ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

IKT TAIKYMO ANALIZĖ NEFORMALAUS UGDYMO/ŠVIETIMO SEKTORIUJE

•Download as PPT, PDF•
•
I
Indrė Aš

Darbo bendraautorės – VDU TSV-2 kurso studentės: Justina Butkutė, Ervina Griciūnaitė, Lina Grinevičiūtė, Aušra Jakšaitytė, Giedrė Karpinskaitė, Gintarė Kavaliauskaitė, Indrė Milašauskaitė, Jurgita Paulauskaitė E-mokymosi technologijų dalyko (dėst. doc. Airina Volungevičienė) komandinio darbo užduotis. 2015 m. rudens semestras, Vytauto Didžiojo universiteteas, Kaunas.

1 of 15
Download to read offline
IKT TAIKYMO ANALIZĖ NEFORMALAUS UGDYMO/ŠVIETIMO SEKTORIUJE Darbo bendraautorės – VDU TSV-2 kurso studentės: Justina Butkutė, Ervina Griciūnaitė, Lina Grinevičiūtė, Aušra Jakšaitytė, Giedrė Karpinskaitė, Gintarė Kavaliauskaitė, Indrė Milašauskaitė, Jurgita Paulauskaitė
Butkutė, Griciūnaitė, Grinevičiūtė, Jakšaitytė, Karpinskaitė, Kavaliauskaitė, Milašauskaitė, Paulauskaitė pristatymas IKT taikymo analizė neformalaus ugdymo/švietimo sektoriuje licencijuojamas pagal Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Tyrimo planas: Siekiant išsiaiškinti IKT taikymo neformaliojo vaikų švietimo srityje aspektus, parengtas tyrimo planas, leidžiantis kokybiškai atlikti pasirinktos srities analizę. Analizei atlikti laikomasi tolimesnių etapų:
Analizės atlikimo etapai: 1. Tyrimo parametrų suformulavimas (2015-10-09); 2. Mokslo šaltinių atranka ir analizė (2015-10-10/2015-10-11); 3. Mokslo šaltinių analizės apibendrinimas ir teorinės dalies parengimas (2015-10- 10/2015-10-11); 4. Tyrimo instrumento sudarymas bei pagrindimas (2015-10-12); 5. Tyrimo duomenų rinkimas (2015-10-13/2015-10-14); 6. Tyrimo duomenų analizė (2015-10-15); 7. Tyrimo rezultatų interpretavimas (2015-10-15); 8. Išvadų ir rekomendacijų parengimas (2015-10-15); 9. Tyrimo rezultatų pristatymas (2015-10-19)
Tyrimo instrumentas: 1. Tyrimui atlikti pasirenkamas kiekybinio tyrimo metodas. 2. Kiekybinio tyrimo instrumentas – uždaro tipo klausimynas, anketa. Duomenys apdorojami Microsoft Office Excel programa. 3. Tyrimo instrumentas buvo sukurtas remiantis NŠ IKT taikymo teorijomis. Taip pat remtasi internetinėmis prieigomis ieškant naudingos literatūros apie IKT taikymą NŠ institucijose. 4. Instrumentu siekiama išsiaiškinti pedagogų nuomones apie sistemą ir kaip galėtų būti sprendžiamos problemos. 5. Tyrime dalyvavo X respondentai iš Y mokyklų. Tyrimas buvo atliekamas ...
Teorija (1) Neformaliojo ugdymo veikloje mokiniams suteikiama galimybė nesijausti formaliojo ugdymo pamokoje, atsiskleisti jų gabumams, pagilinti ir praktiškai panaudoti turimas ar įgytas žinias pamokų metu. Neformaliojo ugdymo veikla taip pat yra asmenybės ugdymo dalis stiprinanti pasitikėjimą, iniciatyvumą, tautiškumą, lavinanti protą ir kūrybiškumą.
Teorija (2) Edukologai nurodo, kad kompiuteriai nėra tinkami tam tikro amžiaus vaikams. Jie labiau norėtų matyti vaikus konstruojančius, piešiančius ar vaidinančius. Be to, jie iškelia vaikų sveikatos problemą ir teigia, kad kompiuteris slopina vaizduotę, kūrybiškumą ir intelektinę raidą (Bytautienė, 2001; Radušis, 2011). Informacinių ir komunikacinių technologijų (IKT) integravimas į švietimo sistemą tampa nebe galimybe, o būtinybe norint Lietuvai neatsilikti nuo labiau išsivysčiusių pasaulio valstybių (Sabaliauskas, Morkevičienė, 2007).
Analizė Socialinė nauda – vaikai gali laisviau komunikuoti su bendraamžiais, atlikti įvairias komandines užduotis (kaip ir mes), bendrauti su mokytojais. Vyrauja nuomonė, kad darbas kompiuteriu skatina užsiskleisti, riboja bendravimą su bendraamžiais, tuo tarpu darbas ar kūrybinė veikla mažomis grupelėmis leidžia laisviau rinktis darbo metodus, spręsti, kaip gautą medžiagą panaudoti, pratinasi atsakyti už savo veiklą, grindžiamą bendradarbiavimu. Nors reiktų įvertinti ir galimus pavojus, nes pastovus ir nekintantis IKT taikymas gali lemti susvetimėjimą, negebėjimą minčių reikšti žodžiu, bendrauti gyvoje aplinkoje, socializuotis.
Analizė (2) Psichologinė nauda – naudojant IKT (informacines komunikacijos technologijas) nebelieka barjero ir baimės bendrauti bei pasisakyti, reikšti nuomonę.
Analizė (3) Kultūrinė nauda – platesnis įvairių interesų žmonių pasiekiamumas, galima lankytis virtualiuose muziejuose, parodose. Google view pagalba aplankyti-peržiūrėti įvairias šalis bei miestus. „IT ir internetas perteikia ir padeda diegti kultūrines vertybes – požiūrius į socialinius santykius, šeimą, religiją, žmogiškąją egzistenciją, – kurios, būdamos naujos ir patrauklios, gali paskatinti suabejoti tradicinėmis kultūromis“ (Volungevičienė, A. paskaitų medžiaga).
Išvados: 1. Naujausių technologijų taikymas neformaliajame ugdyme - tai patogus būdas mokytis, tobulinti, nereikalaujantis daug techninių resursų ir investicijų ir yra tinkantis mokiniams. Galima naudotis turimu kompiuteriu bei interneto ryšiu mokykloje, bibliotekoje, namuose ar kitoje vietoje. 2. Mokiniams suteikiama daugiau laisvės, tai yra leidžiama mokiniui nesijausti kaip formalioje pamokoje bei išbandyti naujausias technologijas. 3. Bendravimas vykta ne tik klasėje susitikimų metu, bet ir elektroniniu paštu ar telefonu. 4. Nuotolinio mokymosi informacinės technologijos didina švietimo galimybes, leidžia mokymosi metodikas išplėsti naujas naudojimo sritis, ar sukurti naujas mokymosi metodikas.
Rekomendacijos: Neformalusis vaikų švietimas yra sudedamoji Lietuvos švietimo sistemos dalis, todėl būtina atkreipti vienodą dėmesį į visas švietimo sistemos dalis, neišskiriant nė vienos. Tačiau reali situacija skirtinga kiekvienoje savivaldybėje. Svarbu neformaliojo vaikų švietimo problemas, taip pat nepakankamą IKT naudojimą ugdyme spręsti visuotiniu mastu. Nuo 2015 m. spalio visuotinai priimtas NVŠ mokinių krepšelio lėšų skyrimas NVŠ teikėjams - palankus postūmis pokyčių link. Vis tik tai nėra panacėja nuo visų NVŠ problemų. Todėl siūloma:
Savivaldybėms NVŠ – savivaldybių savarankiškoji funkcija, todėl kiekvienos savivaldybės atsakomybė – pasirūpinti pilnaverčiu vaikų neformaliuoju ugdymu ir skirti pakankamai dėmesio ir finansinių resursų ne tik ūkinės paskirties išlaidoms NVŠ teikėjams apmokėti, tačiau pasirūpinti ugdymo bazės praturtinimu skiriant didesnes dotacijas iš savivaldybės biudžeto.
NVŠ Teikėjams Skatinti ir aktyvinti IKT taikymą kasdieniame administraciniame darbe bei ugdymo proceso metu. Aktyviau naudoti Google produktus, siekiant efektyviau organizuoti susirinkimus, informacijos sklaidą. Skatinti pedagoginio personalo tobulėjimą ir kompiuterinio raštingumo ugdymą, inicijuojant IKT taikymo mokymus, seminarus, praktinės sklaidos išvykas į IKT efektyviai taikančias NVŠ ir formaliojo ugdymo įstaigas. Vykdyti apklausas, kurios leistų sekti situaciją ir poreikį, atskleidžiančius IKT taikymo galimybes, grėsmes, teigiamus aspektus ir tokiu būdu tobulinti veiklą.
NVŠ Mokytojams Domėtis naujomis IKT pritaikymo galimybėmis jas dažniau taikant kasdienėje veikloje. Bendradarbiauti su kitais pedagogais, įvaldžiusiais IKT ir semtis praktinės patirties. Vykdyti mokinių apklausas, siekiant išsiaišinti kokiu būdu jiems priimtina mokytis bei ką galėtų rekomenduoti mokytojams. Leisti vaikams kūrybiškai reikštis ir siūlyti IKT priemones bei kartu bendradarbiaujant jas taikyti veikloje.

More Related Content

IKT TAIKYMO ANALIZĖ NEFORMALAUS UGDYMO/ŠVIETIMO SEKTORIUJE

  • 1. IKT TAIKYMO ANALIZĖ NEFORMALAUS UGDYMO/ŠVIETIMO SEKTORIUJE Darbo bendraautorės – VDU TSV-2 kurso studentės: Justina Butkutė, Ervina Griciūnaitė, Lina Grinevičiūtė, Aušra Jakšaitytė, Giedrė Karpinskaitė, Gintarė Kavaliauskaitė, Indrė Milašauskaitė, Jurgita Paulauskaitė
  • 2. Butkutė, Griciūnaitė, Grinevičiūtė, Jakšaitytė, Karpinskaitė, Kavaliauskaitė, Milašauskaitė, Paulauskaitė pristatymas IKT taikymo analizė neformalaus ugdymo/švietimo sektoriuje licencijuojamas pagal Creative Commons Attribution 4.0 International License.
  • 3. Tyrimo planas: Siekiant išsiaiškinti IKT taikymo neformaliojo vaikų švietimo srityje aspektus, parengtas tyrimo planas, leidžiantis kokybiškai atlikti pasirinktos srities analizę. Analizei atlikti laikomasi tolimesnių etapų:
  • 4. Analizės atlikimo etapai: 1. Tyrimo parametrų suformulavimas (2015-10-09); 2. Mokslo šaltinių atranka ir analizė (2015-10-10/2015-10-11); 3. Mokslo šaltinių analizės apibendrinimas ir teorinės dalies parengimas (2015-10- 10/2015-10-11); 4. Tyrimo instrumento sudarymas bei pagrindimas (2015-10-12); 5. Tyrimo duomenų rinkimas (2015-10-13/2015-10-14); 6. Tyrimo duomenų analizė (2015-10-15); 7. Tyrimo rezultatų interpretavimas (2015-10-15); 8. Išvadų ir rekomendacijų parengimas (2015-10-15); 9. Tyrimo rezultatų pristatymas (2015-10-19)
  • 5. Tyrimo instrumentas: 1. Tyrimui atlikti pasirenkamas kiekybinio tyrimo metodas. 2. Kiekybinio tyrimo instrumentas – uždaro tipo klausimynas, anketa. Duomenys apdorojami Microsoft Office Excel programa. 3. Tyrimo instrumentas buvo sukurtas remiantis NŠ IKT taikymo teorijomis. Taip pat remtasi internetinėmis prieigomis ieškant naudingos literatūros apie IKT taikymą NŠ institucijose. 4. Instrumentu siekiama išsiaiškinti pedagogų nuomones apie sistemą ir kaip galėtų būti sprendžiamos problemos. 5. Tyrime dalyvavo X respondentai iš Y mokyklų. Tyrimas buvo atliekamas ...
  • 6. Teorija (1) Neformaliojo ugdymo veikloje mokiniams suteikiama galimybė nesijausti formaliojo ugdymo pamokoje, atsiskleisti jų gabumams, pagilinti ir praktiškai panaudoti turimas ar įgytas žinias pamokų metu. Neformaliojo ugdymo veikla taip pat yra asmenybės ugdymo dalis stiprinanti pasitikėjimą, iniciatyvumą, tautiškumą, lavinanti protą ir kūrybiškumą.
  • 7. Teorija (2) Edukologai nurodo, kad kompiuteriai nėra tinkami tam tikro amžiaus vaikams. Jie labiau norėtų matyti vaikus konstruojančius, piešiančius ar vaidinančius. Be to, jie iškelia vaikų sveikatos problemą ir teigia, kad kompiuteris slopina vaizduotę, kūrybiškumą ir intelektinę raidą (Bytautienė, 2001; Radušis, 2011). Informacinių ir komunikacinių technologijų (IKT) integravimas į švietimo sistemą tampa nebe galimybe, o būtinybe norint Lietuvai neatsilikti nuo labiau išsivysčiusių pasaulio valstybių (Sabaliauskas, Morkevičienė, 2007).
  • 8. Analizė Socialinė nauda – vaikai gali laisviau komunikuoti su bendraamžiais, atlikti įvairias komandines užduotis (kaip ir mes), bendrauti su mokytojais. Vyrauja nuomonė, kad darbas kompiuteriu skatina užsiskleisti, riboja bendravimą su bendraamžiais, tuo tarpu darbas ar kūrybinė veikla mažomis grupelėmis leidžia laisviau rinktis darbo metodus, spręsti, kaip gautą medžiagą panaudoti, pratinasi atsakyti už savo veiklą, grindžiamą bendradarbiavimu. Nors reiktų įvertinti ir galimus pavojus, nes pastovus ir nekintantis IKT taikymas gali lemti susvetimėjimą, negebėjimą minčių reikšti žodžiu, bendrauti gyvoje aplinkoje, socializuotis.
  • 9. Analizė (2) Psichologinė nauda – naudojant IKT (informacines komunikacijos technologijas) nebelieka barjero ir baimės bendrauti bei pasisakyti, reikšti nuomonę.
  • 10. Analizė (3) Kultūrinė nauda – platesnis įvairių interesų žmonių pasiekiamumas, galima lankytis virtualiuose muziejuose, parodose. Google view pagalba aplankyti-peržiūrėti įvairias šalis bei miestus. „IT ir internetas perteikia ir padeda diegti kultūrines vertybes – požiūrius į socialinius santykius, šeimą, religiją, žmogiškąją egzistenciją, – kurios, būdamos naujos ir patrauklios, gali paskatinti suabejoti tradicinėmis kultūromis“ (Volungevičienė, A. paskaitų medžiaga).
  • 11. Išvados: 1. Naujausių technologijų taikymas neformaliajame ugdyme - tai patogus būdas mokytis, tobulinti, nereikalaujantis daug techninių resursų ir investicijų ir yra tinkantis mokiniams. Galima naudotis turimu kompiuteriu bei interneto ryšiu mokykloje, bibliotekoje, namuose ar kitoje vietoje. 2. Mokiniams suteikiama daugiau laisvės, tai yra leidžiama mokiniui nesijausti kaip formalioje pamokoje bei išbandyti naujausias technologijas. 3. Bendravimas vykta ne tik klasėje susitikimų metu, bet ir elektroniniu paštu ar telefonu. 4. Nuotolinio mokymosi informacinės technologijos didina švietimo galimybes, leidžia mokymosi metodikas išplėsti naujas naudojimo sritis, ar sukurti naujas mokymosi metodikas.
  • 12. Rekomendacijos: Neformalusis vaikų švietimas yra sudedamoji Lietuvos švietimo sistemos dalis, todėl būtina atkreipti vienodą dėmesį į visas švietimo sistemos dalis, neišskiriant nė vienos. Tačiau reali situacija skirtinga kiekvienoje savivaldybėje. Svarbu neformaliojo vaikų švietimo problemas, taip pat nepakankamą IKT naudojimą ugdyme spręsti visuotiniu mastu. Nuo 2015 m. spalio visuotinai priimtas NVŠ mokinių krepšelio lėšų skyrimas NVŠ teikėjams - palankus postūmis pokyčių link. Vis tik tai nėra panacėja nuo visų NVŠ problemų. Todėl siūloma:
  • 13. Savivaldybėms NVŠ – savivaldybių savarankiškoji funkcija, todėl kiekvienos savivaldybės atsakomybė – pasirūpinti pilnaverčiu vaikų neformaliuoju ugdymu ir skirti pakankamai dėmesio ir finansinių resursų ne tik ūkinės paskirties išlaidoms NVŠ teikėjams apmokėti, tačiau pasirūpinti ugdymo bazės praturtinimu skiriant didesnes dotacijas iš savivaldybės biudžeto.
  • 14. NVŠ Teikėjams Skatinti ir aktyvinti IKT taikymą kasdieniame administraciniame darbe bei ugdymo proceso metu. Aktyviau naudoti Google produktus, siekiant efektyviau organizuoti susirinkimus, informacijos sklaidą. Skatinti pedagoginio personalo tobulėjimą ir kompiuterinio raštingumo ugdymą, inicijuojant IKT taikymo mokymus, seminarus, praktinės sklaidos išvykas į IKT efektyviai taikančias NVŠ ir formaliojo ugdymo įstaigas. Vykdyti apklausas, kurios leistų sekti situaciją ir poreikį, atskleidžiančius IKT taikymo galimybes, grėsmes, teigiamus aspektus ir tokiu būdu tobulinti veiklą.
  • 15. NVŠ Mokytojams Domėtis naujomis IKT pritaikymo galimybėmis jas dažniau taikant kasdienėje veikloje. Bendradarbiauti su kitais pedagogais, įvaldžiusiais IKT ir semtis praktinės patirties. Vykdyti mokinių apklausas, siekiant išsiaišinti kokiu būdu jiems priimtina mokytis bei ką galėtų rekomenduoti mokytojams. Leisti vaikams kūrybiškai reikštis ir siūlyti IKT priemones bei kartu bendradarbiaujant jas taikyti veikloje.