ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Hajdicsné Varga Katalin: A gépírástanulás eredményességének értékelése tanulói szemmel

•
•
T
tudostanar

A gépírástanulás eredményességének értékelése tanulói szemmel

1 of 12
Hajdicsné Varga Katalin kutatótanár BGSZC Berzeviczy Gergely Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakgimnáziuma A gépírástanulás eredményességének értékelése tanulói szemmel - tanítási módszerek és eszközök, hasznosság megítélése a 9. évfolyamon „TUDÓS TANÁROK – TANÁR TUDÓSOK” Fókuszban a tanulás és a tanítás értékelése ELTE Tanárképző Központ, 2016. november 8-9.
Vizsgálat, résztvevők  Szakképzési centrumok listája - NSZFH honlapja  Szakközépiskolák honlapjának felkeresése  Közgazdaság szakmacsoportban van-e oktatás (pénzügy-számvitel)  Intézményvezetőknek külön-külön levél: tájékoztatás, kérés, link  290 fő: 184 leány, 106 fiú  Kérdőív:  http://www.kerdoivem.hu/surveys/results/881027040/
Kutatótanári program  2015. Mesterpedagógus és Kutatótanár pilot – 5 éves kutatóprogram kidolgozása  Téma:  Eredményes-e a közgazdaság szakmacsoportban a 9. évfolyamon a 10 ujjas vakírás tanulása?  Megfelelőek-e a meglevő eszközök, könyvek?  Melyik a tanítás ideális/optimális célközönsége?  (jelenlegi vagy általános iskola felső tagozat = DOS)
 Heti óraszám:  Tanítási módszer: 169, 47, 74 3 óra 2,5 óra 2 óra 4 óra 5 óra 219 fő 66 fő 3 fő 1 fő 1 fő
Oktatóprogramok  124 fő nem oktatóprogrammal tanul gépelni  14 fő NetType – legsokoldalúbb (színes, változatos, zene, jutalomjáték stb.)  9 fő TypingMaster – angol nyelvű, csak kiegészítő gyakorlásra  145 fő ABC, WordJav, WinJav különböző változatai  Dr. Gyetvainé Nevelős Erzsébet magyar – gyors- és gépírás szakos tanár és számítástechnikus férje által készített oktatóprogramok  Az 1990-es évek elejétől fejlesztettek  Fő jellemzőjük: nincs javítási lehetőség gépelés közben (hátrány!! – ellentmond a napi gyakorlatnak, nem életszerű)
Hajdicsné Varga Katalin: A gépírástanulás eredményességének értékelése tanulói szemmel
A tanítási módszerek, eszközök változatosságával lehet motiválni  Az „Nem kedvelem a gépírás órákat, mert….” kérdésre az alábbiakat válaszolókat:  monoton  unalmas  fárasztó  nehéz  megterhelő  túl hosszan kell koncentrálni  keveset lehet hibázni  elfárad a kezem, szemem
112 igen, 178 nem
81, 156, 53
Hasznosnak tartod-e a 10 ujjas vakírás tanulását?  „Szerintem nem fogom hasznát venni a jövőben, mert már vannak olyan okostelefonok, amin felveszed a hangodat és be is írja, amit lediktáltál.”  1 fő  Hasznosnak tartók:  Az „életben” hasznát veszik.  Gyorsabb általa  az internetezés, csetelés,  a házi feladatok, beadandók elkészítése stb.  Nem tartják hasznosnak:  Két ujjal gyorsabban gépelnek.  „unom, utálom, ezért nem is használom, elég csak az órán kibírni”
Fejlesztésre motiváló válaszok:  „Nagyon fárasztó, de lehet vele menőzni és ha sötétben vagyok nem kell lehajtanom a laptop képernyőjét hogy lássam mit írok :)”  „nekem megfelel a gépírás órám a hónapok alatt nagyon belejöttem és már diákmunkámhoz is használom adatok bevitelére”  „Érdekesebb oktató programokat. Én szeretek zenére is gépelni”  „Mindenkinek ajánlom, de én a könyv helyett más módszert használnék.”  „Akinek nincsen ehhez érzéke, annak ne ez ‚roncsa’ a bizonyítványát.”  ”nekem az a legnagyobb gondom ezzel a tantárggyal hogy elég aktív gyerek vagyok és nehéz lekötni a figyelmemet ezáltal nehezen viselem az egész órás monoton gépelést”  „Örülök, hogy megtanulhattam 10 ujjal vakon írni már most is nagy előnybe vagyok ha valami írásos dologgal foglalkozom és sokkal előbb végzek, mivel gyorsabban tudok írni és rá se kell néznem a kezemre.”  „ Először utáltam a 10 ujjas vakírást, mert azt hittem, hogy amilyen béna voltam, olyan béna is fogok maradni. De ez szerencsére nem így lett és felfejlődtem.”
Köszönöm a megtisztelő figyelmet! hajvarka@gmail.com

More Related Content

Hajdicsné Varga Katalin: A gépírástanulás eredményességének értékelése tanulói szemmel

  • 1. Hajdicsné Varga Katalin kutatótanár BGSZC Berzeviczy Gergely Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakgimnáziuma A gépírástanulás eredményességének értékelése tanulói szemmel - tanítási módszerek és eszközök, hasznosság megítélése a 9. évfolyamon „TUDÓS TANÁROK – TANÁR TUDÓSOK” Fókuszban a tanulás és a tanítás értékelése ELTE Tanárképző Központ, 2016. november 8-9.
  • 2. Vizsgálat, résztvevők  Szakképzési centrumok listája - NSZFH honlapja  Szakközépiskolák honlapjának felkeresése  Közgazdaság szakmacsoportban van-e oktatás (pénzügy-számvitel)  Intézményvezetőknek külön-külön levél: tájékoztatás, kérés, link  290 fő: 184 leány, 106 fiú  Kérdőív:  http://www.kerdoivem.hu/surveys/results/881027040/
  • 3. Kutatótanári program  2015. Mesterpedagógus és Kutatótanár pilot – 5 éves kutatóprogram kidolgozása  Téma:  Eredményes-e a közgazdaság szakmacsoportban a 9. évfolyamon a 10 ujjas vakírás tanulása?  Megfelelőek-e a meglevő eszközök, könyvek?  Melyik a tanítás ideális/optimális célközönsége?  (jelenlegi vagy általános iskola felső tagozat = DOS)
  • 4.  Heti óraszám:  Tanítási módszer: 169, 47, 74 3 óra 2,5 óra 2 óra 4 óra 5 óra 219 fő 66 fő 3 fő 1 fő 1 fő
  • 5. Oktatóprogramok  124 fő nem oktatóprogrammal tanul gépelni  14 fő NetType – legsokoldalúbb (színes, változatos, zene, jutalomjáték stb.)  9 fő TypingMaster – angol nyelvű, csak kiegészítő gyakorlásra  145 fő ABC, WordJav, WinJav különböző változatai  Dr. Gyetvainé Nevelős Erzsébet magyar – gyors- és gépírás szakos tanár és számítástechnikus férje által készített oktatóprogramok  Az 1990-es évek elejétől fejlesztettek  Fő jellemzőjük: nincs javítási lehetőség gépelés közben (hátrány!! – ellentmond a napi gyakorlatnak, nem életszerű)
  • 7. A tanítási módszerek, eszközök változatosságával lehet motiválni  Az „Nem kedvelem a gépírás órákat, mert….” kérdésre az alábbiakat válaszolókat:  monoton  unalmas  fárasztó  nehéz  megterhelő  túl hosszan kell koncentrálni  keveset lehet hibázni  elfárad a kezem, szemem
  • 10. Hasznosnak tartod-e a 10 ujjas vakírás tanulását?  „Szerintem nem fogom hasznát venni a jövőben, mert már vannak olyan okostelefonok, amin felveszed a hangodat és be is írja, amit lediktáltál.”  1 fő  Hasznosnak tartók:  Az „életben” hasznát veszik.  Gyorsabb általa  az internetezés, csetelés,  a házi feladatok, beadandók elkészítése stb.  Nem tartják hasznosnak:  Két ujjal gyorsabban gépelnek.  „unom, utálom, ezért nem is használom, elég csak az órán kibírni”
  • 11. Fejlesztésre motiváló válaszok:  „Nagyon fárasztó, de lehet vele menőzni és ha sötétben vagyok nem kell lehajtanom a laptop képernyőjét hogy lássam mit írok :)”  „nekem megfelel a gépírás órám a hónapok alatt nagyon belejöttem és már diákmunkámhoz is használom adatok bevitelére”  „Érdekesebb oktató programokat. Én szeretek zenére is gépelni”  „Mindenkinek ajánlom, de én a könyv helyett más módszert használnék.”  „Akinek nincsen ehhez érzéke, annak ne ez ‚roncsa’ a bizonyítványát.”  ”nekem az a legnagyobb gondom ezzel a tantárggyal hogy elég aktív gyerek vagyok és nehéz lekötni a figyelmemet ezáltal nehezen viselem az egész órás monoton gépelést”  „Örülök, hogy megtanulhattam 10 ujjal vakon írni már most is nagy előnybe vagyok ha valami írásos dologgal foglalkozom és sokkal előbb végzek, mivel gyorsabban tudok írni és rá se kell néznem a kezemre.”  „ Először utáltam a 10 ujjas vakírást, mert azt hittem, hogy amilyen béna voltam, olyan béna is fogok maradni. De ez szerencsére nem így lett és felfejlődtem.”
  • 12. Köszönöm a megtisztelő figyelmet! hajvarka@gmail.com