ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Formació del professorat. Àmbit de plurilingüisme

•
•
Sandra Ballester
Sandra Ballester
1 of 16
Downloaded 10 times
PROJECTE D'ACTUACIÓPROJECTE D'ACTUACIÓ ASSESSORIA D'ÀMBIT LINGÜÍSTICASSESSORIA D'ÀMBIT LINGÜÍSTIC PLURILINGÜISMEPLURILINGÜISME Alejandra Renart BallesterAlejandra Renart Ballester
PLANTEJAMENTS INICIALS PISA McKINSEY TALIS PISA McKINSEY TALIS“La calidad de la intervención educativa de los profesores constituye el factor más relevante para explicar los resultados que obtienen los alumnos y las alumnas” OCDE, 2005
QUÉ VOLEM ACONSEGUIR? Professorat competent + Agents de canvi Innovacio educativa = Excel.lència educativa
CONTEXT NORMATIU ➢ LOE, 2006 Qualificació i formació Dret i deure Adeqüació de coneixements i mètodes ➢ Decret 231/ 1997 Ordre 64/2012 CEFIREs ➢ Ordre 65/ 2012 Model Formatiu PAF ➢ Resolució 14 /12/ 2012 PAF 12/13
PLA ANUAL DE FORMACIÓ PERMANENT ➔ Pla Anual d'Actuació específic ➔ Programa Anual de Formació ➔ Compte de Formació ➢ Direcció General de Innovació, Ordenació i Política Lingüística ➢ Servici de Formació del Profesorat ➢ CEFIREs ➢ Assessories d'àmbits ➢ Assessor de referència ➢ Centre ➢ Coordinador Formació ➢ Claustre
FUNCIÓ DE LES ASSESSORIES ➔ Detecció necessitats formatives ➔ Assesorament coordinació formació ➔ Assessorament PAF ➔ Coordinació i col.laboració ➔ Impuls innovació ➔ Difusió Usabilitat de l'entorn virtual
PLURILINGÜISME. DIMENSIÓ EUROPEA ➔ 2001: Any Europeu de les Llengües MCERL (Marc europeu comú de referència per a les llengües) ➔ PLA D'ACCIÓ 2004-2006: FLT (Foreign Language Teaching) CLIL (Content Integrated Language Teaching) ➔ 2007-2013: LLP (Lifelong Learning Program) PAP (Programa d'aprenentatge permanent)
PLURILINGÜISME. ÀMBIT NACIONAL I A LA COMUNITAT VALENCIANA ➔ LOE ➔ Programa integral d'aprenentage de llengües estrangeres (2010- 2020) Objectiu 2020 ➔ Decret 127 / 2012 PPEV / PPEC PLC ➔ Ordre 19/2011. Xarxa de centres docents ➔ Itineraris formació ➔ Formació metodològica CLIL- AICLE - TILC - EMILE ➔ Resolució 11 febrer 2013. e-Pel ➔ Resolució 14 febrer 2013. Auxiliars de conversació.
PROPOSTA PLA D'ACTUACIÓ. TEMPORALITZACIÓ 1. Reflexionar1. Reflexionar ● ConcienciarConcienciar ● DotarDotar ● Donar suportDonar suport 2. Promoure:2. Promoure: ● Programes europeusProgrames europeus ● Comunicació e intercanvi deComunicació e intercanvi de bones pràctiquesbones pràctiques ● TICTIC 3. Adequar:3. Adequar: ● CurrículumCurrículum ● Programes avaluacióProgrames avaluació ● e-PELe-PEL 4. Experimentar4. Experimentar ● Promoure nou modelPromoure nou model ● Seguiment i avaluacióSeguiment i avaluació ● ReflexionarReflexionar
ÀMBITS D'ACCIÓ COMPETÈNCIA Didàctica Lingüística- Comunicativa TIC COMPETÈNCIA Didàctica Lingüística- Comunicativa TIC DOCENTS Especialistes àmbit lingüístic AICLE Àrees no lingüístiques DOCENTS Especialistes àmbit lingüístic AICLE Àrees no lingüístiques
DOCENTS LLENGÜES ESTRANGERES 1)Millora pedagògica Enfocament comunicatiu 2)Formació en projectes 3)Utilització de les TIC
DOCENTS AICLE 1)Mòdul d'anticipació lingüística 2)Mòdul de reciclatge lingüístic 3)Estrategies comunicatives 4)Col.laboració professorat àmbit lingüístic OBJECTIU 2020 C1 5)Metodología AICLE 6)Intercanvi d'experiències AICLE 7)El.laboració de materials AICLE
DOCENTS ÀREES NO LINGÜÍSTIQUES Decret Plurilingüisme (Art. 1.2) La formació permanent del professorat en llengües estrangeres és una de les prioritats del Pla de Formació del Professorat. 1)Eines lingüístiques 2)Estratègies comunicatives 3)Autonomia d'aprenentatge
METODOLOGIA ● Àrea competencial Autonomia = Organitza / Decideix / Interactua ● Lectura / discussió ● Observació / anàlisi ● Participació web. Mestre a casa. Comunitats d'aprenentatge Cursos Formació en centres Taller de bones pràctiques Personal Learning Environment Grups de treball Jornades Seminaris Cursos Formació en centres Taller de bones pràctiques Personal Learning Environment Grups de treball Jornades Seminaris
AVALUACIÓ Procés de reflexió: Objectius Incidència a l'aula Resultats Coherència planificació Idoneïtat del formador Adequació dels materials Selecció de continguts Metodologia
CONCLUSIONS ✔ Respondre a una realitat concreta ✔ Aprenentatge actiu ✔ Continguts i estratègies específiques ✔ Assessor/a com a nexe d'unió

More Related Content

Formació del professorat. Àmbit de plurilingüisme

  • 1. PROJECTE D'ACTUACIÓPROJECTE D'ACTUACIÓ ASSESSORIA D'ÀMBIT LINGÜÍSTICASSESSORIA D'ÀMBIT LINGÜÍSTIC PLURILINGÜISMEPLURILINGÜISME Alejandra Renart BallesterAlejandra Renart Ballester
  • 2. PLANTEJAMENTS INICIALS PISA McKINSEY TALIS PISA McKINSEY TALIS“La calidad de la intervención educativa de los profesores constituye el factor más relevante para explicar los resultados que obtienen los alumnos y las alumnas” OCDE, 2005
  • 3. QUÉ VOLEM ACONSEGUIR? Professorat competent + Agents de canvi Innovacio educativa = Excel.lència educativa
  • 4. CONTEXT NORMATIU ➢ LOE, 2006 Qualificació i formació Dret i deure Adeqüació de coneixements i mètodes ➢ Decret 231/ 1997 Ordre 64/2012 CEFIREs ➢ Ordre 65/ 2012 Model Formatiu PAF ➢ Resolució 14 /12/ 2012 PAF 12/13
  • 5. PLA ANUAL DE FORMACIÓ PERMANENT ➔ Pla Anual d'Actuació específic ➔ Programa Anual de Formació ➔ Compte de Formació ➢ Direcció General de Innovació, Ordenació i Política Lingüística ➢ Servici de Formació del Profesorat ➢ CEFIREs ➢ Assessories d'àmbits ➢ Assessor de referència ➢ Centre ➢ Coordinador Formació ➢ Claustre
  • 6. FUNCIÓ DE LES ASSESSORIES ➔ Detecció necessitats formatives ➔ Assesorament coordinació formació ➔ Assessorament PAF ➔ Coordinació i col.laboració ➔ Impuls innovació ➔ Difusió Usabilitat de l'entorn virtual
  • 7. PLURILINGÜISME. DIMENSIÓ EUROPEA ➔ 2001: Any Europeu de les Llengües MCERL (Marc europeu comú de referència per a les llengües) ➔ PLA D'ACCIÓ 2004-2006: FLT (Foreign Language Teaching) CLIL (Content Integrated Language Teaching) ➔ 2007-2013: LLP (Lifelong Learning Program) PAP (Programa d'aprenentatge permanent)
  • 8. PLURILINGÜISME. ÀMBIT NACIONAL I A LA COMUNITAT VALENCIANA ➔ LOE ➔ Programa integral d'aprenentage de llengües estrangeres (2010- 2020) Objectiu 2020 ➔ Decret 127 / 2012 PPEV / PPEC PLC ➔ Ordre 19/2011. Xarxa de centres docents ➔ Itineraris formació ➔ Formació metodològica CLIL- AICLE - TILC - EMILE ➔ Resolució 11 febrer 2013. e-Pel ➔ Resolució 14 febrer 2013. Auxiliars de conversació.
  • 9. PROPOSTA PLA D'ACTUACIÓ. TEMPORALITZACIÓ 1. Reflexionar1. Reflexionar ● ConcienciarConcienciar ● DotarDotar ● Donar suportDonar suport 2. Promoure:2. Promoure: ● Programes europeusProgrames europeus ● Comunicació e intercanvi deComunicació e intercanvi de bones pràctiquesbones pràctiques ● TICTIC 3. Adequar:3. Adequar: ● CurrículumCurrículum ● Programes avaluacióProgrames avaluació ● e-PELe-PEL 4. Experimentar4. Experimentar ● Promoure nou modelPromoure nou model ● Seguiment i avaluacióSeguiment i avaluació ● ReflexionarReflexionar
  • 10. ÀMBITS D'ACCIÓ COMPETÈNCIA Didàctica Lingüística- Comunicativa TIC COMPETÈNCIA Didàctica Lingüística- Comunicativa TIC DOCENTS Especialistes àmbit lingüístic AICLE Àrees no lingüístiques DOCENTS Especialistes àmbit lingüístic AICLE Àrees no lingüístiques
  • 11. DOCENTS LLENGÜES ESTRANGERES 1)Millora pedagògica Enfocament comunicatiu 2)Formació en projectes 3)Utilització de les TIC
  • 12. DOCENTS AICLE 1)Mòdul d'anticipació lingüística 2)Mòdul de reciclatge lingüístic 3)Estrategies comunicatives 4)Col.laboració professorat àmbit lingüístic OBJECTIU 2020 C1 5)Metodología AICLE 6)Intercanvi d'experiències AICLE 7)El.laboració de materials AICLE
  • 13. DOCENTS ÀREES NO LINGÜÍSTIQUES Decret Plurilingüisme (Art. 1.2) La formació permanent del professorat en llengües estrangeres és una de les prioritats del Pla de Formació del Professorat. 1)Eines lingüístiques 2)Estratègies comunicatives 3)Autonomia d'aprenentatge
  • 14. METODOLOGIA ● Àrea competencial Autonomia = Organitza / Decideix / Interactua ● Lectura / discussió ● Observació / anàlisi ● Participació web. Mestre a casa. Comunitats d'aprenentatge Cursos Formació en centres Taller de bones pràctiques Personal Learning Environment Grups de treball Jornades Seminaris Cursos Formació en centres Taller de bones pràctiques Personal Learning Environment Grups de treball Jornades Seminaris
  • 15. AVALUACIÓ Procés de reflexió: Objectius Incidència a l'aula Resultats Coherència planificació Idoneïtat del formador Adequació dels materials Selecció de continguts Metodologia
  • 16. CONCLUSIONS ✔ Respondre a una realitat concreta ✔ Aprenentatge actiu ✔ Continguts i estratègies específiques ✔ Assessor/a com a nexe d'unió