Insegnamento dell'informatica con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica
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Contesto iniziale
Ma...
Informatica = Tecnologie informatiche
Infatti...
Computer Science is no more about computers than astronomy is
about telescopes [Dijkstra]](https://image.slidesharecdn.com/presentazionetesi-121211051717-phpapp01/85/Insegnamento-dell-informatica-con-metodologie-non-convenzionali-analisi-di-una-sperimentazione-didattica-10-320.jpg)
Insegnamento dell'informatica con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica
- 1. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Universit` degli Studi di Milano a Facolt` di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali a Corso di Laurea in Informatica Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Stefano ARMENES - Matricola 757413 Relatore: Dott.ssa Violetta LONATI Correlatore: Dott.ssa Anna MORPURGO Anno Accademico 2011/2012
- 2. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Piano della presentazione 1 Contesto iniziale 2 Laboratorio Aladdin: attivit` e obiettivi a 3 Obiettivo del tirocinio 4 Descrizione dellesperienza didattica 5 Conclusioni
- 3. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Contesto iniziale Computer science is the science of algorithmic processing, representation, storage and trasmission of information
- 4. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Contesto iniziale Computer science is the science of algorithmic processing, representation, storage and trasmission of information ` E possibile parlare di Informatica senza (inizialmente) considerare il calcolatore?
- 5. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Si!
- 6. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Si!
- 7. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Il problema Linformatica viene considerata unattivit` legata sopratutto a allutilizzare macchine e dispositivi automatici.
- 8. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Il problema Linformatica viene considerata unattivit` legata sopratutto a allutilizzare macchine e dispositivi automatici. Idea riduttiva di鍖usa in vari ambiti... ... tra cui le scuole dove studiare informatica equivale spesso al solo uso di qualche applicativo sul calcolatore.
- 9. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Ma... Informatica = Tecnologie informatiche
- 10. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Contesto iniziale Ma... Informatica = Tecnologie informatiche Infatti... Computer Science is no more about computers than astronomy is about telescopes [Dijkstra]
- 11. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Laboratorio Aladdin: attivit` e obiettivi a Laboratorio Aladdin: attivit` e obiettivi a Obiettivo Correggere questa idea di鍖usa dellinformatica
- 12. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Laboratorio Aladdin: attivit` e obiettivi a Laboratorio Aladdin: attivit` e obiettivi a Obiettivo Correggere questa idea di鍖usa dellinformatica Come? divulgazione della cultura dellinformatica; di鍖usione dello spirito e della curiosit` che anima gli studiosi a che si occupano dellinformatica. Attraverso forme di comunicazioni non convenzionali, che sappiano coinvolgere in modo attivo gli interlocutori.
- 13. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Obiettivo del tirocinio Obiettivo del tirocinio Esaminare i materiali raccolti (foto, riprese, schede) durante unesperienza didattica sullelaborazione automatica dei testi progettata da Aladdin.
- 14. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica Percorso testi Propone una serie di attivit` non convenzionali con lobiettivo di a attivare gli studenti e renderli consapevoli del funzionamento di un programma di video-scrittura.
- 15. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica Percorso testi Propone una serie di attivit` non convenzionali con lobiettivo di a attivare gli studenti e renderli consapevoli del funzionamento di un programma di video-scrittura. Riferimento non tanto alle funzionalit` dellapplicativo, ma alla a modalit` di rappresentazione e trattamento delle informazioni a testuali dallo stesso. Dando importanza ai modelli interpretativi!
- 16. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica Struttura metodologica del percorso Fase Attivit` a Obiettivo 1 Avvicinamento al tema esempio: utilizzo di un ap- presentare una problematica plicativo software di utilit`a di tipo informatico nel conte- generale e abbastanza di鍖u- sto che gli alunni associano so da poter essere riconosciu- gi` alla parola informatica a to dalla maggioranza degli alunni 2 Drammatizzazione esperienza ludico-motoria esporre gli alunni ad alcuni che simula processi infor- concetti informatici, tramite matici, facendo giocare agli la sperimentazione diretta e alunni ruoli chiave di questi in modo divertente processi 3 Elaborazione del modello esercizi in aula con carta e astrarre e formalizzare quan- penna to sperimentato nella fase 2 4 Sperimentazione utilizzo di un supporto soft- riconoscere, durante il lavo- ware, simile a quello utilizza- ro al computer, i processi in- to nella fase 1 ma pi` sempli- u formatici simulati e analizzati ce, eventualmente sviluppato nelle fasi 2 e 3 ad hoc
- 17. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica 1: A 鍖rst approach in the lab 2: Dramatization 4: Back in the lab 3: Build mental models through games
- 18. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica Modelli di apprendimento di riferimento costruttivismo; modello di apprendimento allosterico. Secondo questi modelli la conoscenza dovrebbe essere costruita attivamente dagli studenti, attraverso attivit` che li coinvolgano a nel processo dapprendimento.
- 19. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica Materiali esaminati riprese video dellesperienza didattica; fotogra鍖e; schede compilate dai ragazzi.
- 20. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Descrizione dellesperienza didattica Materiali esaminati riprese video dellesperienza didattica; fotogra鍖e; schede compilate dai ragazzi. PERCORSO DIDATTICO SUI TESTI STRUTTURATI ------------------------ --------------------------- ------------- ------------------ NOME COGNOME GRUPPO DATA PRIMO INCONTRO- Attivit B-ideazione, scrittura e formattazione di un testo Avete formattato il testo sulla base delle vostre annotazioni, cercando di riprodurre lenfasi sentita nella lettura precedente. Confrontate ora con il vostro compagno i testi formattati e rispondete alle domande che seguono. 1) Ci sono differenze nelle vostre annotazioni riguardo alla lettura del testo? 2) Quali sono le parti annotate da entrambi? . 3) Quali sono le parti annotate solo da uno di voi? Come? 4) La parola attuale e la parola acquisti sono state modificate nello stesso modo? Come? 5) e le parole primo e polizziotto? Come? .. 6) Ci sono parole o parti di testo a cui avete applicato pi湛 formattazioni?
- 21. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Conclusioni Conclusioni Lesperienza ha avuto esito positivo. Gli alunni hanno:
- 22. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Conclusioni Conclusioni Lesperienza ha avuto esito positivo. Gli alunni hanno: scoperto il paradigma di formattazione alla base dei linguaggi di marcatura;
- 23. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Conclusioni Conclusioni Lesperienza ha avuto esito positivo. Gli alunni hanno: scoperto il paradigma di formattazione alla base dei linguaggi di marcatura; imparato ad utilizzare con naturalezza e senza di鍖colt` a sintassi di tipo wiki.
- 24. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Conclusioni Lavori futuri Il laboratorio Aladdin intende proseguire la ricerca sullinsegnamento dellinformatica nelle scuole, con particolare attenzione allapproccio pedagogico e una preferenza per luso di metodologie didattiche attive. I risultati di questo elaborato saranno uno spunto di partenza per rivedere il percorso didattico sui testi, migliorarlo e riproporlo in futuro ad altre scuole.
- 25. Insegnamento dellinformatica nella scuola secondaria con metodologie non convenzionali: analisi di una sperimentazione didattica Conclusioni Grazie!