ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Gerlach & ely modeli̇

•Download as PPT, PDF•
•
Yakup Ekici
Yakup Ekici
1 of 20
Downloaded 52 times
GERLACH & ELY MODELÄ°
GERLACH ve ELY’İN ÖĞRETİM TASARIM  MODELİ
• Gerlach & Ely modeli diğerlerinden farklı olarak bir basamaklama değil de gruplama şeklinde parçalanmış. İlk adımda diğer modellerden farklı olarak içerik ve kazanımlar belirleniyor. Öğrenen analizine değinilmiyor. Ancak ikinci adımda giriş davranışlarının belirlemesi yer alıyor. Daha sonra da stratejiler, gruplar, kaynaklar, yer ve zaman belirleniyor.
GERLACH ve ELY MODELÄ°NÄ°N AÅžAMALARI
İÇERİĞİN BELİRLENMESİ • Bu modelde ilk yapılması gereken iş, konu içeriklerinin belirlenmesidir. • Konu içerikleri belirlenirken öğrencilerin ihtiyaçları ve hazır bulunuşluk düzeyleri dikkate alınır.
HEDEFLERİN BELİRLENMESİ Gerlach & Ely hedefleri 2 şekilde tanımlar ; • Uzun menzilli • Kısa menzilli • Konu içerikleri, daha önceden belirlenen hedef ve davranışlara göre yazılır.
Giriş Davranışlarının Değerlendirilmesi • Giriş davranışlarına uygun olan öğrenme stratejileri ortaya çıkarılır. • Gerlach ve Ely öğretmenlere bireysel farklılıkları analiz etmek için iki yol önerir. • Var olan kayıtlardan faydalanma • Öğretmenin ön testler hazırlaması
• Ön testlerde sorulması gereken temel soru öğrencilerin ilgili konu hakkındaki ilke, kavram ve yeteneklere ne derece sahip olduklarıdır.
STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ • Öğrenme stratejileri davranışları gerçekleştirilebilecek düzeyde olmalıdır. • Gerlach ve Ely’e göre strateji, öğretmenin bilgiyi kullanmadaki tutumu, kaynak seçimi ve öğrencilerin rolünü belirlemesidir. • Araştırmacı ve açıklayıcı olarak iki türlü strateji vardır:
• Açıklayıcı strateji: Öğretmenin dersi aktarmasını kapsar. • Araştırma stratejisi: Öğrencilerin bir konu ya da olay hakkındaki soruları bir araya getirme davranışları gibi şartları planlar.
GRUPLARIN ORGANİZE EDİLMESİ • Çalışma grupları organize edilir. • Hedef grup büyüklüğü belirtilir.
Gerlach & Ely göre gruplar oluşturulurken; 1.Öğrencinin bireysel olarak varabileceği hedefler 2.Öğrencilerin kendi aralarındaki etkileşim ile elde ettikleri başarı 3.Öğretmenin aktardığı sunum ile öğrenci-öğretmen etkileşiminin başarısı Öğretmen bu 3 soruyu kendine sormak zorundadır.
ZAMANIN AYARLANMASI • Gruba göre öğrenme-öğretme faaliyetlerinin zamanı planlanır. • Grup organizasyonu sonucunda elde edilecek hedefler bu süreç boyunca gerçekleşir.
YERLERİN AYARLANMASI • Çalışma gruplarına ortam hazırlanır. • Ortam, hedef ve davranışları kazandıracak nitelikte olmalıdır.
KAYNAKLARIN SEÇİLMESİ • En son olarak, bilgi kaynakları belirlenir. • Bilgi kaynaklarının ulaşılabilir ve hedeflere uygun olması gerekir. • Gerlach & Ely’e kaynaklar 5 kategoride toplanır.
Kaynaklar: 1.Gerçek materyaller ve insan, 2.Gösterim için görsel materyaller 3.Sesli materyaller 4.Basılı materyaller 5.Sunum materyalleri
PERFORMANSIN DEĞERLENDİRİLMESİ • Öğrencilerin hedefleri kazanma dereceleri belirlenir. • Gerlach & Ely Performans değerlendirmeyi; • Öğrenenle Öğretmen arasında • Öğrenenle diğer öğrenenler arasında • Öğrenenle eğitimsel araçlar arasındaki iletişim olarak tanımlar
GERİ DÖNÜTÜN ANALİZİ • Eğer halen eksiklikler ve hatalar var ise, dönüt faaliyetleri uygun olan basamağa gidip eğitim-öğretim faaliyetleri tekrar başlar. Bu döngü, bütün hedef ve davranışlar kazandırılıncaya kadar devam eder.
GERLACH VE ELY MODENÄ°LÄ°NÄ°N DÄ°ÄžER MODELLERDEN FARKLARI NELERDÄ°R...
• Diğer modellerde yer ve zamana değinilmemişti. Son olarak da performans değerlendirmesi dönüt analizi yer alıyor. Ancak dönütler doğrultusunda sadece en baştaki kazanımların belirlenmesi adımına dönülüyor. Yani arada olan bir aksaklıktan dolayı en başa dönülüyor. Bu da zaman ve emek kaybına yol açar.

More Related Content

Gerlach & ely modeli̇

  • 2. GERLACH ve ELY’İN ÖĞRETÄ°M TASARIM  MODELÄ°
  • 3. • Gerlach & Ely modeli diÄŸerlerinden farklı olarak bir basamaklama deÄŸil de gruplama ÅŸeklinde parçalanmış. Ä°lk adımda diÄŸer modellerden farklı olarak içerik ve kazanımlar belirleniyor. Öğrenen analizine deÄŸinilmiyor. Ancak ikinci adımda giriÅŸ davranışlarının belirlemesi yer alıyor. Daha sonra da stratejiler, gruplar, kaynaklar, yer ve zaman belirleniyor.
  • 5. İÇERİĞİN BELÄ°RLENMESÄ° • Bu modelde ilk yapılması gereken iÅŸ, konu içeriklerinin belirlenmesidir. • Konu içerikleri belirlenirken öğrencilerin ihtiyaçları ve hazır bulunuÅŸluk düzeyleri dikkate alınır.
  • 6. HEDEFLERÄ°N BELÄ°RLENMESÄ° Gerlach & Ely hedefleri 2 ÅŸekilde tanımlar ; • Uzun menzilli • Kısa menzilli • Konu içerikleri, daha önceden belirlenen hedef ve davranışlara göre yazılır.
  • 7. GiriÅŸ Davranışlarının DeÄŸerlendirilmesi • GiriÅŸ davranışlarına uygun olan öğrenme stratejileri ortaya çıkarılır. • Gerlach ve Ely öğretmenlere bireysel farklılıkları analiz etmek için iki yol önerir. • Var olan kayıtlardan faydalanma • Öğretmenin ön testler hazırlaması
  • 8. • Ön testlerde sorulması gereken temel soru öğrencilerin ilgili konu hakkındaki ilke, kavram ve yeteneklere ne derece sahip olduklarıdır.
  • 9. STRATEJÄ°LERÄ°N BELÄ°RLENMESÄ° • Öğrenme stratejileri davranışları gerçekleÅŸtirilebilecek düzeyde olmalıdır. • Gerlach ve Ely’e göre strateji, öğretmenin bilgiyi kullanmadaki tutumu, kaynak seçimi ve öğrencilerin rolünü belirlemesidir. • AraÅŸtırmacı ve açıklayıcı olarak iki türlü strateji vardır:
  • 10. • Açıklayıcı strateji: Öğretmenin dersi aktarmasını kapsar. • AraÅŸtırma stratejisi: Öğrencilerin bir konu ya da olay hakkındaki soruları bir araya getirme davranışları gibi ÅŸartları planlar.
  • 11. GRUPLARIN ORGANÄ°ZE EDÄ°LMESÄ° • Çalışma grupları organize edilir. • Hedef grup büyüklüğü belirtilir.
  • 12. Gerlach & Ely göre gruplar oluÅŸturulurken; 1.Öğrencinin bireysel olarak varabileceÄŸi hedefler 2.Öğrencilerin kendi aralarındaki etkileÅŸim ile elde ettikleri baÅŸarı 3.Öğretmenin aktardığı sunum ile öğrenci-öğretmen etkileÅŸiminin baÅŸarısı Öğretmen bu 3 soruyu kendine sormak zorundadır.
  • 13. ZAMANIN AYARLANMASI • Gruba göre öğrenme-öğretme faaliyetlerinin zamanı planlanır. • Grup organizasyonu sonucunda elde edilecek hedefler bu süreç boyunca gerçekleÅŸir.
  • 14. YERLERÄ°N AYARLANMASI • Çalışma gruplarına ortam hazırlanır. • Ortam, hedef ve davranışları kazandıracak nitelikte olmalıdır.
  • 15. KAYNAKLARIN SEÇİLMESÄ° • En son olarak, bilgi kaynakları belirlenir. • Bilgi kaynaklarının ulaşılabilir ve hedeflere uygun olması gerekir. • Gerlach & Ely’e kaynaklar 5 kategoride toplanır.
  • 16. Kaynaklar: 1.Gerçek materyaller ve insan, 2.Gösterim için görsel materyaller 3.Sesli materyaller 4.Basılı materyaller 5.Sunum materyalleri
  • 17. PERFORMANSIN DEÄžERLENDÄ°RÄ°LMESÄ° • Öğrencilerin hedefleri kazanma dereceleri belirlenir. • Gerlach & Ely Performans deÄŸerlendirmeyi; • Öğrenenle Öğretmen arasında • Öğrenenle diÄŸer öğrenenler arasında • Öğrenenle eÄŸitimsel araçlar arasındaki iletiÅŸim olarak tanımlar
  • 18. GERÄ° DÖNÃœTÃœN ANALÄ°ZÄ° • EÄŸer halen eksiklikler ve hatalar var ise, dönüt faaliyetleri uygun olan basamaÄŸa gidip eÄŸitim-öğretim faaliyetleri tekrar baÅŸlar. Bu döngü, bütün hedef ve davranışlar kazandırılıncaya kadar devam eder.
  • 19. GERLACH VE ELY MODENÄ°LÄ°NÄ°N DÄ°ÄžER MODELLERDEN FARKLARI NELERDÄ°R...
  • 20. • DiÄŸer modellerde yer ve zamana deÄŸinilmemiÅŸti. Son olarak da performans deÄŸerlendirmesi dönüt analizi yer alıyor. Ancak dönütler doÄŸrultusunda sadece en baÅŸtaki kazanımların belirlenmesi adımına dönülüyor. Yani arada olan bir aksaklıktan dolayı en baÅŸa dönülüyor. Bu da zaman ve emek kaybına yol açar.