5. Grammatiche
Due accezione di grammatica:
- classificatoria
non per la scrittura; utile per la trasmissione di
conoscenza astratte sulla lingua
- logica
per la scrittura; utile per imparare a vedere la lingua
6. Linsegnamento grammaticale
tradizionale
il buon italiano: Tutti i grandi purch辿 non
siano contemporanei
Esprimersi: esprimersi per iscritto
Le deviazioni (dialetto, varianti ecc.) da un
virtuale sistema coerente vanno anche
moralmente riprovati ed estirpati
7. Una provocazione (Beretta 1977)
Se uno studio scientifico del linguaggio pu嘆
contribuire allo sviluppo del pensiero logico
come qualsiasi altro studio scientifico, la
grammatica tradizionale, con le sue nozioni e i
metodi con cui 竪 insegnata, 竪 puro esercizio di
memoria, non molto pi湛 utile
dellapprendimento mnemonico di pagine
dellelenco telefonico
8. La grammatica non serve a
impadronirsi degli universali linguistici
In Tiwi (Australia)
Iwiniwatumininjilinpaniniwiri
Il cane 竪 venuto e mi ha morsicato mentre
dormivo, stamattina
9. La grammatica non serve a
sistematizzare coerentemente la
lingua
Criteri semantico-nozionali (nome di cosa,
persona ecc. e verbo azione, stato ecc.)
Criteri funzionali (aggettivi, avverbi,
congiunzioni)
Criteri morfologici (variabili, invariabili)
10. Le reazioni a questa consapevolezza
Difesa paternalistica della tradizione
Abbandono dellinsegnamento grammaticale
Uso della grammatica per recupero
Ricerca di una nuova grammatica
Insegnamento esplicitamente linguistico
11. Un test: dov竪 lerrore?
Il Santo Padre si 竪 arrabbiato per
un'affermazione ingiuriosa degli avversari
12. (Non)comprensibile, grammaticale,
accettabile
Non comprensibile: testo che non si riesce a
significare (ex. apparecchio acquirentiricezione
onde)
Non grammaticale: testo che non rispetta la
norma morfo-sintattica (ex.: voi compra
tellevvisione)
Non accettabile: testo non adeguato al contesto
comunicativo (ex. sarebbe opportuno che voi
acquistaste questa televisione, soprattutto per
arricchirci)
13. Relazioni tra accettabile,
grammaticale, comprensibile
Un testo pu嘆 essere
2. Comprensibile, grammaticale e accettabile
3. Comprensibile, ma non accettabile n辿 grammaticale
4. Comprensibile e grammaticale, ma non accettabile
5. Comprensibile e accettabile, ma non grammaticale
6. Grammaticale, ma non comprensibile n辿 accettabile
7. Non comprensibile, n辿 grammaticale, n辿 accettabile
Un testo non pu嘆 mai essere (con eccezioni)
9. Accettabile, ma non grammaticale e comprensibile
10.Accettabile e grammaticale, ma non comprensibile
15. Per categorizzare la lingua
Insegnare le categorie grammaticali a partire
da enunciati ogni volta che 竪 possibile
Quando non 竪 possibile a partire da frasi
Lesempio del participio:
16. Il gerundio 1/4
1. Nozioni sulle caratteristiche astratte (cio竪 le configurazioni
morfo-sintattiche)
2. Tempi e funzioni temporali
3. Morfologie (attivo e con ausiliare avere non 竪 modificato ///
con ausiliare essere attivo e passivo 竪 modificato) >>>
4. Relazione con altre parti del discorso (soggetto, verbi e altri
complementi)
17. 3 Morfologie
I governi israeliani, avendo commesso degli errori,
sono stati sempre messi in grave crisi.
I governi israeliani, essendo stati commessi degli
errori, sono sempre stati messi in grave crisi.
Pur essendo partiti, i primi progetti dellanno sono
stati bruscamente interrotti.
18. Il gerundio 3/4
1. Nozioni sulle caratteritiche d'uso (le variabili d'uso e le
variabilit semantiche)
2. Usi dello scritto e usi del parlato
3. Valori (condizione, causa, tempo, modo, concessione).
4. Funzioni particolari (con stare e con andare/venire, perifrasi
progressiva ).
19. 3 Valori
Stando le cose come dici tu, potrei anche ripensarci.
Essendo tornato presto dal concerto ho evitato il
traffico.
Guidi sempre stando poco attendo!
Pur non essendo una gran giornata, possiamo
comunque partire.
4 Funzioni particolari
Sto aspettando di sentirti dire qualcosa.
Ci sono un sacco di persone che vanno parlando male di
te.
21. Una grammatica intelligente
Un sistema concettuale introdotto da Tesni竪re
(1959) e raffinato, tra gli altri, da Prandi (2006).
Verbo come motore del processo enunciativo.
Ogni predicato 竪 come una rappresentazione
teatrale di cui il canovaccio 竪 rappresentato dal
verbo. Gli argomenti sono gli attori.
22. I concetti chiave
1. valenza del verbo
2. argomenti di cui il verbo ha bisogno per
formare un predicato
3. margine del processo e del predicato
23. Una frase pilota
Ogni giorno Giacomo racconta una
sciocchezza
Giacomo racconta sempre delle sciocchezze
Anche questa volta Giacomo ha raccontato
una sciocchezza
1. VERBO Racconta (ha raccontato)
2. ARGOMENTI Giacomo / una sciocchezza
(delle sciocchezze)
3. CIRCOSTANZE Ogni giorno (sempre, anche
24. Le valenze/1
Piove da una settimana!
Marco sta dormendo.
Marco non ha detto la verit.
Marco mi ha informato della situazione.
Marco ha tradotto un libro dal francese allitaliano.
Esistono verbi con zero, una, due, tre, quattro
valenze, cio竪 ruoli da recitare.
25. Le valenze/2
Parlo poco, in questo periodo.
Per嘆 parlo fluentemente tre lingue
Lo stesso verbo pu嘆 avere diverse configurazioni
valenziali
26. Le circostanze
Marco se n竪 andato a Roma!
Ma Marco a Roma non si 竪 trovato affatto bene!
Intorno agli attori che recitano l'azione segnalata dal
predicato, esiste anche un ambiente di circostanze
(le condizioni all'interno delle quali si svolge il
processo predicato).
27. I margini/1
Ieri a Roma ti ho preso volentieri un piccolo regalo
Esistono margini del processo (le circostanze)
esistono margini del predicato
Ed esistono modificatori
28. I margini/2
Margini del processo: circostanze spazio
temporali. Si staccano con 竪 successo
Margini del predicato: non sono n辿 argomenti
n辿 circostanze esterne. Si staccano con lha
fatto
29. I margini/3
margini del processo (le margini del predicato:
circostanze del processo): lha fatto
竪 successo
sono le informazioni di sono le informazioni di
- luogo -strumento
- tempo - collaborazione dell'agente
- causa - beneficiario
- concessione -fine
31. Espansioni del nome
Quel bel quadro di Goya, una vera opera darte,
竪 finito nella spazzatura
Le espansioni del nome, invece, sono
- modificatori (aggettivi e apposizioni)
- complementi
32. Analisi sintattica e analisi del periodo
Il libro che mi hai dato ieri non mi 竪 servito a
niente!
Io per voi cerco sempre di essere pi湛 chiaro
possibile, quando parlo.
Vale anche per le frasi (e quindi per lanalisi del
periodo)!
33. Esemplificazione grafica/1
Il libro che mi hai dato non mi 竪 servito a niente!
Non/a niente
servito
Il libro che mi hai dato
A me Il libro
IERI
Hai dato
34. Esemplificazione grafica/2
Io per voi cerco sempre di essere pi湛
chiaro possibile, quando parlo.
Quando parlo
Io Cerco
Il pi湛 possibile
essere chiaro
Per voi
37. Argomenti sottintesi
Il professore ha dato una sfilza di quattro.
Oggi vengono consegnati i certificati elettorali.
Hai spedito la lettera?
38. Argomenti come nomi, frasi ecc.
Maria sa la verit
Maria sa che sei innocente
Il giudice sospetta di mio padre
Il giudice sospetta che il teste abbia mentito
39. Dunque:
1 argomento
Giovanni 竪 capitato qui per caso
capitato che Giovanni passasse di qui
2 argomenti
Tutti hanno convenuto sulla tua promozione
Tutti convennero di rinviare la riunione
3 argomenti
Maria convinse Giovanni della sua innocenza
Maria convinse Giovanni a dire la verit
40. Comportarsi (ovvero le molte
nature degli argomenti)
Mi comporto con onest PREPOSIZIONALE
Mi comporto bene AVVERBIALE
Mi comporto come uno sciocco PRED. DEL
SOGGETTO
41. Negare (ovvero diverse strutture
per diversi significati)
Un filosofo neg嘆 lesistenza di Dio
Tu stai negando levidenza
Francesco nega il proprio aiuto a chiunque
Mio nonno negava ogni forma di autonomia ai
figli
42. Le due strutture e i due significati
Negare = Non dare
S+V+O+P (comp.preposiz.)
Negare = Dire che non esiste
S+V+O
43. Coalizzarsi (Ovvero diverse
strutture per lo stesso significato)
LItalia si coalizza con la Francia
S+V+P (compl.preposiz.)
LItalia e la Francia si coalizzano
S+V
44. Conclusioni sul metodo
Dalle parole alla grammatica
Dallerrore alla regola
Grammatica perch辿? >>>
45. Conclusioni sugli obiettivi
Una grammatica non per classificare, ma per
capire
Grammatica e lessico > verso una
consapevolezza di enciclopedia
Grammatica e sintassi > verso una
competenza di scrittura
Editor's Notes
#14: Qualsiasi testo ben fatto Tesi scritta come sms Pubblicit scritta come tesi Romanzo in neoitaliano Testo oscuro della burocrazia Testo non comunicativo (non-testo) Eccezioni: Mimesi di testo incomprensibile e non grammaticale (ex. in un romanzo, una parte volutamente incomprensibile) Testo oscuro della burocrazia per cittadini rassegnati
#17: 1 2 Instaurando in proprio governo, Silvio Berlusconi avr unottima occasione per provare la sua politica estera. Avendo instaurato in proprio governo, Silvio Berlusconi ha avuto unottima occasione per provare la sua politica estera. 3 I governi israeliani, avendo commesso degli errori, sono stati sempre messi in grave crisi. I governi israeliani, essendo stati commessi degli errori, sono sempre stati messi in grave crisi. Pur essendo partiti, i primi progetti dellanno sono stati bruscamente interrotti. 4
#19: 3 Stando le cose come dici tu, potrei anche ripensarci. Essendo tornato presto dal concerto ho evitato il traffico. Guidi sempre stando poco attendo! Pur non essendo una gran giornata, possiamo comunque partire. 4 Sto aspettando di sentirti dire qualcosa. Ci sono un sacco di persone che vanno parlando male di te.
#34: Il libro che mi hai dato non mi 竪 servito a niente!
#35: Io per voi cerco sempre di essere pi湛 chiaro possibile, quando parlo.
