ForstelarareMalmo
- 2. Dagordning Bakgrund, syfte och m奪l Lektorernas tankar Exempel fr奪n en skola Grupparbete: Vilka centrala uppdrag beh旦vs? (inkl 鍖ka) Gemensam redovisning och samtal
- 3. Karri辰rstj辰nster 76 f旦rstel辰rare (3 lektorer) - 3 nya 鍖 p奪 v辰g in och 2 lektorer Lektorer har 50 % centralt uppdrag F旦rstel辰rare har 20 % undervisningsneds辰ttning f旦r bla centralt uppdrag
- 4. Syfte och uppdrag (Tj辰nsteskrivelse 2014-01-14) Enligt beslut av gymnasie- och vuxenutbildningsn辰mnden den 1 juli 2013 辰r huvuduppdraget f旦r f旦rstel辰rarna som tillsattes 2013 att f旦rst辰rka det pedagogiska utvecklingsarbetet f旦r h旦gre m奪luppfyllelse p奪 sin egen skola. F旦rstel辰raren ska enligt uppdragsbeskrivningen ta s辰rskilt ansvar f旦r allm辰ndidaktisk och 辰mnesdidaktik utveckling, det systematiska kvalitetsarbetet samt handleda andra l辰rare. F旦r att n奪 spridningseffekter ska 辰ven f旦rstel辰rare ta ett kommun-/f旦rvaltnings旦vergripande ansvar f旦r utvecklingen genom kollegialt l辰rande. Kommunen bidrar med extra medel till skolorna f旦r att skapa utrymme f旦r l辰rarna att ing奪 i det kommun旦vergripande utvecklingsarbetet, motsvarande ca 20 % av tj辰nst (se Uppdragsbeskrivning f旦rstel辰rare i bilaga 1).
- 5. Centralt uppdrag Ta kommun/f旦rvaltnings旦vergripande ansvar f旦r utveckling genom kollegialt l辰rande Tid f旦r att m旦te/uppdrag/genomf旦rande. Fredag em!
- 6. Kollegialt l辰rande 辰r en sammanfattande term f旦r olika former av kompetensutveckling d辰r kollegor genom strukturerat samarbete till辰gnar sig kunskap och f辰rdigheter. Kollegialt l辰rande betonar v辰gen fram f旦r att l旦sa uppgifter, formulera problem och kritiskt granska inte bara andras utan 辰ven sitt eget arbete. Tillsammans har tv奪 eller 鍖era l辰rare uppgifter att f旦rbereda och l旦sa, diskutera och re鍖ektera 旦ver innan de s旦ker r奪d eller diskuterar vidare med en handledare. De som deltar tr辰nar p奪 att ge varandra feedback p奪 hur olika uppgifter genomf旦rs.
- 7. Det 鍖nns ett antal olika metoder som skulle kunna samlas under termen kollegialt l辰rande, till exempel learning study, lesson study, auskultation med 奪terkoppling och kollegial handledning. Vilken modell man v辰ljer f旦r sin skola m奪ste bero p奪 f旦ruts辰ttningar och vad som passar b辰st.
- 8. M奪lbild f旦r huvudmannen Kollegialt l辰rande bedrivs systematiskt p奪 alla skolor F旦rstel辰rarna har verktyg att, tillsammans med skolledare, driva det kollegiala l辰randet p奪 sina skolor F旦rstel辰rarna ing奪r sj辰lva i ett sammanhang av kollegialt l辰rande med andra som har samma uppdrag Processer och underlag digitaliseras,distribueras och delas
- 9. Hur t辰nker f旦rvaltningen nu? Projektledarutbildning kan vara intressant Ny lektorsorganisation som bland annat syftar till att st旦dja f旦rstel辰raruppdragen Stort fokus p奪 spridning av framg奪ngsrika processer M奪nga lokala arbeten som redan sker kan skalas upp till att bli centrala uppdrag
- 10. Vad g旦ra f旦r att lyckas? F旦rstel辰rare och lektorer b旦r ha en nyckelroll i det kollegiala l辰randet Uppdraget b旦r vara tydligt formulerat i s奪v辰l omfattning som inneh奪ll, och uppdraget b旦r tydligg旦ras f旦r 旦vriga l辰rare och annan personal p奪 skolan Det b旦r 鍖nnas en balans mellan 旦vergripande och lokala uppdrag samt tid f旦r undervisning I de fall f旦rstel辰rare och lektorer har omfattande uppdrag b旦r huvudmannen 旦verv辰ga att frig旦ra tid fr奪n deras ordinarie tj辰nst
- 11. Lektorsgruppen Spr奪kutveckling och spr奪kutvecklande arbetss辰tt (Eva Bringeus) Matematik och naturvetenskapens didaktik (Jonas Dahl) vningsskolesatsningen (Jens Ideland) IKT och metodutveckling Kollegialt l辰rande
- 12. Framg奪ngsfaktorer Kompetensutveckling ska vara centralt underst旦dd, systematisk och helst inneh奪lla inslag av extern expertis. fortbildningen varar en l辰ngre tid medverkan av extern expertis ger b辰ttre resultat fortbildningen har st旦d av skolledning och det 鍖nns tillg奪ng till expertis och tid f旦r att processa ny information betydelsen av att l辰rarna blir engagerade i l辰roprocessen s奪 att deras inl辰rning blir djup l辰rarna blir utmanade i sina tidigare f旦rest辰llningar om undervisning l辰rarna f奪r m旦jligheter att diskutera Enligt skolverket med st旦d av Timperley (2011) K辰lla: www.mah.se
- 13. Hur kan lektorerna bidra? St旦d i f旦rstel辰rarnas kollegiala l辰rande St旦d i de utvecklingsprocesser f旦rstel辰rare driver Forskningsanknytning Utmana och st辰lla fr奪gor Litteratur Metoder Kontakter med h旦gskola/expertis Driva projekt i samarbete med f旦rstel辰rare (och h旦gskola)
- 14. vningsskolor Studenten - en blivande kollega och resurs i utvecklingsarbete F旦rstel辰rare viktiga - guida studenten till intressanta fr奪gest辰llningar och utvecklingsomr奪den Tr辰ff med MAH om sj辰lvst辰ndiga arbeten (mnesdidaktik) Litteratur旦versikter Unders旦kningar Utvecklingsarbete N辰tverk med handledargrupp/辰mnesf旦retr辰dare fr奪n MAH Minicirklar och forskningsprojekt
- 15. Hur ska vi g旦ra detta? Vilka uppdragsomr奪den ska vi fokusera p奪? SUA, B鍖, IKT, Matematikutveckling, Kollegialt l辰rande, annat? Vilket st旦d kan f旦rstel辰rare beh旦va? Vilken tid ska det genomf旦ras p奪?
- 16. TodaysMeet Logga in p奪 f旦ljande TodaysMeet: https:// todaysmeet.com/ F旦rstel辰rare