ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Expo ensenyament CCOO Cataluña

•
•
Dolors Reig (el caparazón)
Dolors Reig (el caparazón)

La incertesa d'educar, la incertidumbre de educar. Maqueta visual de la exposición.

1 of 14
Downloaded 13 times
La incertesa ’eܳ V L’educació del futur es veu confrontada a una inadequació cada vegada més àmplia, profunda i greu. D’una banda els nostres sabers Volem reflexionar sobre desarticulats, parcel·lats la feina ’eܳ, per i compartimentats, i de pensar les condicions més l’altra, les realitats o adequades per exercir la professió amb salut, problemes cada vegada satisfacció laboral i èxit més multidisciplinaris, educatiu. transversals, Ens volem interrogar sobre multidimensionals, la complexitat, les dificultats transnacionals, globals, i les incerteses de l’educació planetaris. en l’era del coneixement. CCOO Ensenyament Edgar Morin El saber de qui treballa és clau. Se’ns ha d’escoltar, hem de negociar. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Entre el compromís i la dificultat A Aprenen perquè jo els estimo, perquè jo els dic que allò és interessant. Isabel, mestra Són professions que requereixen més que vocació. Necessiten un alt nivell de preparació tècnica, científica i tecnològica; un bon entrenament per adaptar-se amb il·lusió als canvis, una disponibilitat innata o apresa per atendre persones en les seves necessitats múltiples i variades, un bon nivell d’iniciativa i proactivitat i, sobretot, una visió holística i sistèmica que permeti analitzar la realitat en el seu conjunt, eviti perdre’s en el detall del particular, i, alhora, incorpori el sentit del matís en la reflexió i la presa de decisió professional. (...) La dimensió ètica és una dimensió consubstancial a la professió educadora Miquel Martínez Universitat de Barcelona Per superar la dificultat: condicions d’adequació personal, condicions de treball. Per compensar el compromís: reconeixement moral, retributiu i professional. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Jo educo, nosaltres eduquem E Educar amb l’exemple no és una manera ’eܳ: és l’única manera ’eܳ. Transmetre coneixement pot ser una tasca individual, provocar la reconstrucció del pensament i de l’acció, Jesús, professor PQPI promoure a contracorrent Per a alguns docents som l’autonomia professional invisibles, quan van fora i la crítica de la cultura de temps, tothom vol ser hegemònica, implica tots els el primer i no consideren components del col·lectiu la nostra feina. afectat i requereix llur Dolors, personal no docent col·laboració. Aprendre a viure i treballar en col·laboració és una exigència ètica i epistemològica del propi fer pedagògic. Ángel Pérez Gómez Universitat de Malaga Més temps per interrogar-se, per col·laborar. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
H Hi ha moltes persones que han dimitit d’exigir al nano, Autoritat en el que tenen por a l’enfrontament, perquè tenen por del rebuig del nano... mercat Núria, mestra d’educació infantil educatiu? L’ascens en la jerarquia social es mesura per la creixent habilitat per obtenir el que un vol (sigui el que sigui) ara i sensedemora.(...).Quanésconsideradacomunproducte, l’educació passa a ser una cosa que s’aconsegueix, completa i acabada, o relativament acabada. ... per ser d’alguna utilitat, l’educació i l’aprenentatge han de ser continus i estendre’s a tota la vida... és impensable que es puguin formar persones o personalitats d’una altra maneraquenosiguipermitjàd’unareformaciócontinuada i eternament inacabada. Zygmunt Bauman La mateixa ciència ha substituït la seva idea de les certeses majúscules per la de probabilitat i les seves bases més fermes per principis d’incertesa. En aquest context, com acatar? Vicente Verdú No al mercat educatiu: segrega l’alumnat i desautoritza el professorat. Sí al servei públic educatiu: per la gratuïtat i la cohesió social. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Confiança i avaluació C Cada vegada resulta més difícil establir una comunicació activa, bidireccional, sincera, Són bàsics, per assolir amb les famílies de cara l’èxit, l’avaluació entesa a millorar i participar en com a autoregulació dels l’educació dels fills. Hi errors i dificultats i el treball ha retrets, es busquen del llenguatge com a eina justificacions, no s’accepten les mesures transversal, des de totes les preses... disciplines. Neus Sanmartí Testimoni d’un mestre Universitat Autònoma de Barcelona Necessitem posar fi a la destrucció de l’autoestima que com a societat, com a comunitat educativa, s’ha produït en els darrers anys. La proliferació d’avaluacions, la majoria molt solvents, però que acaben sent simplificades en dos titulars i mig no ens ha ajudat. Es podria dir allò de “advertim a l’espectador que qualsevol semblança entre l’estudi i la seva lectura mediàtica és pura coincidència”. Joan Coscubiela El rendiment de comptes i la millora pedagògica exigeixen avaluació de tasques i de resultats, i això ha de generar confiança. La classificació i la desqualificació no són avaluació: no es pot educar sense confiança. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Entre la disciplina i la motivació S S’ha de fer un esforç molt gran per marcar disciplina, cridar l’atenció pel L’autoritat ha estat abolida pels adults treball. Es gasta molt de temps per i això només pot significar una cosa: inculcar hàbits i no que els adults es neguin a assumir la tant per impartir responsabilitat del món en el qual han coneixements. posat els nens. Ferran, professor de secundària Hannah Arendt L’alumnat avui és En els llibres de pedagogia, cada vegada més psicologia i didàctica, no se sol actiu i entremaliat, parlar de “l’educació del deure”. es fa més difícil Més encara, se la considera portar l’aula. El professorat ha contrària a la motivació. Doncs d’entusiasmar, no... El deure és, abans que seduir i conduir res, un requisit per estructurar l’espontaneïtat dels la personalitat i aconseguir un seus alumnes. comportament lliure. (...) Anna, Professora de secundària José Antonio Marina La participació i l’aprenentatge de la convivència han de ser centre de la cultura educativa. Educar per la llibertat és educar la voluntat. Cada centre és plural i democràtic. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Diversitat - Igualtat Inclusió - Selecció A A aquest nen jo li podria fer això; a aquest altre, li hauria de fer allò. Si vols fer-ho bé (...) La segregació entre escoles no és gens has de tractar cadascú segons les seves necessitats i d’acord desitjable. D’una banda, amb els seus possibles perquè és contrària objectius i capacitats. Tan a una filosofia d’una bonic és el que s’hauria de educació pluralista en una fer, que si vull fer-ho amb escola de servei públic, seriositat, no puc. i, d’altra banda, perquè Àngels, mestra afecta les condicions de Al final hem de posar un formació dels alumnes en número. Això és selectivitat. detriments dels que tenen No comprensivitat. I és que menys talent, i, per tant, fora de l’àmbit de l’aula i de és contrària a una política l’escola encara està menys d’igualtat d’oportunitats. clar que algú tingui ganes d’integrar la diversitat. Vincent Dupriez Cristina, psicopedoga Sociòleg, professor de la Universitat de Bordeus Reduir les ràtios en totes les activitats educatives. Estratègies i recursos contra la segregació i per als bons resultats educatius. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Entre l’educació digital i l’educació artesanal L’ L’alumnat acudirà a les aules i, sota la direcció del professorat, La tecnologia no ens porta enlloc tindrà accés al sense innovació pedagògica. coneixement global i complet de Nancy Law, quasi tot. Només Universitat de Hong Kong per aquest canvi revolucionari de És fàcil, en l’entorn actual, trobar les eines i de les respostes, i ara és important fer-nos possibilitats de les preguntes adequades. saber, cal convenir Dolors Reig, psicòloga que la transformació de la tasca L’autèntic mestre, sigui quina sigui educativa que està a punt de produir-se la seva matèria, és abans que res i és total, és absoluta, sobretot un mestre d’humanitat. és brutal... Jordi, professor José Manuel Esteve, pedagog Configurar la professió educativa com un espai d’investigació, innovació i formació, com una xarxa coordinada de dimensió europea, i transversal als diferents tipus i nivells educatius. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Treball amb salut? L Què et causa problemes de salut, a la feina? ... De vegades hi ha La professió docent és una de les que suporta més nivell d’estrès (les baixes per aquest motiu tripliquen les d’altres professions). Amb les avaluacions de riscos realitzades al Baix Llobregat s’ha detectat que el 92% del un excés de feina que es podria evitar professorat de l’ensenyament o organitzar d’altra públic està en situació d’alt risc manera. per fatiga i càrrega mental. Sovint percebem la Entre 2000 i 2008 s’han registrat nostra feina com a 76.147 accidents de treball amb inútil, davant la manca baixa laboral en el sector de d’interès d’una part de l’educació. l’alumnat... - excés de feina, Entre 2000 i 2009 el nombre complexitat de la feina, de contingències laborals dificultat, no preparació en l’àmbit educatiu s’ha per a nous reptes. incrementat en un 63%; els - desencontre amb els accidents de treball in itinere pares en el procés són els que han experimentat educatiu un augment més gran. Estudi realitzat a Osona amb professionals d’escola pública i concertada, primària i secundària, Àngel, professor i delegat de docents i no docents. prevenció Per a la prevenció: millora de l’organització del treball, arquitectura escolar funcional, mobiliari ergonòmic i vigilància de la salut. Per a la compensació: reconeixement de les malalties professionals. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Quanta burocràcia? quanta autonomia? E Es fan molts projectes, se segueixen molts eixos i s’omplen ¿Com s’han de dosificar les reglamentacions i la delegació de responsabilitats perquè l’escola sigui alhora més eficaç, més justa, més universal, en una paraula, més democràtica? Les pràctiques innovadores no es molts fulls que, decreten sinó que es desenvolupen de vegades, mitjançant els suport als ensenyants, no saps on et la seva participació en les porten. discussions i en les decisions i el seu David, professor coordinador de compromís en el perfeccionament de departament. la institució. Andrea Capitanesco, Universitat de Ginebra Un currículum democràtic ha d’anar acompanyat d’una organització escolar també democràtica. M. Teresa González Universitat de Múrcia Rebaixem pressió i donem la calma i la tranquil·litat que necessita l’anar fent de l’educació. Simplificació normativa. Projectes educatius democràtics en xarxa sobre el territori. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Temps i contratemps E Estic contractada 1/3 de jornada, però he d’anar quatre dies a la setma- Donem més importància a quantes hores hi destinem que no pas al que fem en realitat al llarg na a l’escola, dels quals d’aquestes hores. tres tinc classe a pri- mera i a última hora del Quan no n’hi ha hagut prou amb matí, i l’altre a última el temps escolar, hem inventat hora de la tarda. l’extraescolar. A més, en desplaça- ments a l’escola inver- Joan Domènech , mestre teixo prop d’una hora i mitja entre anar i tornar. Cal posar l’accent en Com que tinc dues fi- l’esdeveniment més que no pas en lles petites, tinc dificul- tats per conciliar amb l’horari escolar. aquesta jornada laboral Cal trencar l’esquema de nou tan desgavellada. classes, nou hores i nou exàmens. Laia, mestra de primària José Gimeno Sacristán Repensar, amb els agents socials, nous horaris laborals i escolars, diversos, compactats i amb més graus de flexibilitat per dur a terme una acció amb més equitat de la vida personal i laboral. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
Crisi i inversió E No hi pot haver una reforma cultural sense una reforma econòmica... el programa de reforma econòmica és, precisament, el mode concret en què es presenta qualsevol En lloc de retallar la reforma intel·lectual i moral... despesa en educació, els governs haurien A. Gramsci d’invertir en aquest sector per fomentar el Els increments de la creixement, promoure productivitat no s’obtenen l’estabilitat social i per l’ús intensiu de mà d’obra construir una economia del coneixement. barata i precària, sinó per la millor capacitat d’utilització de Juli, professor universitari les noves eines tecnològiques i organitzatives. Cal, per tant, reforçar l’educació i la formació, augmentar el saber general, promoure els valors de la innovació. Joan Carles Gallego La recuperació econòmica comença per l’educació PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
La societat educa? La societat fa una cosa i demana que I’ escola ensenyi la contrària? Això és doble moral. P Neus, directora d’un centre públic Els pares i les mares també estan desorientats i desbordats, amb l’autoestima per sota de les rajoles. Costa fer de mares i de pares, també. Montse, mestra de secundària Però hem viscut per salvar-vos els mots, per retornar-vos el nom de cada cosa, perquè seguíssiu el recte camí d’accés al ple domini de la terra. Salvador Espriu Educar és l’activitat fundacional de l’espècie humana. L’evolució biològica s’ha prolongat en l’evolució cultural, l’essència de la qual és l’educació. José Antonio Marina Per fer els canvis reals en educació, cal bastir aliances entre el agents socials perquè s’hi impliqui la societat des dels seus diversos sectors laborals, econòmics i culturals... PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ La incertesa ’eܳ

More Related Content

Expo ensenyament CCOO Cataluña

  • 1. La incertesa ’eܳ V L’educació del futur es veu confrontada a una inadequació cada vegada més àmplia, profunda i greu. D’una banda els nostres sabers Volem reflexionar sobre desarticulats, parcel·lats la feina ’eܳ, per i compartimentats, i de pensar les condicions més l’altra, les realitats o adequades per exercir la professió amb salut, problemes cada vegada satisfacció laboral i èxit més multidisciplinaris, educatiu. transversals, Ens volem interrogar sobre multidimensionals, la complexitat, les dificultats transnacionals, globals, i les incerteses de l’educació planetaris. en l’era del coneixement. CCOO Ensenyament Edgar Morin El saber de qui treballa és clau. Se’ns ha d’escoltar, hem de negociar. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 2. Entre el compromís i la dificultat A Aprenen perquè jo els estimo, perquè jo els dic que allò és interessant. Isabel, mestra Són professions que requereixen més que vocació. Necessiten un alt nivell de preparació tècnica, científica i tecnològica; un bon entrenament per adaptar-se amb il·lusió als canvis, una disponibilitat innata o apresa per atendre persones en les seves necessitats múltiples i variades, un bon nivell d’iniciativa i proactivitat i, sobretot, una visió holística i sistèmica que permeti analitzar la realitat en el seu conjunt, eviti perdre’s en el detall del particular, i, alhora, incorpori el sentit del matís en la reflexió i la presa de decisió professional. (...) La dimensió ètica és una dimensió consubstancial a la professió educadora Miquel Martínez Universitat de Barcelona Per superar la dificultat: condicions d’adequació personal, condicions de treball. Per compensar el compromís: reconeixement moral, retributiu i professional. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 3. Jo educo, nosaltres eduquem E Educar amb l’exemple no és una manera ’eܳ: és l’única manera ’eܳ. Transmetre coneixement pot ser una tasca individual, provocar la reconstrucció del pensament i de l’acció, Jesús, professor PQPI promoure a contracorrent Per a alguns docents som l’autonomia professional invisibles, quan van fora i la crítica de la cultura de temps, tothom vol ser hegemònica, implica tots els el primer i no consideren components del col·lectiu la nostra feina. afectat i requereix llur Dolors, personal no docent col·laboració. Aprendre a viure i treballar en col·laboració és una exigència ètica i epistemològica del propi fer pedagògic. Ángel Pérez Gómez Universitat de Malaga Més temps per interrogar-se, per col·laborar. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 4. H Hi ha moltes persones que han dimitit d’exigir al nano, Autoritat en el que tenen por a l’enfrontament, perquè tenen por del rebuig del nano... mercat Núria, mestra d’educació infantil educatiu? L’ascens en la jerarquia social es mesura per la creixent habilitat per obtenir el que un vol (sigui el que sigui) ara i sensedemora.(...).Quanésconsideradacomunproducte, l’educació passa a ser una cosa que s’aconsegueix, completa i acabada, o relativament acabada. ... per ser d’alguna utilitat, l’educació i l’aprenentatge han de ser continus i estendre’s a tota la vida... és impensable que es puguin formar persones o personalitats d’una altra maneraquenosiguipermitjàd’unareformaciócontinuada i eternament inacabada. Zygmunt Bauman La mateixa ciència ha substituït la seva idea de les certeses majúscules per la de probabilitat i les seves bases més fermes per principis d’incertesa. En aquest context, com acatar? Vicente Verdú No al mercat educatiu: segrega l’alumnat i desautoritza el professorat. Sí al servei públic educatiu: per la gratuïtat i la cohesió social. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 5. Confiança i avaluació C Cada vegada resulta més difícil establir una comunicació activa, bidireccional, sincera, Són bàsics, per assolir amb les famílies de cara l’èxit, l’avaluació entesa a millorar i participar en com a autoregulació dels l’educació dels fills. Hi errors i dificultats i el treball ha retrets, es busquen del llenguatge com a eina justificacions, no s’accepten les mesures transversal, des de totes les preses... disciplines. Neus Sanmartí Testimoni d’un mestre Universitat Autònoma de Barcelona Necessitem posar fi a la destrucció de l’autoestima que com a societat, com a comunitat educativa, s’ha produït en els darrers anys. La proliferació d’avaluacions, la majoria molt solvents, però que acaben sent simplificades en dos titulars i mig no ens ha ajudat. Es podria dir allò de “advertim a l’espectador que qualsevol semblança entre l’estudi i la seva lectura mediàtica és pura coincidència”. Joan Coscubiela El rendiment de comptes i la millora pedagògica exigeixen avaluació de tasques i de resultats, i això ha de generar confiança. La classificació i la desqualificació no són avaluació: no es pot educar sense confiança. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 6. Entre la disciplina i la motivació S S’ha de fer un esforç molt gran per marcar disciplina, cridar l’atenció pel L’autoritat ha estat abolida pels adults treball. Es gasta molt de temps per i això només pot significar una cosa: inculcar hàbits i no que els adults es neguin a assumir la tant per impartir responsabilitat del món en el qual han coneixements. posat els nens. Ferran, professor de secundària Hannah Arendt L’alumnat avui és En els llibres de pedagogia, cada vegada més psicologia i didàctica, no se sol actiu i entremaliat, parlar de “l’educació del deure”. es fa més difícil Més encara, se la considera portar l’aula. El professorat ha contrària a la motivació. Doncs d’entusiasmar, no... El deure és, abans que seduir i conduir res, un requisit per estructurar l’espontaneïtat dels la personalitat i aconseguir un seus alumnes. comportament lliure. (...) Anna, Professora de secundària José Antonio Marina La participació i l’aprenentatge de la convivència han de ser centre de la cultura educativa. Educar per la llibertat és educar la voluntat. Cada centre és plural i democràtic. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 7. Diversitat - Igualtat Inclusió - Selecció A A aquest nen jo li podria fer això; a aquest altre, li hauria de fer allò. Si vols fer-ho bé (...) La segregació entre escoles no és gens has de tractar cadascú segons les seves necessitats i d’acord desitjable. D’una banda, amb els seus possibles perquè és contrària objectius i capacitats. Tan a una filosofia d’una bonic és el que s’hauria de educació pluralista en una fer, que si vull fer-ho amb escola de servei públic, seriositat, no puc. i, d’altra banda, perquè Àngels, mestra afecta les condicions de Al final hem de posar un formació dels alumnes en número. Això és selectivitat. detriments dels que tenen No comprensivitat. I és que menys talent, i, per tant, fora de l’àmbit de l’aula i de és contrària a una política l’escola encara està menys d’igualtat d’oportunitats. clar que algú tingui ganes d’integrar la diversitat. Vincent Dupriez Cristina, psicopedoga Sociòleg, professor de la Universitat de Bordeus Reduir les ràtios en totes les activitats educatives. Estratègies i recursos contra la segregació i per als bons resultats educatius. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 8. Entre l’educació digital i l’educació artesanal L’ L’alumnat acudirà a les aules i, sota la direcció del professorat, La tecnologia no ens porta enlloc tindrà accés al sense innovació pedagògica. coneixement global i complet de Nancy Law, quasi tot. Només Universitat de Hong Kong per aquest canvi revolucionari de És fàcil, en l’entorn actual, trobar les eines i de les respostes, i ara és important fer-nos possibilitats de les preguntes adequades. saber, cal convenir Dolors Reig, psicòloga que la transformació de la tasca L’autèntic mestre, sigui quina sigui educativa que està a punt de produir-se la seva matèria, és abans que res i és total, és absoluta, sobretot un mestre d’humanitat. és brutal... Jordi, professor José Manuel Esteve, pedagog Configurar la professió educativa com un espai d’investigació, innovació i formació, com una xarxa coordinada de dimensió europea, i transversal als diferents tipus i nivells educatius. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 9. Treball amb salut? L Què et causa problemes de salut, a la feina? ... De vegades hi ha La professió docent és una de les que suporta més nivell d’estrès (les baixes per aquest motiu tripliquen les d’altres professions). Amb les avaluacions de riscos realitzades al Baix Llobregat s’ha detectat que el 92% del un excés de feina que es podria evitar professorat de l’ensenyament o organitzar d’altra públic està en situació d’alt risc manera. per fatiga i càrrega mental. Sovint percebem la Entre 2000 i 2008 s’han registrat nostra feina com a 76.147 accidents de treball amb inútil, davant la manca baixa laboral en el sector de d’interès d’una part de l’educació. l’alumnat... - excés de feina, Entre 2000 i 2009 el nombre complexitat de la feina, de contingències laborals dificultat, no preparació en l’àmbit educatiu s’ha per a nous reptes. incrementat en un 63%; els - desencontre amb els accidents de treball in itinere pares en el procés són els que han experimentat educatiu un augment més gran. Estudi realitzat a Osona amb professionals d’escola pública i concertada, primària i secundària, Àngel, professor i delegat de docents i no docents. prevenció Per a la prevenció: millora de l’organització del treball, arquitectura escolar funcional, mobiliari ergonòmic i vigilància de la salut. Per a la compensació: reconeixement de les malalties professionals. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 10. Quanta burocràcia? quanta autonomia? E Es fan molts projectes, se segueixen molts eixos i s’omplen ¿Com s’han de dosificar les reglamentacions i la delegació de responsabilitats perquè l’escola sigui alhora més eficaç, més justa, més universal, en una paraula, més democràtica? Les pràctiques innovadores no es molts fulls que, decreten sinó que es desenvolupen de vegades, mitjançant els suport als ensenyants, no saps on et la seva participació en les porten. discussions i en les decisions i el seu David, professor coordinador de compromís en el perfeccionament de departament. la institució. Andrea Capitanesco, Universitat de Ginebra Un currículum democràtic ha d’anar acompanyat d’una organització escolar també democràtica. M. Teresa González Universitat de Múrcia Rebaixem pressió i donem la calma i la tranquil·litat que necessita l’anar fent de l’educació. Simplificació normativa. Projectes educatius democràtics en xarxa sobre el territori. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 11. Temps i contratemps E Estic contractada 1/3 de jornada, però he d’anar quatre dies a la setma- Donem més importància a quantes hores hi destinem que no pas al que fem en realitat al llarg na a l’escola, dels quals d’aquestes hores. tres tinc classe a pri- mera i a última hora del Quan no n’hi ha hagut prou amb matí, i l’altre a última el temps escolar, hem inventat hora de la tarda. l’extraescolar. A més, en desplaça- ments a l’escola inver- Joan Domènech , mestre teixo prop d’una hora i mitja entre anar i tornar. Cal posar l’accent en Com que tinc dues fi- l’esdeveniment més que no pas en lles petites, tinc dificul- tats per conciliar amb l’horari escolar. aquesta jornada laboral Cal trencar l’esquema de nou tan desgavellada. classes, nou hores i nou exàmens. Laia, mestra de primària José Gimeno Sacristán Repensar, amb els agents socials, nous horaris laborals i escolars, diversos, compactats i amb més graus de flexibilitat per dur a terme una acció amb més equitat de la vida personal i laboral. PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 12. Crisi i inversió E No hi pot haver una reforma cultural sense una reforma econòmica... el programa de reforma econòmica és, precisament, el mode concret en què es presenta qualsevol En lloc de retallar la reforma intel·lectual i moral... despesa en educació, els governs haurien A. Gramsci d’invertir en aquest sector per fomentar el Els increments de la creixement, promoure productivitat no s’obtenen l’estabilitat social i per l’ús intensiu de mà d’obra construir una economia del coneixement. barata i precària, sinó per la millor capacitat d’utilització de Juli, professor universitari les noves eines tecnològiques i organitzatives. Cal, per tant, reforçar l’educació i la formació, augmentar el saber general, promoure els valors de la innovació. Joan Carles Gallego La recuperació econòmica comença per l’educació PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ
  • 13. La societat educa? La societat fa una cosa i demana que I’ escola ensenyi la contrària? Això és doble moral. P Neus, directora d’un centre públic Els pares i les mares també estan desorientats i desbordats, amb l’autoestima per sota de les rajoles. Costa fer de mares i de pares, també. Montse, mestra de secundària Però hem viscut per salvar-vos els mots, per retornar-vos el nom de cada cosa, perquè seguíssiu el recte camí d’accés al ple domini de la terra. Salvador Espriu Educar és l’activitat fundacional de l’espècie humana. L’evolució biològica s’ha prolongat en l’evolució cultural, l’essència de la qual és l’educació. José Antonio Marina Per fer els canvis reals en educació, cal bastir aliances entre el agents socials perquè s’hi impliqui la societat des dels seus diversos sectors laborals, econòmics i culturals... PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ