Evaluasi 2.ppt
- 2. Evaluasi pendidikan memberikan manfaat baik bagi siswa/peserta pendidikan, pengajar maupun manajemen. Pada kondisi dimana siswa mendapatkan nilai yang mernuaskan maka akan memberikan dampak berupa suatu stimulus, motivator agar siswa dapat lebih meningkatkan prestasi Pada kondisi dimana hasil yang dicapai tidlak mernuaskan maka siswa akan berusaha memperbaiki kegiatan belajar, namun demikian sangat diperlukan pemberian stimulus positif dari guru/pengajar agar siswa tidak putus asa
- 3. Dari sisi pendidik, hasil evaluasi dapat digunakan sebagai umpan balik untuk menetapkan upaya upaya meningkatkan kualitas pendidikan.
- 4. RUANG LINGKUP Evaluasi pendidikan mencakup dua sasaran pokok, yaitu : evaluasi makro (program) dan evaluasi mikro (kelas). Secara umum, evaluasi terbagi dalam tiga tahapan sesuai proses belajar mengajar yakni dimulai dari evaluasi input, evaluasi proses dan evaluasi output.
- 5. Setiap jenis evaluasi memiliki fungsi yang berbeda satu dengan yang lain. Evaluasi input mencakup fungsi kesiapan penempatan dan seleksi. Evaluasi proses mencakup formatif, diagnostik dan monitoring, sedangkan evaluasi output mencakup sumatif.
- 6. Fungsi kesiapan penempatan dan seleksi adalah penilaian yang ditujukan untuk mengetahui ketrampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai kegiatan belajar untuk program tersebut. Fungsi formatif yaitu penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar
- 7. Fungsi sumatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program, dengan tujuan untuk melihat hasil yang dicapai oleh para siswa
- 8. EVALUASI PROGRAM Berikut ini diuraikan berbagai jenis evaluasi program yang samappai saat ini masih digunakan, CIPP (Context Input Process Product) : CIPP merupakan salah satu evaluasi program yang dapat dikatakan cukup memadai. Model ini telah dikembangkan oleh Daniel L. Stufflebearn dkk (1967) di Ohio State University. CIPP merupakan akronim, terdiri dari : context evaluation, input evaluation, process evaluation dan product evaluation
- 9. Evaluasi konteks menjelaskan atau menggambarkan secara jelas tentang tujuan program yang akan dicapai. Secara singkat dapat dikatakan evaluasi konteks; merupakan evaluasi terhadap kebutuhan, yaitu memperkecil kesenjangan antara kondisi aktual dengan kondisi yang diharapkan. Dapat disimpulkan bahwa evaluasi konteks adalah evaluasi terhadap kebutuhan, tujuan pernenuhan dan karakteristik individu yang menangani
- 10. Untuk memudahkan memahami evaluasi konteks, evaluator dapat menjawab pertanyaan pertanyaan sebagai berikut : 1.Kebutuhan kebutuhan apa saja yang belum terpenuhi oleh kegiatan program ? 2.Tujuan program apa saja yang menjadi prioritas pencapaiannya ? 3.Tujuan pengembangan manakah yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan ? 4.Tujuan tujuan manakah yang paling mudah dilaksanakan ? 5.Tujuan tujuan program manakah yang benar benar sangat diinginkan masyarakat ?
- 11. Evaluasi Masukan :Meliputi pertimbangan tentang sumber dan strategi yang akan digunakan dalam upaya mencapai suatu program.
- 12. Menurut Stufflebean evaluasi masukan dilakukan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : 1) Apakah strategi yang digunakan oleh program sudah sesuai dengan pencapaian tujuan? 2) Apakah sumber sumber termasuk (SDM) yang ada sudah sesuai dengan beban program yang akan dijalankan? 3) Apakah strategi yang diambil ini merupakan strategi yang benar benar sudah disepakati bersama oleh pengelola program? 4) Strategi yang manakah yang sudah ada sebelumnya dan sudah cocok untuk pencapaian tujuan yang lalu? 5) Sumber sumber daya manakah yang benar benar mempunyai kontribusi yang paling dominan? 6) Prosedur dan jadwal khusus manakah yang digunakan untuk melaksanakan strategi tersebut? 7) Apakah yang dapat dikatakan sebagai ciri khusus dari kegiatan yang dilaksanakan di dalam program dan apa pula akibat yang ditimbulkannya. 8) Bagaimanakah urutan prioritas sumber daya dan strategi yang paling mempunyai kontribusi terhadap pencapaian program?
- 13. Evaluasi proses adalah melihat catatan kejadian kejadian yang muncul selama program tersebut berlangsung dari waktu ke waktu. Tujuannya adalah membantu penanggung jawab pemantau (monitor) agar lebih mudah mengetahui kelemahan kelemahan program dari berbagai aspek untuk kemudian dapat dengan mudah melakukan remedial atau perbaikan di dalam proses pelaksanaan program
- 14. Stufflebean mengemukakan pertanyaan pertanyaan sehubungan dengan evaluasi proses ini, yaitu : 1) Apakah kegiatan program sudah sesuai dengan jadwal yang ditentukan ? 2) Apakah pelaksana sudah melakukan tugasnya sesuai dengan job-nya ? 3) Komponen apa saja yang belum sesuai dengan rancangan yang telah dibuat ? 4) Target komponen apa saja yang kiranya sulit dicapai dalam pelaksanaan program ? mengapa ? dan bagaimana solusinya ? 5) Perlukah para staf pelaksana diberi orientasi kembali mengenai mekanisme kegiatan program ? 6) Apakah fasilitas yang telah disediakan oleh pengelola telah sesuai dengan kegunaan fungsinya ? kalau tidak mengapa ? 7) Apakah fasilitas dan bahan penunjang lain telah digunakan secara tepat ? 8) Hambatan hambatan penting apakah yang dijumpai selama pelaksanaan program berlangsung dan perlu diatasi ?
- 15. Evaluasi Hasil: adalah evaluasi yang dilakukan oleh penilai di dalam mengukur keberhasilan pencapaian tujuan tersebut dikembangkan dan diadministrasikan Setiap bentuk evaluasi yang dijelaskan di atas telah menekankan tiga tugas pokok yang dilakukan yaitu : 1. Membeberkan semua jenis informasi yang diperlukan oleh pengambil keputusan. 2. Memperoleh informasi. 3. Mensintesakan informasi informasi sedemikian rupa sehingga secara maksimal dapat dimanfaatkan oleh para pengambil keputusan
- 16. Evaluasi hasil merupakan tahap terakhir di dalam jenis CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Fungsinya adalah membantu penanggung jawab program dalam mengambil keputusan : meneruskan, memodifikasi atau menghentikan program.
- 17. Stufflebeam telah menyarankan beberapa pertanyaan berkenaan dengan evaluasi hasil, sebagai berikut: 1.Tujuan tujuan manakah yang sudah dicapai ? 2.Pertanyaan pertanyaan seperti apakah yang dapat dibuat yang menunjukkan hubungan antara spesifilkasi prosedur dengan hasil nyata dari kegiatan program? 3.Kebutuhan individu manakah yang telah terpenuhi sebagai akibat dari kegiatan program ? 4.Hasil jangka panjang yang nampak sebagai akibat dan kegiatan program ?
- 18. Model Kesenjangan (Discrepancy) Evaluasi kesenjangan program, begitu orang menyebutnya. Kesenjangan program adalah sebagai suatu keadaan antara yang diharapkan dalam rencana dengan yang dihasilkan dalam pelaksanaan program. Evaluasi kesenjangan dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kesesuaian antara standard yang sudah ditentukan dalam program dengan penampilan aktual dari program tersebut.
- 19. DESAIN EVALUASI Sebelum melakukan desain evaluasi maka terlebih dahulu harus dilakukan fokus evaluasi yaitu mengkhususkan apa dan bagaimana evaluasi akan dilakukan. Bila evaluasi sudah terfokus, maka ini berarti proses dan desain dimulai Ada tiga elemen dalam proses pemfokusan, yaitu 1. mempertemukan pengetahuan dan harapan 2. mengumpulkan informasi. 3. merumuskan rencana evaluasi.
- 20. Adapun komponen komponen evaluasi program, sebagai berikut: 1.Tujuan yang ditetapkan oleh pengambil keputusan dan diberitahukan kepada pelaksana program. 2.Kegiatan semua aktifitas yang dilakukan untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu, kegiatan harus relevan benar dengan tujuan 3.Sarana fasilitas penunjang kegiatan 4.Person pelaksana kegiatan 5.Hasil keluaran sebagai akibat dari kegiatan,
- 21. Secara garis besar terdapat tiga hal yang harus ditangani oleh seorang evaluator, yaitu : 1. Keberhasilan pencapaian tujuan 2. Tujuan program, yang dirumuskan oleh pengembang program 3. Proses yang terjadi dalam program, meliputi kegiatan, sarana penunjang dan personil pelaksana program
- 22. Langkah Penyusunan Desain 1 .Latar belakang. 2. Problematika (yang akan dicari jawabannya). 3. Tujuan evaluasi. 4. Populasi dan sampel 5. Instrumen dan sumber data 6.Teknik analisis data.
- 23. Langkah Penyusunan Instrumen 1. Merurnuskan tujuan yang akan dicapai dengan instrumen yang akan disusun 2. Membuat kisi kisi yang mencanangkan tentang perincian variabel dan jenis instrumen yang akan digunakan untuk mengukur bagian variabel yang bersangkutan. 3. Membuat butir butir instrumen.
- 24. Kriteria Evaluator Memahami mated yaitu memahami tentang seluk beluk program yang dievaluasi, antara lain : 1 . Tujuan program yang telah ditentukan sebelum dimulai kegiatan 2. Komponen komponen program 3. Variabel yang akan diujicobakan atau dilaksanakan 4. Jangka waktu dan penjadualan kegiatan 5. Mekanisme pelaksanaan program 6. Pelaksanaan program 7. Sistem monitoring kegiatan program
- 25. Jenis, Indikator, cara evaluasi prestasi A. Ranah Kognitip. (C1) Pengamatan Ingatan Pemahaman Penarapan B. Ranah Afektif ( C2) Penarimaan Sambutan Apresiasi Internalisasi Karakterisasi C. Ranah Psikomotor ( C3) Ketrampilan Kecakapan
- 26. TINGKAT KESULITAN SULIT R1 SEDANG R2 MUDAH R3
- 27. TUGAS AKHIR SEMESTER Buatlah evaluasi materi pelajaran berikut ini dengan ketentuan sbb: 1. Buatlah TIU 2. Buatlah TIK 3. Buatlah butir soal 4. Buatlah ranah indikator 5. Tingkat kesulitan 6. Buatlah kunci jawaban
- 28. BUATLAH EVALUASI DENGAN OBJEKTIF TEST MATERI PELAJARAN BERIKUT IN No TIU TIK Butir soal Ranah Indikator Kunci jawaban No Soal 1. Kognitif 2. Afektif 3. Psikomotor