stym辰 Ilmenee ongelmina: - kuullun ymm辰rt辰misess辰 - omassa puheen tuottamisessa - nime辰misess辰 - sanavaraston laajuudessa - lukemisessa ja kirjoittamisessa - luetun ymm辰rt辰misess辰
Laaja-alaiset oppimisvaikeudet 1. Kielellisen kehityksen viiv辰stym辰 2. Muistin ongelmat 3. Hahmottamisvaikeudet 4. Matemaattiset vaikeudet 5. Hieno- ja karkeamotorinen k旦mpelyys 6. Puutteet keskittymisess辰 ja ty旦skentelytaidoissa 7. Puutteet sosiaalisissa taidoissa
Siirtyminen jatko-opintoihin
Erityisen tuen tarpeessa olevan oppilaan ohjaaminen jatko- opintoihin Jonna Huttunen OPO Koulum辰en koulu
Ty旦njako ELOn ja OPOn kesken Jonna Huttunen OPO / Koulum辰en koulu
Vaihtoehtona erityinen tuki Miten turvata oppilaan koulupolku? Syrj辰y- tyminen Perus- Jatko-opinnot Itsetunto tiedot ja Tukipalvelut -taidot
Tulossa Benchmarking-p辰iv辰 ti 5.3. klo 8.30-14.00

More Related Content

Milloin oppilas siirtyy erityisen tuen piiriin?

  • 1. Milloin oppilas siirtyy erityisen tuen piiriin? Erityisen tuen keinot Koulum辰ess辰 koulutus Outi Argillander Koulum辰en koulu 14.2.2013
  • 2. Kolmiportainen tuki Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Perusopetuslaki ja asetus 16則, 16a則, 17則 24.6.2010
  • 3. Erityisen tuen tarkistus Espoossa 2., 4. ja 6.luokilla Yleinen tuki Pedagoginen arvio Tehostettu tuki OPPIMISSUUNNITELMA Pedagoginen selvitys ERITYISEN TUEN PTS Erityinen tuki HOJKS
  • 4. Erityisen tuen opetusmuodot Espoossa Alueelliset erityisluokat Kaupunkitason erityisluokat
  • 5. Erityisopetusmuodot Oppimisen erityisvaikeuksia omaavien oppilaiden opetus Sopeutumisen ja tunne-el辰m辰n vaikeuksia kuntouttava opetus Kuulovammaisten ja vaikeasti dysfaattisten opetus Sairaalaopetus Yksil旦llistetty opetus Liev辰sti tai keskivaikeasti kehitysvammaisten opetus Vaikeasti kehitysvammaisten opetus Autismiopetus
  • 6. Tehostetun ja erityisen tuen rajapinnalla Yleinen tuki Tunne- Ty旦skentely el辰m辰n taidot h辰iri旦t Tehostettu tuki Sosiaaliset taidot JATKO- KODIN TUKI OPINNOT OPPILAS Kielelliset taidot Erityinen tuki Osaaminen Diagnosoidut Oppimiskyky vammat
  • 7. Oppimisen pulmista Ydinsis辰lt旦jen opettaminen Opetuksen yksil旦llist辰minen?
  • 8. Opetuksen painoalueet tehostetussa tuessa OPS 10 9 8 7 Oppiaineiden 6 vuosiluokan 5 arviointi ydinsis辰ll旦t 4
  • 9. Milloin opetusta yksil旦llistet辰辰n? Asiantuntijalausunto Erityisen tuen p辰辰t旦s psykologipalveluiden vastuualuep辰辰llikk旦 hallintop辰辰llikk旦
  • 10. Oppim辰辰r辰n yksil旦llist辰minen erityisess辰 tuessa 10 9 8 7 Yleinen 6 5 OPS 4 *10 *9 *10 *8 *9 *7 HOJKS *10 HOJKS *6 *8 *9 yksil旦llistetty yksil旦llistetty *5 *7 *8 *6 *7 *4 HOJKS *6 *5 yksil旦llis *5 tetty *4 *4
  • 11. Yleisopetuksen OPS: idinkieli 6.lk KESKEISET SISLLT 7.1 IDINKIELI JA KIRJALLISUUS, SUOMI IDINKIELEN, VUOSILUOKAT 6-9 Vuorovaikutustaidot Vuosiluokilla 6-9 辰idinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydinteht辰v辰 on laajentaa oppilaan tekstitaitoja - viestint辰rohkeuden ja -varmuuden kehitt辰mist辰: omien n辰kemysten esitt辰misen ja puolustamisen sek辰 kohti yleiskielen ja oppilaalle uusien tekstilajien vaatimuksia. Pyrkimys on, ett辰 oppilas tulee entist辰 ilmaisutapojen harjoittelua AK3 tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsest辰辰n kielenk辰ytt辰j辰n辰. - keskustelutyyppej辰 ja -harjoituksia (esim. ryhm辰keskustelu, v辰ittely) Opetuksen teht辰v辰n辰 on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta, my旦s erilaisia - yksil旦- ja pariesityksi辰 median tekstej辰. Opetus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivist辰v辰辰 tietoa kirjallisuudesta ja innostaa - ilmaisuharjoituksia (esim. draamaleikit, pantomiimi, sketsit, pienet n辰ytelm辰t, runoesitykset) h辰nt辰 tutkimaan kielt辰. Tekstinymm辰rt辰minen - luetun ja kuullun ymm辰rt辰misen kehitt辰mist辰 erilaisten tekstien avulla - kaunokirjallisen tekstin, mediatekstin, kuunnelman/kuullun tekstin ja kuvan/merkin ilmaisukeinojen Vuosiluokka 6 tarkastelua (esim. tyyli, rakenne, sanoma) AK3 TAVOITTEET Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen - yksil旦- ja ryhm辰puhe-esitysten suunnittelua (esim. esitelm辰, selostus, kuvaus; ryhm辰keskustelu; Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat keskustelu rooleissa) Oppilas - kirjoitettujen tekstien suunnittelua ja toteuttamista, my旦s mahdollisesti tietotekniikkaa - kehitt辰辰 viestint辰taitojaan erilaisissa tilanteissa AK3 hy旦dynt辰en (esim. kirjoitelmat, kertomukset, runot, n辰ytelm辰t, selostukset, kuvaukset, asiatekstit) AK3 - pyrkii pit辰m辰辰n yll辰 my旦nteist辰 ilmapiiri辰 - kirjoitetun tekstin ulkoasun vakiinnuttamista (esim. lause- ja virkerakenne, p辰辰- ja sivulauselajit, Oppilaan oikeinkirjoitus, v辰limerkit, kappalejako, otsikot, v辰liotsikot, kuvan ja tekstin - viestint辰rohkeus ja ilmaisun ilo kehittyv辰t AK1 yhdist辰minen) Oppilaan taito tulkita ja hy旦dynt辰辰 erilaisia tekstej辰 kehittyy Tiedonhallintataidot Oppilas - tiedonhakua erilaisista l辰hteist辰 AK3 - harjaantuu arvioimaan ja tulkitsemaan lukemaansa ja kuulemaansa - tietojen luotettavuuden ja tarpeellisuuden arviointia AK3 - oppii tunnistamaan ja vertailemaan erilaisia tekstilajeja - yksinkertaisten l辰hdemerkint旦jen tekoa (esim. tekij辰, teos, julkaisuaika ja -paikka) - opettelee ohjatusti hankkimaan tietoa oman oppimisensa tueksi AK3 - tiedonhankinnan prosessin vaiheiden (aiheen rajaaminen, tiedonhaku, karsiminen, uuden tiedon tuottaminen, arviointi) sek辰 kirjastonk辰yt旦n harjoittelua Oppilaan taito tuottaa tekstej辰 ja hy旦dynt辰辰 niit辰 eri tarkoituksiin kehittyy Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin Oppilas - kirjallisuuden eri lajeihin kuuluvien yhteisten ja valinnaisten teosten, my旦s lasten- ja nuortenkirjojen - opettelee tuottamaan erityyppisi辰 tekstej辰 ja arvioimaan tuotoksiaan lukemista sek辰 joidenkin kirjailijoiden el辰m辰nvaiheisiin tutustumista - harjaantuu ottamaan puhuttua ja kirjoitettua teksti辰 suunnitellessaan huomioon vastaanottajan ja - lyhyiden tekstien (kaunokirjalliset sek辰 asia- ja mediatekstit) lukemista ja k辰sittely辰 tilanteen - kirjallisuuden erittely辰 k辰sitteiden avulla (esim. aihe, juoni, henkil旦t, kertoja, teema) - rohkaistuu tuomaan esiin n辰kemyksi辰辰n ja kommentoimaan muiden ajatuksia - kaunokirjallisten tekstien tarkastelua el辰mysten antajana AK1 Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee - tekstien tulkintaa oman kokemuksen valossa ja lukukokemuksen jakamista Oppilas - tekstien tarkastelua sanaston kannalta; sanaston rikastamista (esim. synonyymit, vierasper辰iset - oppii perustietoa omasta 辰idinkielest辰辰n ja sen rakenteesta AK2 sanat) - harjaantuu lukemaan monipuolisesti erilaisia tekstej辰, my旦s mediatekstej辰, ja l旦yt辰m辰辰n - sanaluokkien taipumisen tarkastelua merkityksen muodostajana tekstiyhteydess辰 (nominien lukunautinnon itse辰辰n kiinnostavista kirjoista sijamuodot, verbien persoona-, aika- ja kieltomuodot sek辰 aktiivi ja passiivi) - tutustuu joihinkin lasten- ja nuortenkirjallisuuden klassikoihin ja valikoiden joidenkin kirjailijoiden - lauseenj辰senten merkitysteht辰vien tarkastelua tekstiyhteydess辰 (subjekti, predikaatti, objekti) el辰m辰nvaiheisiin - teatterin ja/tai elokuvan keinoihin tutustumista - saa kokemuksia teatterin ja/ tai elokuvan ilmaisukeinoista - mahdollisuuksien mukaan espoolaisiin taide- ja kulttuuritapahtumiin osallistumista AK4, AK2
  • 12. Esimerkki 6.lk:n oppilaan yksil旦llisist辰 tavoitteista, sis辰ll旦ist辰 ja arvioinnista IDINKIELI / SUOMI 2 TAVOITTEET JA SISLLT Vuorovaikutustaidot - harjoittelee vuorovaikutusta erilaisissa tilanteissa AK3 osaa kuunnella toisia rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteens辰 ja osallistumaan keskusteluun AK4 opettelee ilmaisemaan itse辰辰n monipuolisesti harjoittelee tarinan kertomista Lukeminen vahvistaa peruslukutaitoaan ja k辰ytt辰辰 sit辰 hy旦dyksi ja huviksi harjoittelee luetun ymm辰rt辰mist辰 tukevia tekniikoita -harjoittelee l旦yt辰m辰辰n tekstist辰 avainsanan -harjoittelee pienten tekstien otsikoimista - harjoittelee tiivistelmien tekemist辰 tekstist辰 tutustuu lasten- ja nuorten kirjallisuuteen sek辰 her辰ttelee lukuharrastustaan Kirjoittaminen kehitt辰辰 oikeinkirjoitustaitoaan: 辰辰nne-erottelu, kesto sek辰 harjoittelee kirjoittamista sanelun mukaan harjoittelee lauseiden ja pienten tarinoiden tuottamista harjoittelee kaunok辰sialakirjoitusta Tiedonhallintataidot tutustuu erilaisiin viestint辰v辰lineisiin tutustuu turvallisuus- ja vastuukysymyksiin s辰hk旦postin ja verkkoymp辰rist旦n k辰yt旦ss辰 harjoittelee tekstink辰sittelyn perustaitoja (tekstin tuottaminen, muokkaus ja tallentaminen) tietotekstien avaamisen harjoittelua erilaisia lukustrategioita k辰ytt辰en (esim. otsikot, kuvat, diagrammit, k辰sitekartat) kirjaston k辰yt旦n harjoittelua Kielitieto kertaa ison ja pienen alkukirjaimen eron ja harjoittelee ison alkukirjaimen k辰ytt旦辰 harjoittelee lausekokonaisuuden hahmottamista ja p辰辰tt旦merkin k辰ytt旦辰 tutustuu virkkeeseen ja harjoittelee p辰辰- ja sivulauseen erottamista tutustuu pilkkus辰辰nt旦ihin kertaa sanaluokat ARVIOINTI tuntity旦skentely kotiteht辰vist辰 huolehtiminen luku- ja kirjoitustaidon kehittyminen: testit, sanelut, omat kirjoitelmat kokeet
  • 13. Millainen on yksil旦llistetyn opetuksen oppilas?
  • 14. Laaja-alaiset oppimisvaikeudet 1. Kielellisen kehityksen viiv辰stym辰t 2. Muistin ongelmat 3. Hahmottamisvaikeudet 4. Matemaattiset vaikeudet 5. Hieno- ja karkeamotorinen k旦mpelyys 6. Puutteet keskittymisess辰 ja ty旦skentelytaidoissa 7. Puutteet sosiaalisissa taidoissa
  • 15. Laaja-alaiset oppimisvaikeudet 1. Kielellisen kehityksen viiv辰stym辰 Ilmenee ongelmina: - kuullun ymm辰rt辰misess辰 - omassa puheen tuottamisessa - nime辰misess辰 - sanavaraston laajuudessa - lukemisessa ja kirjoittamisessa - luetun ymm辰rt辰misess辰
  • 16. Laaja-alaiset oppimisvaikeudet 1. Kielellisen kehityksen viiv辰stym辰 2. Muistin ongelmat 3. Hahmottamisvaikeudet 4. Matemaattiset vaikeudet 5. Hieno- ja karkeamotorinen k旦mpelyys 6. Puutteet keskittymisess辰 ja ty旦skentelytaidoissa 7. Puutteet sosiaalisissa taidoissa
  • 18. Erityisen tuen tarpeessa olevan oppilaan ohjaaminen jatko- opintoihin Jonna Huttunen OPO Koulum辰en koulu
  • 19. Ty旦njako ELOn ja OPOn kesken Jonna Huttunen OPO / Koulum辰en koulu
  • 20. Vaihtoehtona erityinen tuki Miten turvata oppilaan koulupolku? Syrj辰y- tyminen Perus- Jatko-opinnot Itsetunto tiedot ja Tukipalvelut -taidot