Fase 1
- 1. FASE 1: Diagn嘆stic de les necessitats 1. Revisi坦 de la documentaci坦 del centre que mera necessria pel desenvolupament del projecte: Fitxa individual de derivaci坦 dels Serveis Socials al Centre Obert de cada usuaris del grup de 7-9/10 anys. Vaig tenir acc辿s a ella amb la mediaci坦 de la coordinadora del centre, per motius de confidencialitat. Ella em va donar a con竪ixer aquells aspectes m辿s rellevants daquesta afavoridors de la meva tasca: motiu de la derivaci坦, trets caracter鱈stics de lentorn familiar i de l infant, aix鱈 com el pla dassist竪ncia al centre (ja que no tots els nens i nenes venen tots els dies ni els mateixos). Actuaci坦 que fa refer竪ncia a lobjectiu 4 de la fase 1 del meu pla de treball avaluat mitjan巽ant lindicador n炭mero 4: (I.4.)Nombre de fitxes de derivaci坦 dinfants, per part de serveis socials, al Centre Obert, a les que he tingut acc辿s. Aquest objectiu ha estat assolit Satisfact嘆riament. Dels 20 usuaris atesos he pogut accedir a la informaci坦 de les fitxes de 15, per tant a un 75% de la mateixes. Instrument propi per a identificar el nivell daprenentatges i alguns aspectes personals que els ajud辿s a aproximar-se a les seves necessitats (annex 1). Aquest era un document que vaig reelaborar partint de les mancances detectades per les persones implicades en la seva complexi坦 (tutors/es de les escoles) i 炭s (educadores). Sobre aquest les educadores havien marcat aquells aspectes dels suggerits pels tutors/es dels centres escolares on estudiavenn els nens, que realment shavien pogut treballar, ja que en molts casos lobertura del document havia afavorit que els mestres pretenguessin aquest refor巽 com quelcom adre巽at a totes i cadascuna de les rees en les quals aquests presentaven mancances. Aquesta actuaci坦 fa refer竪ncia a lobjectiu 4 de la fase 1 del meu pla de treball i lindicador que lavalua 辿s el 5: (I.5.)Nombre de documents complimentats per les escoles durant el curs 1213, que shan examinat. LObjectiu ha estat assolit Satisfact嘆riament. Dels 10 documents que es van rebre dels centres escolars durant el curs 12-13, shan examinat tots, 辿s a dir, el 100%, valorant amb les educadores i la coordinadora les defici竪ncies que detectaven i les possibles millores. El tipus de document que somplia est recollit a lannex 1.
- 2. 2. Selecci坦 dels recursos adequats per a la detecci坦 de les necessitats dels usuaris. En aquest cas lactuaci坦 fa refer竪ncia a lobjectiu 5 de la fase 1 del pla de treball i lindicador que lavalua 辿s el 6: (I.6.)Nombre de recursos seleccionats per a detectar les necessitats daprenentatges dels usuaris del CO, adequats als aspectes que es volien millorar. Al llarg del desenvolupament del meu projecte dintervenci坦 vaig reelaborar, conjuntament amb la coordinadora i les educadores del centre el document de definici坦 del perfil de lusuari (annex 2) a omplir pels tutors/es dels centres escolars dels usuaris. Aquest va sorgir de les propostes de millora realitzades a partir de lanlisi de lanterior document (annex 1), intentant acotar la informaci坦 demanada sobre els infants i alhora restringir els continguts cap els que pot anar dirigit el refor巽 escolar per part del CO (alguns dels continguts bsics de les rees instrumentals); alhora la informaci坦 m辿s personal del nen/a es va limitar a aquella totalment imprescindible per a ajudar-los en la millora en els aprenentatge, ja que hi havia escoles que durant el curs anterior veien perillar la confidencialitat dels seus alumnes en la resposta a alguna q端esti坦 plantejada pel document. Tamb辿 vaig seleccionar proves pedag嘆giques, amb diferents nivells de dificultat, adre巽ades a situar el moment evolutiu de l infant envers a alguns continguts bsics de les rees instrumentals. Aquestes les vaig acompanyar amb un protocol daplicaci坦1. Aix鱈 mateix, vaig elaborar una fitxa dobservaci坦 dels usuaris per a determinar el seu perfil emocional i les seves habilitats socials2. El nombre de recursos previstos, per tant, van ser tres de tipologia diversa, cadasc炭 dells desglossats en diferents propostes i que vaig poder seleccionar en el temps previst. Les proves pedag嘆giques que en un primer moment vaig seleccionar, partint del material elaborat pel grup de treball de Sant Vicen巽 dels Horts que apareix referenciat a la bibliografia, van ser descartades en part, concretament pel que feia a les lectures proposades per a con竪ixer el nivell de mecnica i comprensi坦 lectora, ja que el nivell de dificultat no sajustava a alguns dels infants del centre, aquestes van ser substitu誰des per daltres materials trobats a la xarxa3. Aquest objectiu tamb辿 va ser assolit Satisfact嘆riament, en un 100%. 3. Anlisi del document disseny del perfil de lusuari omplert pels centres escolars on estan escolaritzats els infants (annex 1), identificant les necessitats que ells assenyalaven. 1 Annex 3 (proves pedag嘆giques adre巽ades a valorar el nivell curricular en alguns continguts bsics de les rees instrumentals i protocol daplicaci坦). 2 Annex 4 (Fitxa dobservaci坦 dels usuaris del perfil emocional i les habilitats socials). 3 Ceip SAuba. Proves per a mesurar la velocitat lectora; CEIP Agn竪s Armengol de Sabadell. Petits textos de comprensi坦 lectora; Comprensi坦 lectora i lectura fcil. Xtec (http://www.xtec.cat/web/recursos/dnee/suport/tallers/comprensio_lectora_i_lectura_facil)
- 3. Lactuaci坦 fa refer竪ncia a lobjectiu 1 de la fase 1 del pla de treball i lindicador que lavalua 辿s el 1: (I.1.)Nombre dinfants dels quals shan identificat les necessitats assenyalades pels centres. Nom辿s es van retornar per part dels centres escolars el document de 9 infants dels 20 objecte de la intervenci坦. Aquest objectiu ha estat assolit, doncs, en un 45 % per tant 辿s Millorable. El motiu daquesta baixa resposta, bsicament va ser la dificultat per a fer-lo arribar acompanyat duna explicaci坦 del significat del mateix als centres escolars. Aquest fet ens ha portat a reflexionar, conjuntament amb la coordinadora, sobre la necessitat de cercar un sistema que asseguri larribada daquest a comen巽ament de curs a les escoles. Lideal seria a trav辿s de les pr嘆pies educadores per嘆 aquestes tenen una limitaci坦 per a realitzar aquesta tasca, degut a la incompatibilitat horria del seu treball amb el dels mestres. Caldr, doncs, buscar un/a responsable/a que actu誰 dintermediari/a entre el CO i lescola. 4. Identificaci坦 de les necessitats envers els aprenentatges escolars (alguns continguts de les rees instrumentals), aix鱈 com els punts forts i febles a nivell emocional i dhabilitats socials. Aquesta actuaci坦 fa refer竪ncia als objectius 2 i 3 de la fase 1 del meu pla de treball i als indicadors que els avaluen n炭m. 2 i 3: (I.2.)Nombre dinfants als que sels han passat les proves pedag嘆giques en els continguts triats. (I.3.)Nombre dinfants dels que sha fet registre dels trets emocionals que influeixen en el vincle amb els aprenentatge. Durant el per鱈ode previst en la planificaci坦 inicial es van aplicar les proves pedag嘆giques seleccionades, seguint una actuaci坦 de modelatge, en menys ocasions de les desitjables, ja que el moment en el qual jo passava les proves les educadores havien de fer-se crrec dels seus grups. Dels resultats de les mateixes es va fer un recull en unes graelles 4 per tal de con竪ixer el punt de partida en cada infant; aix鱈 mateix es va omplir la fitxa dobservaci坦 del perfil emocional i les habilitats socials de l infant 5. Aquests resultats, conjuntament amb la informaci坦 aportada per les escoles (en aquells casos que la van facilitar), van esdevenir el referent per a redactar els objectius de lrea cognitiu intel揃lectual i emocional relacional dels PEI dels usuaris Aquesta actuaci坦 sha pogut desenvolupar en els 20 casos que hi havia previstos per tant el resultat ha estat Satisfactori, assolit en el seu 100%. 4 Annex 5: (Recull de resultats de les proves passades als infants del grup de 7-9/10 anys del CO del mes doctubre). Annex 6: (Recull dels resultats domplir la fitxa dobservaci坦 del perfil emocional i de les habilitats socials dels infants dels mes doctubre). 5