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Instructional design lezione 2

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C
Carlo Mariani

Instructional design

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a cura di Carlo Mariani TFASiena Area Trasversale Scienze delleducazione Didattica generale e didattica speciale Lezione 2
Instructional Design In che cosa consiste? M. David Merrill (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59 http://mdavidmerrill.com/Papers/firstprinciplesbymerrill.pdf 2
Instructional Design Settore di studi che si occupa a livello internazionale di progettazione dei modelli didattici con particolare riferimento allefficacia dellapprendimento supportata da ricerche evidence based. Ambiti di riferimento sono, tra gli altri, la progettazione curricolare; la scelta dei metodi didattici; le pratiche della valutazione. 3
Instructional Design Le teorie dellInstructional design si concentrano pi湛 sulle dinamiche dellapprendimento che sulle metodologie dellinsegnamento. Questo aspetto rovescia completamente lapproccio che invece caratterizza la nostra tradizione scolastica, che si concentra soprattutto su quegli aspetti del curricolo che sono dalla parte del docente (gli obiettivi; la valutazione). 4
Instructional Design Integration Activation DemonstrationApplication Problem Le fasi per unistruzione efficace 5
Instructional Design Le fasi per unistruzione efficace Much of the current work in cognitive psychology has shown that students learn better when engaged in solving problems . Mayer, R.E.: 1992a. Thinking, problem solving, cognition, 2nd Ed., New York: W.H. Freeman Gli studenti imparano meglio quando sono impegnati nella risoluzione dei problemi. Che cos竪 un apprendimento Task/Problem-Centered ? 6
Instructional Design Le fasi per unistruzione efficace 1. Learning is promoted when learners are engaged in solving real-world problems. 2. Learning is promoted when existing knowledge is activated as a foundation for new knowledge. 3. Learning is promoted when new knowledge is demonstrated to the learner. 4. Learning is promoted when new knowledge is applied by the learner. 5. Learning is promoted when new knowledge is integrated into the learners world. Activation Demonstration Application Integration Problem 7
Instructional Design Problem Apprendimento centrato sul Problema da risolvere (o da affrontare), meglio se preso da contesti di vita reale. Piuttosto che fissare obiettivi astratti e generali di apprendimento di fine corso, sarebbe meglio descrivere il compito (ma anche le funzioni) che lallievo sar in grado di svolgere alla fine dellesperienza, le competenze che potr esibire in un contesto operativo Per riflettere: La prevalenza delle attuali programmazioni didattiche disciplinari soprattutto nelle materie di base 竪 costruita come un elenco di contenuti (informazioni, nozioni) e di obiettivi che non tengono conto di situazioni operative n辿 di contesti reali. Le fasi per unistruzione efficace 8
Instructional Design Activation Lapprendimento viene facilitato quando le conoscenze pregresse sono utilizzate per sviluppare nuove conoscenze. Uno dei metodi pi湛 efficaci 竪 quello dei cosiddetti anticipatori di Ausubel. Le fasi per unistruzione efficace 9
Instructional Design Demonstration Lapprendimento 竪 pi湛 efficace quando le conoscenze si focalizzano su ci嘆 che lalunno deve fare per raggiungere lobiettivo. opportuno quindi fornire: esempi per favorire lapprendimento di concetti; dimostrazioni per comprendere le procedure; visualizzazioni per inquadrare e memorizzare i processi; modellamento per assimilare i comportamenti. Le fasi per unistruzione efficace 10
Instructional Design Application Lapprendimento 竪 facilitato quando viene data la possibilit allalunno di praticare e di applicare le nuove conoscenze o abilit in una variet di situazioni e problemi, anche concreti. Le fasi per unistruzione efficace 11
Instructional Design Integration Lapprendimento 竪 efficace quando viene trasferito in situazioni che abbiano un collegamento con contesti reali; quando lalunno pu嘆 dimostrare ci嘆 che ha appreso anche in forme di discussione-dibattito. Questo ha numerose ripercussioni positive sulla motivazione perch辿 agisce come rinforzo ai comportamenti che sono stati appresi. Le fasi per unistruzione efficace 12

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