ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Halaman depan

•
•
Noorleha Mohd Yusoff
Noorleha Mohd Yusoff

Tesis ini membahas hubungan antara kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru SD di Kecamatan Jebres Surakarta. Penelitian ini menggunakan 150 guru sebagai subjek dengan menyebarkan kuesioner kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi, dan efikasi diri. Hasil menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara ketiga variabel, dengan kompetensi pedagogik dan kecerdasan emosi berper

1 of 16
Download to read offline
i HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU TESIS Ditujukan Kepada Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Gelar Magister dalam Sains Psikologi Oleh SITI ROHIMAH NIM: S.300090013 PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
ii NOTA PEMBIMBING Dr. Nisa RNA, M.Si Dosen Program Magister Sains Psikologi Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudari Siti Rohimah Kepada Yth: Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu’alaikum warohmatullah Wabarakatuh Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudari: Nama : Siti Rohimah NIM : S. 300 090 013 Program Studi : Magister Sains Psikologi Konsentrasi : Psikologi Pendidikan Judul : Hubungan Kompetensi Pedagogik Dan Kecerdasan Emosi Terhadap Efikasi Diri Guru Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu’alaikum warohmatullah Surakarta, Februari 2014 Pembimbing I (Dr. Nisa RNA, M.Si.)
iii HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU Yang diajukan oleh SITI ROHIMAH NIM : S.300 090 013 Telah disetujui untuk dipertahankan Di depan Dewan Penguji Telah disetujui oleh Pembimbing Utama Dr. Nisa RNA, M.Si
iv TESIS BERJUDUL HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU Yang dipersiapkan dan disusun oleh SITI ROHIMAH Telah disetujui untuk dipertahankan Di depan Dewan Penguji Pada tanggal : Maret 2014 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima SUSUNAN DEWAN PENGUJI Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain Dr. Nisa RNA, M.Si. __________________ Pembimbing Pendamping I _______________________ ___________________ Pembimbing Pendamping II _______________________ ____________________ Surakarta, Maret 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Pascasarjana Direktur, Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum.
v PERNYATAAN KEASLIAN TESIS Yang bertanda tangan di bawah ini dengan disaksikan oleh tim penguji tesis, dengan ini menyatakan bahwa tesis ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis/diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia gelar kesarjanaan saya dicabut. Surakarta, Maret 2014 Yang Menyatakan Siti Rohimah
vi MOTTO Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang- lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. (S.Al Mujadalah 11) “Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah dari pada mukmin yang lemah dalam setiap amal kebaikan “ (Diriwayatkan oleh Muslim didalam Kitab al-Qadar, bab. Iman).
vii PERSEMBAHAN Karya yang penuh cinta dan do’a ini, Pemulis persembahkan untuk: Suami tercinta yang dengan kesabaran, penuh cinta dan cita serta tidak henti memberikan motivasi serta dukungan, baik moril maupun materiel. Anak-anakku, Ihsan Adhie, Sarah Fauziyah, dan Annisa Rohmah yang telah memberikan dorongan motivasi dan kasih sayang yang luar biasa Menantu-menantuku, Norma Sektia, Galang Galih Gumilang, dan Virda Kelima cucuku, Faris, Aufar, Ashim, A’isyah, dan Fathar. Semoga ini dapat menginspirasi kalian kelak dalam menggali ilmunya Allah vii
viii PRAKATA Bismillahirrohmanirrohim Simpuh syukur untuk Allah SWT atas karunia akal, nurani serta kemudahan yang menjadi akar dari segala karya yang ada. Setelah sekian lama, akhirnya tugas ini dapat terselesaikan meskipun malalui proses yang cukup panjang. Tidak bisa digambarkan betapa banyak peristiwa yang membuat hati menjadi haru dan bahagia, juga tidak dapat dilukiskan rasa terima kasih pada orang-orang tercinta yang selalu mengalirkan keikhlasannya. Rasa terima kasih penulis haturkan kepada: Dr. Taufik, M.Si selaku Kepala Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku Ketua Program Magister Sains Psikologi yang banyak memberikan sumbangan saran dan semangat kepada penulis. Dr. Nisa RNA, M.Si sebagai pembimbing utama yang senantiasa membimbing penulis untuk dapat menyelesaikan tulisan ini sebaik mungkin. Sugiyono, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Sanggrahan Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Winarsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri TEGALHARJO No. 187 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Maryanto, S.Pd. MM selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri BULUKANTIL Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Rimaharti Dyah Astuti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Ngoresan NO. 80 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Dyan Budiarti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri GULON Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut.
ix Yadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Islam Terpadu LUQMAN AL HAKIM Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Agus Salman, A.Md selaku Kepala Sekolah Dasar Islam NDM Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Siti Muyassaroh, S.Pd. SD selaku Kepala Sekolah Dasar Muhammadiyah 6 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Dosen-dosen Pasca Sarjana Program Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membimbing memberikan ilmu bagi penulis. Rekan-rekan Magister Sains Psikologi UMS Angkatan Solo-6 yang selalu memberikan motivasi, menjalin persahabatan dan kebersamaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Semua pihak, yang telah memberikan kemudahan, bantuan, do’a, dan lain sebagainyya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Suami, amak, menantu dan cucu yang selalu menemani dan menjadi penyemangat dalam penyelesaian tesis ini. Semoga amal kebaikan mereka diterima Allah Swt, sebagai amal sholeh dan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Alloh Swt. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis sendiri dan para pembaca pada umumnya. Surakarta, 2014 Penulis
x ABSTRAKSI HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) hubungan kompetensi pedagogik dan kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru; 2) hubungan antara kompetensi pedagogik dengan efikasi diri guru; 3) hubungan antara kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru; 4) sumbangan atau peranan kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi terhadap efikasi diri guru/ subjek penelitian adalah guru-guru Sekolah Dasar di Kecamatan Jebres Surakarta berjumlah 150 guru. Pengumpulan data menggunakan skala kompetensi pedagogik, skala kecerdasan emosi, dan skala efikasi diri. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi dua prediktor dan stepwise. Berdasarkan hasil perhitungan menunjukkan ada hubungan yang sangat signifikan antara kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru. Hasil korelasi parsial menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kompetensi pedagogik dengan efikasi diri guru dan ada hubungan positif yang sangat signifikan kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru. Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah ada hubungan yang sangat signifikan antara kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi dan efikasi diri guru. Artinya variabel kompetensi pedagogik dan kecerdasan emosi dapat digunakan sebagai prediktor untuk memprediksi efikasi diri guru. Korelasi yang paling tinggi pada aspek kompetensi pedagogik adalah aspek perancangan pembelajaran. Korelasi yang paling tinggi pada aspek kecerdasan emosi adalah aspek pembinaan hubungan. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah perlunya target yang lebih menantang bagi guru-guru di sekolah dasar se Kecamatan Jebres Surakarta. Kata kunci : efikasi diri, kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi.
xi ABSTRACT THE RELATION OF PEDAGOGY COMPETENCE AND EMOTION INTELLIGENCE TO TEACHER SELF EFICATION This research purpose to known: 1) the relation of pedagogy competence and emotion intelligence with teacher self efication; 2) the relation between pedagogy competence with teacher self efication; 3) the relation between emotion intelligence with teacher self efication; 4) contribution or part pedagogy competence, emotion intelligence to teacher self efication. Research subject are the teachers of Elementary School in Jebres District of Surakarta as much as 150 teachers. Data collecting uses pedagogy competence scale, emotion intelligence scale, and selft efication scale. Data analysis technique uses two predictor regression analysis and stepwise. based on calculation result is got correlation coefficient value R = 0,739, Fregression = 88,655; p = 0,000 (p<0,01). This result shows there relation very significant between pedagogy competence, emotion intelligence with teacher self efication. Corelation result rx1y as much as R = 0,606 with p = 0,000 (p<0,05). This mean there positive relation very significant between pedagogy competence with teacher self efication. Corelation analysis rx2y as much as R = 0,714 with p = 0,000 (p<0,05). This mean there positive relation very significant between emotion intelligence with teacher self efication. Conclusion that got from this research result there relation very significant between pedagogy competence, emotion intelligence and teacher self efication. This mean pedagogy competence and emotion intelligence variable serve the purpose of predictor to predict teacher self efication. Keyword : self efication, pedagogy competence, emotion intelligence
xii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL…………………………………………...…………...…... HALAMAN NOTA PEMBIMBING.................................................................... HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................ HALAMAN MOTTO........................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... KATA PENGANTAR.......................................................................................... ABSTRAK............................................................................................................ ABSTRACT......................................................................................................... DAFTAR ISI......................................................................................................... DAFTAR TABEL................................................................................................. DAFTAR GAMBAR............................................................................................ DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian…….…………………………………………….. B. Perumusan Masalah ...…..………………………………………………….. C. Tujuan Penelitian…………..……………………………………………….. D. Manfaat Penelitian…………..……………………………………………… E. Keaslian Penelitian …………………………………………………………. BAB II LANDASAN TEORI A. Efikasi Diri ..................................................................................................... B. Kompetensi Pedagogik .................................................................................. i ii iv v vi vii viii x xi xii xiv xv xvi 1 11 12 12 14 17 27
xiii C. Kecerdasan Emosi .......................................................................................... D. Hubungan Kompetensi Pedagogik dan Kecerdasan Emosi Terhadap Efikasi Diri Guru .................………………………………………………………... E. Hipotesis .................……………………………………………………….... BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian………...…………………………………... B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .....………………………………. C. Subyek Penelitian …………………………………………………………... D. Metode Pengumpulan Data ..………..………………………….…………... E. Validitas dan Reliabilitas ......…...……………..……………………….…... F. Metode Analisis Data………………..……….…………………….……...... BAB IV LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian ....................................................................................... B. Pelaksanaan Penelitian.................................................................................... C. Uji Prasyarat ................................................................................................... D. Hasil Penelitian .............................................................................................. E. Pembahasan .................................................................................................... F. Kelemahan Penelitian .................................................................................... BAB V PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................................... B. Saran-saran ..................................................................................................... DAFTAR PUSTAKA……………….………………………………………….. LAMPIRAN.......................................................................................................... 49 66 72 73 73 75 76 79 79 81 88 89 93 99 111 113 114 116 120
xiv DAFTAR TABEL Tabel 1: Penelitian Terdahulu ...................................................................... 14 Tabel 2: Data Sekolah yang Menjadi Subyek Penelitian ............................ 75 Tabel 3: Blue Print Skala Efikasi Diri.......................................................... 76 Tabel 4: Blue Print Skala Kompetensi Pedagogik Sebelum Validasi ......... 77 Tabel 5: Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Sebelum Validasi ................. 78 Tabel 6: Blue Print Skala Kompetensi Pedagogik Setelah Validasi ............ 86 Tabel 7: Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Setelah Validasi ................... 87 Tabel 8: Hasil Uji Normalitas ...................................................................... 89 Tabel 9: Hasil Uji Linieritas (Kompetensi Pedagogik terhadap Efikasi Diri) 90 Tabel 10: Hasil Uji Linieritas (Kecerdasan Emosi terhadap Efikasi Diri) .... 91 Tabel 11: Uji Anova ...................................................................................... 91 Tabel 12: Coefisien X1, X2 dengan Y .......................................................... 92 Tabel 13: Kriteria, Frekuensi, dan Prosentase Skala Kompetensi Pedagogik 95 Tabel 14: Kriteria, Frekuensi, dan Prosentase Skala Kecerdasan Emosi ...... 95 Tabel 15: Kriteria, Frekuensi, dan Prosentase Skala Efikasi Diri ................. 96 Tabel 16: Rangkuman Hasil Analisis Data ................................................... 96 Tabel 17: Rangkuman Hasil Analisis Stepwise Antara X1 dengan Y .......... 97 Tabel 18: Rangkuman Hasil Analisis Stepwise Antara X2 dengan Y .......... 98
xv DAFTAR GAMBAR Gambar 1: Kerangka Berpikir Penelitian .................................................... 72
xvi DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Persetujuan Responden Lampiran 2: Angket Lampiran 3: Data Tryout Lampiran 4: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5: Data Penelitian Lampiran 6: Data Pokok Penelitian Lampiran 7: Hasil Uji Asumsi Klasik Lampiran 8: Hasil Analisis Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F, dan Koefisien Determinasi (R2 ) Lampiran 9: Hasil Skor Setiap Aspek Lampiran 10: Perhitungan Sumbangan Relatif (SR%) dan Sumbangan Efektif (SE%) Lampiran 11: Hasil Analisis Stepwise Lampiran 12: Hasil Analisis Deskriptif Statistik Lampiran 13: Kategorisasi Skala Setiap Variabel Lampiran 14: Surat Ijin Penelitian Lampiran 15: Surat Keterangan Penelitian

More Related Content

Halaman depan

  • 1. i HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU TESIS Ditujukan Kepada Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Gelar Magister dalam Sains Psikologi Oleh SITI ROHIMAH NIM: S.300090013 PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
  • 2. ii NOTA PEMBIMBING Dr. Nisa RNA, M.Si Dosen Program Magister Sains Psikologi Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudari Siti Rohimah Kepada Yth: Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu’alaikum warohmatullah Wabarakatuh Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudari: Nama : Siti Rohimah NIM : S. 300 090 013 Program Studi : Magister Sains Psikologi Konsentrasi : Psikologi Pendidikan Judul : Hubungan Kompetensi Pedagogik Dan Kecerdasan Emosi Terhadap Efikasi Diri Guru Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu’alaikum warohmatullah Surakarta, Februari 2014 Pembimbing I (Dr. Nisa RNA, M.Si.)
  • 3. iii HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU Yang diajukan oleh SITI ROHIMAH NIM : S.300 090 013 Telah disetujui untuk dipertahankan Di depan Dewan Penguji Telah disetujui oleh Pembimbing Utama Dr. Nisa RNA, M.Si
  • 4. iv TESIS BERJUDUL HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU Yang dipersiapkan dan disusun oleh SITI ROHIMAH Telah disetujui untuk dipertahankan Di depan Dewan Penguji Pada tanggal : Maret 2014 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima SUSUNAN DEWAN PENGUJI Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain Dr. Nisa RNA, M.Si. __________________ Pembimbing Pendamping I _______________________ ___________________ Pembimbing Pendamping II _______________________ ____________________ Surakarta, Maret 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Pascasarjana Direktur, Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum.
  • 5. v PERNYATAAN KEASLIAN TESIS Yang bertanda tangan di bawah ini dengan disaksikan oleh tim penguji tesis, dengan ini menyatakan bahwa tesis ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis/diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia gelar kesarjanaan saya dicabut. Surakarta, Maret 2014 Yang Menyatakan Siti Rohimah
  • 6. vi MOTTO Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang- lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. (S.Al Mujadalah 11) “Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah dari pada mukmin yang lemah dalam setiap amal kebaikan “ (Diriwayatkan oleh Muslim didalam Kitab al-Qadar, bab. Iman).
  • 7. vii PERSEMBAHAN Karya yang penuh cinta dan do’a ini, Pemulis persembahkan untuk: Suami tercinta yang dengan kesabaran, penuh cinta dan cita serta tidak henti memberikan motivasi serta dukungan, baik moril maupun materiel. Anak-anakku, Ihsan Adhie, Sarah Fauziyah, dan Annisa Rohmah yang telah memberikan dorongan motivasi dan kasih sayang yang luar biasa Menantu-menantuku, Norma Sektia, Galang Galih Gumilang, dan Virda Kelima cucuku, Faris, Aufar, Ashim, A’isyah, dan Fathar. Semoga ini dapat menginspirasi kalian kelak dalam menggali ilmunya Allah vii
  • 8. viii PRAKATA Bismillahirrohmanirrohim Simpuh syukur untuk Allah SWT atas karunia akal, nurani serta kemudahan yang menjadi akar dari segala karya yang ada. Setelah sekian lama, akhirnya tugas ini dapat terselesaikan meskipun malalui proses yang cukup panjang. Tidak bisa digambarkan betapa banyak peristiwa yang membuat hati menjadi haru dan bahagia, juga tidak dapat dilukiskan rasa terima kasih pada orang-orang tercinta yang selalu mengalirkan keikhlasannya. Rasa terima kasih penulis haturkan kepada: Dr. Taufik, M.Si selaku Kepala Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku Ketua Program Magister Sains Psikologi yang banyak memberikan sumbangan saran dan semangat kepada penulis. Dr. Nisa RNA, M.Si sebagai pembimbing utama yang senantiasa membimbing penulis untuk dapat menyelesaikan tulisan ini sebaik mungkin. Sugiyono, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Sanggrahan Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Winarsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri TEGALHARJO No. 187 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Maryanto, S.Pd. MM selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri BULUKANTIL Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Rimaharti Dyah Astuti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Ngoresan NO. 80 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Dyan Budiarti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri GULON Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut.
  • 9. ix Yadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Islam Terpadu LUQMAN AL HAKIM Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Agus Salman, A.Md selaku Kepala Sekolah Dasar Islam NDM Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Siti Muyassaroh, S.Pd. SD selaku Kepala Sekolah Dasar Muhammadiyah 6 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneltian di sekolah tersebut. Dosen-dosen Pasca Sarjana Program Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membimbing memberikan ilmu bagi penulis. Rekan-rekan Magister Sains Psikologi UMS Angkatan Solo-6 yang selalu memberikan motivasi, menjalin persahabatan dan kebersamaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Semua pihak, yang telah memberikan kemudahan, bantuan, do’a, dan lain sebagainyya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Suami, amak, menantu dan cucu yang selalu menemani dan menjadi penyemangat dalam penyelesaian tesis ini. Semoga amal kebaikan mereka diterima Allah Swt, sebagai amal sholeh dan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Alloh Swt. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis sendiri dan para pembaca pada umumnya. Surakarta, 2014 Penulis
  • 10. x ABSTRAKSI HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP EFIKASI DIRI GURU Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) hubungan kompetensi pedagogik dan kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru; 2) hubungan antara kompetensi pedagogik dengan efikasi diri guru; 3) hubungan antara kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru; 4) sumbangan atau peranan kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi terhadap efikasi diri guru/ subjek penelitian adalah guru-guru Sekolah Dasar di Kecamatan Jebres Surakarta berjumlah 150 guru. Pengumpulan data menggunakan skala kompetensi pedagogik, skala kecerdasan emosi, dan skala efikasi diri. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi dua prediktor dan stepwise. Berdasarkan hasil perhitungan menunjukkan ada hubungan yang sangat signifikan antara kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru. Hasil korelasi parsial menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kompetensi pedagogik dengan efikasi diri guru dan ada hubungan positif yang sangat signifikan kecerdasan emosi dengan efikasi diri guru. Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah ada hubungan yang sangat signifikan antara kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi dan efikasi diri guru. Artinya variabel kompetensi pedagogik dan kecerdasan emosi dapat digunakan sebagai prediktor untuk memprediksi efikasi diri guru. Korelasi yang paling tinggi pada aspek kompetensi pedagogik adalah aspek perancangan pembelajaran. Korelasi yang paling tinggi pada aspek kecerdasan emosi adalah aspek pembinaan hubungan. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah perlunya target yang lebih menantang bagi guru-guru di sekolah dasar se Kecamatan Jebres Surakarta. Kata kunci : efikasi diri, kompetensi pedagogik, kecerdasan emosi.
  • 11. xi ABSTRACT THE RELATION OF PEDAGOGY COMPETENCE AND EMOTION INTELLIGENCE TO TEACHER SELF EFICATION This research purpose to known: 1) the relation of pedagogy competence and emotion intelligence with teacher self efication; 2) the relation between pedagogy competence with teacher self efication; 3) the relation between emotion intelligence with teacher self efication; 4) contribution or part pedagogy competence, emotion intelligence to teacher self efication. Research subject are the teachers of Elementary School in Jebres District of Surakarta as much as 150 teachers. Data collecting uses pedagogy competence scale, emotion intelligence scale, and selft efication scale. Data analysis technique uses two predictor regression analysis and stepwise. based on calculation result is got correlation coefficient value R = 0,739, Fregression = 88,655; p = 0,000 (p<0,01). This result shows there relation very significant between pedagogy competence, emotion intelligence with teacher self efication. Corelation result rx1y as much as R = 0,606 with p = 0,000 (p<0,05). This mean there positive relation very significant between pedagogy competence with teacher self efication. Corelation analysis rx2y as much as R = 0,714 with p = 0,000 (p<0,05). This mean there positive relation very significant between emotion intelligence with teacher self efication. Conclusion that got from this research result there relation very significant between pedagogy competence, emotion intelligence and teacher self efication. This mean pedagogy competence and emotion intelligence variable serve the purpose of predictor to predict teacher self efication. Keyword : self efication, pedagogy competence, emotion intelligence
  • 12. xii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL…………………………………………...…………...…... HALAMAN NOTA PEMBIMBING.................................................................... HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................ HALAMAN MOTTO........................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... KATA PENGANTAR.......................................................................................... ABSTRAK............................................................................................................ ABSTRACT......................................................................................................... DAFTAR ISI......................................................................................................... DAFTAR TABEL................................................................................................. DAFTAR GAMBAR............................................................................................ DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian…….…………………………………………….. B. Perumusan Masalah ...…..………………………………………………….. C. Tujuan Penelitian…………..……………………………………………….. D. Manfaat Penelitian…………..……………………………………………… E. Keaslian Penelitian …………………………………………………………. BAB II LANDASAN TEORI A. Efikasi Diri ..................................................................................................... B. Kompetensi Pedagogik .................................................................................. i ii iv v vi vii viii x xi xii xiv xv xvi 1 11 12 12 14 17 27
  • 13. xiii C. Kecerdasan Emosi .......................................................................................... D. Hubungan Kompetensi Pedagogik dan Kecerdasan Emosi Terhadap Efikasi Diri Guru .................………………………………………………………... E. Hipotesis .................……………………………………………………….... BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian………...…………………………………... B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .....………………………………. C. Subyek Penelitian …………………………………………………………... D. Metode Pengumpulan Data ..………..………………………….…………... E. Validitas dan Reliabilitas ......…...……………..……………………….…... F. Metode Analisis Data………………..……….…………………….……...... BAB IV LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian ....................................................................................... B. Pelaksanaan Penelitian.................................................................................... C. Uji Prasyarat ................................................................................................... D. Hasil Penelitian .............................................................................................. E. Pembahasan .................................................................................................... F. Kelemahan Penelitian .................................................................................... BAB V PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................................... B. Saran-saran ..................................................................................................... DAFTAR PUSTAKA……………….………………………………………….. LAMPIRAN.......................................................................................................... 49 66 72 73 73 75 76 79 79 81 88 89 93 99 111 113 114 116 120
  • 14. xiv DAFTAR TABEL Tabel 1: Penelitian Terdahulu ...................................................................... 14 Tabel 2: Data Sekolah yang Menjadi Subyek Penelitian ............................ 75 Tabel 3: Blue Print Skala Efikasi Diri.......................................................... 76 Tabel 4: Blue Print Skala Kompetensi Pedagogik Sebelum Validasi ......... 77 Tabel 5: Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Sebelum Validasi ................. 78 Tabel 6: Blue Print Skala Kompetensi Pedagogik Setelah Validasi ............ 86 Tabel 7: Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Setelah Validasi ................... 87 Tabel 8: Hasil Uji Normalitas ...................................................................... 89 Tabel 9: Hasil Uji Linieritas (Kompetensi Pedagogik terhadap Efikasi Diri) 90 Tabel 10: Hasil Uji Linieritas (Kecerdasan Emosi terhadap Efikasi Diri) .... 91 Tabel 11: Uji Anova ...................................................................................... 91 Tabel 12: Coefisien X1, X2 dengan Y .......................................................... 92 Tabel 13: Kriteria, Frekuensi, dan Prosentase Skala Kompetensi Pedagogik 95 Tabel 14: Kriteria, Frekuensi, dan Prosentase Skala Kecerdasan Emosi ...... 95 Tabel 15: Kriteria, Frekuensi, dan Prosentase Skala Efikasi Diri ................. 96 Tabel 16: Rangkuman Hasil Analisis Data ................................................... 96 Tabel 17: Rangkuman Hasil Analisis Stepwise Antara X1 dengan Y .......... 97 Tabel 18: Rangkuman Hasil Analisis Stepwise Antara X2 dengan Y .......... 98
  • 15. xv DAFTAR GAMBAR Gambar 1: Kerangka Berpikir Penelitian .................................................... 72
  • 16. xvi DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Persetujuan Responden Lampiran 2: Angket Lampiran 3: Data Tryout Lampiran 4: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5: Data Penelitian Lampiran 6: Data Pokok Penelitian Lampiran 7: Hasil Uji Asumsi Klasik Lampiran 8: Hasil Analisis Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F, dan Koefisien Determinasi (R2 ) Lampiran 9: Hasil Skor Setiap Aspek Lampiran 10: Perhitungan Sumbangan Relatif (SR%) dan Sumbangan Efektif (SE%) Lampiran 11: Hasil Analisis Stepwise Lampiran 12: Hasil Analisis Deskriptif Statistik Lampiran 13: Kategorisasi Skala Setiap Variabel Lampiran 14: Surat Ijin Penelitian Lampiran 15: Surat Keterangan Penelitian