2. Scopo della riunione 竪 quello di avviare un percorso di co - progettazione tra i partner e gli attori del territorio Interessati al progetto. Tappe essenziali di questo percorso sono: Conoscenza degli obiettivi del progetto Appropriazione della ricerca prodotta da UNIPD Rilevazione e analisi dei fabbisogni formativi degli operatori Progettazione del dispositivo formativo Validazione Start-up PARTECIPAZIONE Introduzione
3. Il processo di elaborazione della progettazione formativa Profili Ricerca Analisi del contesto Individuazione dei fabbisogni formativi Elaborazione Progetto formativo Individuazione dei fabbisogni di competenze Individuazione delle caratteristiche organizzative Individuazione delle strategie
4. Cos竪 fabbisogno Il bisogno o fabbisogno pu嘆 essere definito come scarto fra una domanda/unattesa ed una situazione reale, difettiva rispetto alla prima. Mettere in evidenza uno scostamento fra ci嘆 che serve e ci嘆 di cui si dispone significa esprimere una non adeguatezza, che pu嘆 riferirsi ad una condizione attuale o in una prospettiva a breve o medio termine. Analisi del fabbisogno come lettura dello scarto tra situazione reale e condizione ideale di un servizio/organizzazione/impresa
5. Lavorare con le competenze Sapere combinatorio in cui entrano conoscenze tecniche, teoriche , tecniche, metodologiche e procedurali, abilit operative, reti e sensibilit relazionali che permettono di attingere a risorse esterne (Guy Le Boterf, 1977) Capacita distintive che orientano e selezionano il comportamento dellindividuo (Mc Clelland, 1985) Caratteristica intrinseca di un individuo collegata ad una performance efficace (Boyatzis, 1982) Motivazioni tratti di personalit visione o immagine di s辿 conoscenze tecniche capacit cognitive e comportamentali (L.&S. Spencer, 1995)
6. Competenze, comportamenti, performance: relazioni Capacit Abilit Conoscenze Comportamenti Prestazione efficace C O M P E T E N Z A Esercizio Motivazione Posizione Cultura Ruolo Attitudine Contesto
