Hoe ict ons taalonderwijs persoonlijker kan maken
•
0 likes•434 views
Workshop op Seminar Taalkabaal van BCO-onderwijsadvies te Stein.
Hoe ict ons taalonderwijs persoonlijker kan maken
- 1. Bron: www.pcsb.org Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken Seminar Taalkabaal 2016 | BCO Onderwijsadvies Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | Jos Cöp | www.joscop.nl (presentaties) Gert Custers | gertcusters@innofun.nl | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl
- 2. Bron: prowise.com Interactieve presentatie Interactie: toepassen op de eigen situatie Implementatiesuggesties: mogelijke stappen Het verhaal: persoonlijker taal leren met ICT Voorbeelden: uit de leermiddelenkeuken
- 3. Bron: prowise.com Even vooraf Interactie via proconnect: naam en groepscode
- 4. Een opdracht vooraf Wat moet deze bijeenkomst u opleveren? Wat zijn uw verwachtingen?
- 5. Het verhaal van John Hattie Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/ visible learning evidence based professor educatie Melbourne Timaru, 1950 Hattie ranking
- 6. “Waarom steken we keer op keer zoveel aandacht in dingen waarvan we al lang weten dat ze zeker niet het verschil gaan maken.” John Hattie (professor of education)
- 7. Wat werkt goed volgens John Hattie providing formative evaluation 0.68 acceleration 0.68 time on task 0.62 direct instruction 0.60 cooperative vs. individualistic 0.55 feedback 0.73 computer assisted instruction 0.45 cooperative learning 0.40 Wat werkt? > 0.4 Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
- 8. Wat werkt minder goed volgens John Hattie Wat werkt niet? < 0.4 gaming / simulation 0.37 student centered teaching 0.36 online digital tools 0.32 mobile phones 0.29 individualized instruction 0.23 webbased learning 0.19 ability grouping 0.12 Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
- 9. Een opvatting van persoonlijk leren bron:www.schoolinfo Waarmee bent u het eens? Waarmee niet?
- 10. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
- 11. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren
- 12. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen extra stof / verrijkingsstof 3 (instructie)aanpakken convergente differentiatie groepsgebonden
- 13. Bron: www. prowise.com samen werken met ICT touchscreens / digiborden Hoe gaat ICT ons helpen? digitale leerkrachtassistent presentatieoplossingen wel of niet arrangeren
- 14. Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2 (Live) demo digitale leerkrachtassistent
- 15. Showstopper Te grote verschillen om convergent te differentiëren
- 16. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren
- 17. 2. Individueel lineair: individualiseren ook samenwerkend lineaire leerstofmodules divergente differentiatie zelfstandig
- 18. Bron: www. prowise.com zelfstandig werken met ICT duo leren personal devices digitale opdrachtsystemen Hoe gaat ICT ons helpen?
- 19. Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2 (Live) demo digitaal oefensysteem
- 20. Showstopper Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.
- 21. Persoonlijk taalonderwijs betekent op onze school dat iedere leerling een eigen individuele leerroute heeft. Ja Nee?
- 22. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren
- 23. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren gestuurd door learning analytics adapatief door algoritme divergente differentiatie zelfstandig
- 24. Bron: www. prowise.com zelfstandig werken met ICT learning analytics personal devices leerlinggestuurd games en adaptieve leersystemen Hoe gaat ICT ons helpen?
- 25. Showstopper Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics? Regie en overzicht traditionele arme didactiek
- 26. Adaptieve leersystemen zijn voor ons de basis van het persoonlijk taalonderwijs. Ja Nee?
- 27. De meerwaarde van nieuwe technologie Kopie van eerdere gewoonten? Helpt de technologie om beter te gaan leren? Bron: indoexpatriate.wordpress.com
- 28. Oud leren? arme media arme vormen van leren
- 29. rijke media rijke vormen van leren? Nieuw leren? de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
- 30. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Opdracht: Waar zitten taal en spelling nu? En straks?
- 31. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen De keuzes van John Hattie? differentiëren in groepen
- 32. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenopen personaliseren De keuzes van Zwijsen differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliseren
- 33. Leerkracht- assistenten (2007) Serious games (1988) Digiregie- systemen (2013) interactieve leer- systemen (2012) gepersonaliseerde e-books (2015) Leestrainers (2012) leessystemen (2015) papieren boeken (1846) toetssystemen (2005) e-books (2013) leerlingplatform:leerkrachtplatformHet leerplatform van Zwijsen
- 34. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliseren De keuzes van Innofun differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
- 35. Innovatietips: de ICT-ladder 1. Schoolconcept aanscherpen: wat voor een school zijn we? 4. Bepalen wijze van omgaan met verschillen: matrix persoonlijk leren. 2. Inzoomen op een vak- of deelgebied om te starten. 3. Bepalen van de basisdidactiek: eenrichting - interactief - netwerk. 5. Bepalen van de passende organisatievom: groep - groepjes - individu. 6. Plek van ICT: leerkrachtgestuurd - leerlinggestuurd - infrastructuur. 7. Inzet leermiddelen: devices - content. Bron: Cöp, J. & Custers, G. (2017). De ICT-ladder.
- 36. De digitale werkkoffer bij ICT-ladder artikel 2 discussiefilm 1 discussiefilm 2 artikel 1 presentatie discussietool schoolconcept demofilm leerkrachtassistent demofilm digitaal oefensysteem aanvragen inhoud
- 37. Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties) Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken Gert Custers | gertcusters@innofun.nl | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl