際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Instrumen Review Tesis

Download as DOCX, PDF
T
T. Astari

Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1) Dokumen tersebut merupakan instrumen review untuk tugas mata kuliah metodologi penelitian pendidikan yang membahas tentang judul tesis mengenai pengaruh pembelajaran matematika realistik dan berfikir logis terhadap hasil belajar matematika siswa SD. 2) Secara garis besar dibahas mengenai kejelasan rumusan masalah, signifikansi masalah, gambaran metode penelitian, analisis data

1 of 6
Downloaded 27 times
INSTRUMEN REVIEW TESIS TUGAS MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN Judul Tesis : PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD BERLIND SCHOOL MEDAN Nama Pemilik Tesis : MIKA ROMAULI PASARIBU PETUNJUK: Baca dengan cermat, teliti dan utuh tesis yang telah dipilih. Gunakan instrumen ini untuk memberi komentar dalam bentuk deskriptif sesuai dengan isi tesis yang telah dibaca. Kualitas jawaban ditentukan oleh ketajaman analisis anda yang disajikan secara deskriptif (argumentatif) sesuai pertanyaan pada setiap butir instrumen ini. 1. Pendahuluan 1) Kejelasan rumusan masalah : Dalam Rumusan masalah yang dibuat penulis sudah cukup jelas dimana pertanyaanya sudah lengkap dan rinci mengenai ruang lingkup masalah yang diteliti berdasarkan identifikasi dan pembantasan masalah. Akan tetapi, rumusan masalah yang dituliskan penulis belum disusun secara singkat dan padat karena masih terdapat penggunaan dua kali kata yang sama yaitu kata dengan dan pada.dan masih terdapat NAMA MHS: NIM/KLS :
penggunaan kata yang kurang efektif. Secara garis besar peneliti ingin membahas, pertama: Apakah terdapat perbedaan hasil karya belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran matematika realistik kelompok dengan individu dalam pembelajaran pembagian di kelas IV SD? ,kedua : apakah terdapat perbedaan hasil matematika siswa yang memiliki kemampuan berfikir logis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berfikir logis rendah pada pokok pembahasan pembagian pada murid sd?. Ketiga : apakah terdapat interaksi antara pembelajaran matematika realistik dan kemampuan berfikir logis terhadap pencapaian hasil belajar matemmatika pada pokok bahasan pada pembagin murid SD? 2) Pentingnya (signifikansi) masalah : Signifikansi masalah dalam penelitian tentu sangat penting, dan dalam thesis ini signifikansi penelitiannya sudah baik karena masalah yang dituliskan dari poin pertama sampai ke tiga berkesinambungan dimana pada poin pertama memuat pertanyaan mengenai: apakah terdapat perbedaan antara variabel variabelnya, lalu poin selanjutnya memuat pertanyaan mengenai apakah terdapat interaksi antara variabel variabelnya. 3) Gambaran metode penelitian : A. Desain dan Jenis Penelitian 1. Tempat dan waktu penelitian Tempat dan waktunya sudah dijelaskan dimana dan kapan dilaksanakan,tapi spesifikasi dan kriteria pemilihan lokasi tidak dikemukakan oneh penulis. 2. Populasi dan sampel Peneliti secara jelas mendeskripsikan jumlah sampel dalam thesis ini yaitu seluruh siswa kelas IV SD Bharlind school medan yang terdapat dalam populasi. 3. Metode penelitian.
Peneliti menyatakan penelitian ini kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. B. Defenisi Oprasional variabel Penelitian Dalam thesis ini tertulis pengertian variabel variabel penelitiannya, akan tetapi tidak dijelaskan mana variabel terikat dan mana yang variabel bebasnya. C. Prosedur Penelitian. Peneliti menyatakan penelitiannya Terdiri dari 3 tahapan,yaitu : persiapan, pelaksanaan dan analisis data. Dalam tahap persiapan jelas terlihat kegiatannya. Pada tahap pelaksanaan tidak dirinci secara jelas, dan pada tahap analisi data sama sekali tidak dijelaskannya. D. Instrumen Penelitian instrumen penelitiannya sudah mengemukakan instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel variabel yang akan diteliti peneliti. Yaitu ada 3 instrumenya yaitu tes, observasi dan angket. E. Uji coba tes Terdapat uji coba tes berupa validitas tes,realibitas tes,taraf kesukaran daya pembeda,daya pembeda. F. Teknik analisis Data Pada bagian ini peneliti sudah menguraikan jenis analisis yang ia gunakan, dan sudah tepat teknik analisinya.yaitu teknik statistik deskriptif dan inferensial. G. Rumusan masalah 1) Apakah rumusan memenuhi kriteria : Ya rumusan masalah dalam penelitian ini sudah memenuhi kriteria penelitian yang baik karena rumusan masalahnya sudah menampakkan variabel-variabel yang diteliti, sifat hubungan antara variabel-variabel, dan subjek penelitian.
penelitian yang baik. 2) Apakah teori yang digunakan untuk mengkaji masalah relevan dengan permasalahan penelitian yang diajukan : Ya, teori yang digunakan untuk mengkaji masalah sudah relevan dengan permasalah yang diajukan,hal ini terlihat dari teori teori yang dikemukakan dijelaskan dengan diperkuat pendapat para ahli. Dan setiap variabel-varibel di jelaskan secara teliti sesuai dengan permasalahan yang terdapat dalam penelitian. Dan secara sistematis dijelaskan dimulai dari pembelajaran matematika, pembelajaran matematika realistik, prinsip PMR, ksrskteridtik PMR, langkah-langkah PMR ,kelebihan dan kekuaran PMR, teori belajar yang mendasari PMR ,pembelajaran secara kelompok,pembelajaran secara individu,serta hakikat berfikir logis. H. Referensi yang digunakan 1) Kekinian : Refrensi yang digunakan dalam penelitian ini belum up to date dilihat dari sumber refrensi yang digunakan, masih banyak refrensi yang tahun rendah. Seharusnya peneliti bisa mengambil tahun yang lebih tinggi atau 3 tahun terakhir. Thesis ini tahun 2013 tetapi refrensi buku yang digunakan hanya 1 yang tahun 2009. Yang lain tahun rendah. Maka penulis harus lebih memperbanyak refrensi dengan tidak melupakan unsur kekinian refrensi yang akan digunakan. 2) Kecukupan : Dilihat dari sumber refrensi yang di gunakan sudah lebih dari 25 refrensi, dan menurut saya sudah cukup, hanya saja penulis harus lebih memperhatikan kejelasan refrensi yang digunakan. 3) Kesesuaian : Kesesuaian refrensi yang digunakan peneliti sudah sesuai atau cocok , terbukti dari penjelasan baik itu variabel-variabel maupun analisis data sudah dan mampu di perkuat dengan refrensi dari pendapat para ahli.
I. Metodologi Penelitian 1) Ketepatan Ketepatan metodologi penelitian sbelum tepat, hal ini dikarenakan pokok pokok pembahasan yang terdapat dalam penelitian di thesis ini hanya menjelaskan lokasi penelitian,sumber data,teknik pengumpulan data beserta teknik analisisnya. Hal ini berarti desain penelitian dalam thesis ini tidak penulis sertakan, hal ini tentu menjadi tidak tepat karena desain atau rancangan dalam penelitian perlu diberikan untuk setiap jenis penelitian,terutama penelitian eksperimental. 2) Kejelasan Metodologi tidak jelas karena disain penelitian yang tidak disertakan membuat strategi mengatur latar penelitian agar peneliti memperoleh data yang valid sesuai dengan karakteristik variabel dan tujuan penelitian menjadi tidak tampak dalam thesis ini. 3) Kelengkapan Metodelogi tidak lengkap karena tidak disertakan desain penelitian. Alangkah baiknya apabila thesis ini dlengkapi dengan desain penelitian karena penelitian ini penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. 4) Kesesuaian dengan masalah Mtedologi penelitian sudah sesuai dengan masalah karena di dalam teknik pengumpulan data sudah menguraikan istrumen penelitian,langkah-langkah yang ditempuh dan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data serta jadwal waktu pelaksanaan pengumpulan data J. Hasil dan Pembahasan 1) Kesesuaian dengan rumusan Hasil pembahasan sudah sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan,dimana terdapat perbedaan antara hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan PMR kelompok
masalah dan tujuan dengan individu,dimana hasil belajar matematika siswa diajarkan dengan PMR kelompok lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan PMR individu. Terdpat perbedaan antara hasil belajar matematika siswa yang memiliki KBLT dengan siswa yang memiliki KBLR,dimana hasil belajar matematika siswa yang memiliki KBLT lebih tinggi dari pada siswa yang memiliki KBLR. Dan selanjutnya terdapat interaksi antara pembelajaran matematika realistik dan kemampuan berfikir logis yang memberikan pengaruh terhadap hasil belajr matematika siswa. 2) Ketajaman pembahasan Ketajaman pembahasan sudah cukup tajam karena setiap detail yang direncanakan sudah dilakukan dalam penelitian sesuai dengan perumasan masalah dan terjawab dengan hasilnya didapatkan. K. Referensi 1) Ketepatan penulisan : Untuk penulisan Refrensi seperti penulisan cara mengutip,m asih terdapat penulisan kutipan yang salah seperti kutipan tidak langsung yang penulis tulis dengan (Bertens,dalam surajiyo:2005) dan pada daftar pustaka, seperti yang saya ketahui urutan penulisan itu sesuai dengan alfabet, tetapi dalam penulisan di thesis ini masih ada beberapa penulisan yang tidak berurut sesuai alfabet. Didalam thesis ini awalan nama dari huruf T terlebih dulu ditulis dari huruf S. dan masih ada bagian yang tidak ada jarak(spasi) sehingga terlalu padat dan tidak sesuai.

More Related Content

Instrumen Review Tesis

  • 1. INSTRUMEN REVIEW TESIS TUGAS MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN Judul Tesis : PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD BERLIND SCHOOL MEDAN Nama Pemilik Tesis : MIKA ROMAULI PASARIBU PETUNJUK: Baca dengan cermat, teliti dan utuh tesis yang telah dipilih. Gunakan instrumen ini untuk memberi komentar dalam bentuk deskriptif sesuai dengan isi tesis yang telah dibaca. Kualitas jawaban ditentukan oleh ketajaman analisis anda yang disajikan secara deskriptif (argumentatif) sesuai pertanyaan pada setiap butir instrumen ini. 1. Pendahuluan 1) Kejelasan rumusan masalah : Dalam Rumusan masalah yang dibuat penulis sudah cukup jelas dimana pertanyaanya sudah lengkap dan rinci mengenai ruang lingkup masalah yang diteliti berdasarkan identifikasi dan pembantasan masalah. Akan tetapi, rumusan masalah yang dituliskan penulis belum disusun secara singkat dan padat karena masih terdapat penggunaan dua kali kata yang sama yaitu kata dengan dan pada.dan masih terdapat NAMA MHS: NIM/KLS :
  • 2. penggunaan kata yang kurang efektif. Secara garis besar peneliti ingin membahas, pertama: Apakah terdapat perbedaan hasil karya belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran matematika realistik kelompok dengan individu dalam pembelajaran pembagian di kelas IV SD? ,kedua : apakah terdapat perbedaan hasil matematika siswa yang memiliki kemampuan berfikir logis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berfikir logis rendah pada pokok pembahasan pembagian pada murid sd?. Ketiga : apakah terdapat interaksi antara pembelajaran matematika realistik dan kemampuan berfikir logis terhadap pencapaian hasil belajar matemmatika pada pokok bahasan pada pembagin murid SD? 2) Pentingnya (signifikansi) masalah : Signifikansi masalah dalam penelitian tentu sangat penting, dan dalam thesis ini signifikansi penelitiannya sudah baik karena masalah yang dituliskan dari poin pertama sampai ke tiga berkesinambungan dimana pada poin pertama memuat pertanyaan mengenai: apakah terdapat perbedaan antara variabel variabelnya, lalu poin selanjutnya memuat pertanyaan mengenai apakah terdapat interaksi antara variabel variabelnya. 3) Gambaran metode penelitian : A. Desain dan Jenis Penelitian 1. Tempat dan waktu penelitian Tempat dan waktunya sudah dijelaskan dimana dan kapan dilaksanakan,tapi spesifikasi dan kriteria pemilihan lokasi tidak dikemukakan oneh penulis. 2. Populasi dan sampel Peneliti secara jelas mendeskripsikan jumlah sampel dalam thesis ini yaitu seluruh siswa kelas IV SD Bharlind school medan yang terdapat dalam populasi. 3. Metode penelitian.
  • 3. Peneliti menyatakan penelitian ini kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. B. Defenisi Oprasional variabel Penelitian Dalam thesis ini tertulis pengertian variabel variabel penelitiannya, akan tetapi tidak dijelaskan mana variabel terikat dan mana yang variabel bebasnya. C. Prosedur Penelitian. Peneliti menyatakan penelitiannya Terdiri dari 3 tahapan,yaitu : persiapan, pelaksanaan dan analisis data. Dalam tahap persiapan jelas terlihat kegiatannya. Pada tahap pelaksanaan tidak dirinci secara jelas, dan pada tahap analisi data sama sekali tidak dijelaskannya. D. Instrumen Penelitian instrumen penelitiannya sudah mengemukakan instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel variabel yang akan diteliti peneliti. Yaitu ada 3 instrumenya yaitu tes, observasi dan angket. E. Uji coba tes Terdapat uji coba tes berupa validitas tes,realibitas tes,taraf kesukaran daya pembeda,daya pembeda. F. Teknik analisis Data Pada bagian ini peneliti sudah menguraikan jenis analisis yang ia gunakan, dan sudah tepat teknik analisinya.yaitu teknik statistik deskriptif dan inferensial. G. Rumusan masalah 1) Apakah rumusan memenuhi kriteria : Ya rumusan masalah dalam penelitian ini sudah memenuhi kriteria penelitian yang baik karena rumusan masalahnya sudah menampakkan variabel-variabel yang diteliti, sifat hubungan antara variabel-variabel, dan subjek penelitian.
  • 4. penelitian yang baik. 2) Apakah teori yang digunakan untuk mengkaji masalah relevan dengan permasalahan penelitian yang diajukan : Ya, teori yang digunakan untuk mengkaji masalah sudah relevan dengan permasalah yang diajukan,hal ini terlihat dari teori teori yang dikemukakan dijelaskan dengan diperkuat pendapat para ahli. Dan setiap variabel-varibel di jelaskan secara teliti sesuai dengan permasalahan yang terdapat dalam penelitian. Dan secara sistematis dijelaskan dimulai dari pembelajaran matematika, pembelajaran matematika realistik, prinsip PMR, ksrskteridtik PMR, langkah-langkah PMR ,kelebihan dan kekuaran PMR, teori belajar yang mendasari PMR ,pembelajaran secara kelompok,pembelajaran secara individu,serta hakikat berfikir logis. H. Referensi yang digunakan 1) Kekinian : Refrensi yang digunakan dalam penelitian ini belum up to date dilihat dari sumber refrensi yang digunakan, masih banyak refrensi yang tahun rendah. Seharusnya peneliti bisa mengambil tahun yang lebih tinggi atau 3 tahun terakhir. Thesis ini tahun 2013 tetapi refrensi buku yang digunakan hanya 1 yang tahun 2009. Yang lain tahun rendah. Maka penulis harus lebih memperbanyak refrensi dengan tidak melupakan unsur kekinian refrensi yang akan digunakan. 2) Kecukupan : Dilihat dari sumber refrensi yang di gunakan sudah lebih dari 25 refrensi, dan menurut saya sudah cukup, hanya saja penulis harus lebih memperhatikan kejelasan refrensi yang digunakan. 3) Kesesuaian : Kesesuaian refrensi yang digunakan peneliti sudah sesuai atau cocok , terbukti dari penjelasan baik itu variabel-variabel maupun analisis data sudah dan mampu di perkuat dengan refrensi dari pendapat para ahli.
  • 5. I. Metodologi Penelitian 1) Ketepatan Ketepatan metodologi penelitian sbelum tepat, hal ini dikarenakan pokok pokok pembahasan yang terdapat dalam penelitian di thesis ini hanya menjelaskan lokasi penelitian,sumber data,teknik pengumpulan data beserta teknik analisisnya. Hal ini berarti desain penelitian dalam thesis ini tidak penulis sertakan, hal ini tentu menjadi tidak tepat karena desain atau rancangan dalam penelitian perlu diberikan untuk setiap jenis penelitian,terutama penelitian eksperimental. 2) Kejelasan Metodologi tidak jelas karena disain penelitian yang tidak disertakan membuat strategi mengatur latar penelitian agar peneliti memperoleh data yang valid sesuai dengan karakteristik variabel dan tujuan penelitian menjadi tidak tampak dalam thesis ini. 3) Kelengkapan Metodelogi tidak lengkap karena tidak disertakan desain penelitian. Alangkah baiknya apabila thesis ini dlengkapi dengan desain penelitian karena penelitian ini penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. 4) Kesesuaian dengan masalah Mtedologi penelitian sudah sesuai dengan masalah karena di dalam teknik pengumpulan data sudah menguraikan istrumen penelitian,langkah-langkah yang ditempuh dan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data serta jadwal waktu pelaksanaan pengumpulan data J. Hasil dan Pembahasan 1) Kesesuaian dengan rumusan Hasil pembahasan sudah sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan,dimana terdapat perbedaan antara hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan PMR kelompok
  • 6. masalah dan tujuan dengan individu,dimana hasil belajar matematika siswa diajarkan dengan PMR kelompok lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan PMR individu. Terdpat perbedaan antara hasil belajar matematika siswa yang memiliki KBLT dengan siswa yang memiliki KBLR,dimana hasil belajar matematika siswa yang memiliki KBLT lebih tinggi dari pada siswa yang memiliki KBLR. Dan selanjutnya terdapat interaksi antara pembelajaran matematika realistik dan kemampuan berfikir logis yang memberikan pengaruh terhadap hasil belajr matematika siswa. 2) Ketajaman pembahasan Ketajaman pembahasan sudah cukup tajam karena setiap detail yang direncanakan sudah dilakukan dalam penelitian sesuai dengan perumasan masalah dan terjawab dengan hasilnya didapatkan. K. Referensi 1) Ketepatan penulisan : Untuk penulisan Refrensi seperti penulisan cara mengutip,m asih terdapat penulisan kutipan yang salah seperti kutipan tidak langsung yang penulis tulis dengan (Bertens,dalam surajiyo:2005) dan pada daftar pustaka, seperti yang saya ketahui urutan penulisan itu sesuai dengan alfabet, tetapi dalam penulisan di thesis ini masih ada beberapa penulisan yang tidak berurut sesuai alfabet. Didalam thesis ini awalan nama dari huruf T terlebih dulu ditulis dari huruf S. dan masih ada bagian yang tidak ada jarak(spasi) sehingga terlalu padat dan tidak sesuai.