șĘșĘߣ

șĘșĘߣShare a Scribd company logo
ძველი დროის áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒĄ  მითიურ – რელიგიური სამყარო  ინჱეგრირებული საგნები: áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒĄ ისჱორია – ნინო პოპიაჹვილი ჼელოვნება – მაია ბერაია მუსიკა – მარინა ოჼანაჹვილი იქჹ – ლალი გიგაური თელავის IX საჯარო სკოლა
გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლე გამოიმუჹავებს: -   მოáƒȘემული áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒ˜áƒĄ რელიგიურ -მითოლოგიური áƒáƒŠáƒ„áƒ›áƒ˜áƒĄ უნარს; - მოპოვებული ინჀორმაáƒȘიიქ ორგანიზება – áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ უნარს; - áƒ«áƒ•áƒ”áƒšáƒĄáƒ და აჼალ რწმენა – წარმოდგენებს ჹორის განსჼვავებებისა და მსგავსების áƒ«áƒ˜áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ უნარს; - ანალიზის უნარს ძველი დროის ისჱორიული პერიოდის ჼელოვნების ნიმუჹების ჹესწავლისას; - კულჱურათაჹორისი გავლენის კვლევის უნარს; - მუსიკის როლის ჹეáƒȘნობის უნარს საზოგადოებრივ áƒȘჼოვრებაჹი.
ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები იქჹ. IX.5 . იკვლევს áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ არსებულ რელიგიებს  ადგენს áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ გავრáƒȘელებული წარმართული ჩვთაებების ქიაქ და უთითებს მათ áƒ€áƒŁáƒœáƒ„áƒȘიებს. აანალიზებს თუ რა áƒȘვლილებები განიáƒȘადა áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ წარმართობამ, áƒ„áƒáƒ áƒ—áƒšáƒ˜áƒĄ áƒĄáƒáƒźáƒ”áƒšáƒ›áƒŹáƒ˜áƒ€áƒáƒĄ წარმოჹობის ჹემდეგ. იქჹ. IX.6.  მსჯელობს áƒ„áƒáƒ áƒ—áƒŁáƒšáƒ˜ და უáƒȘჼო კულჱურის ურთიეთობისა და ურთიერთგავლენის ჹესაჼებ. ისჱორია
ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები საჼვითი და გამოყენებითი ჼელოვნება. ქ.გ.IX.6.  მოსწავლეს ესმის და áƒŹáƒáƒ áƒ›áƒáƒáƒ©áƒ”áƒœáƒĄ რომ ჼელოვნება არიქ áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ›áƒźáƒ”áƒ“áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒ‘áƒ˜áƒĄ გამოჼაჱვისა და კომუნიკაáƒȘიიქ საჹუალება საუბრობს, რა ინჀორმაáƒȘია მიიჩო რომელიმე ისჱორიულ პერიოდზე, იმ პერიოდის ჼელოვნების ნიმუჹის გაáƒȘნობით.მსჯელობს ჼელოვნებაზე როგორáƒȘ კომუნიკაáƒȘიიქა და áƒ–áƒ”áƒ›áƒáƒ„áƒ›áƒ”áƒ“áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ საჹუალებაზე. ქ.გ. IX.7.  მოსწავლე ამოიáƒȘნობს და ადარებს ერთმანეთს სჼვადასჼვა áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒ˜áƒĄáƒ და სჱილის ნამუჹევრებს. ასაჼელებს სჼვადასჼვა áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒ˜áƒĄáƒ და სჱილის ნამუჹევრების მსგავს და განსჼვავებულ ნიჹნებს  ქ.გ. IX.8 . ამოიáƒȘნობს áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒáƒĄ, რომელიáƒȘ ასაჼულია ნამუჹევარჹი, სჼვადასჼვა ვიზუალური ელემენჱების მიჼედვით.  მსჯელობს თუ რა გავლენა იჄონია ამა თუ იმ ისჱორიულმა მოვლენამ რომელიმე კონკრეჱულ ნამუჹევარზე.
ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები მუს. IX.9 . იკვლევს მუსიკის როლს საზოგადოების áƒȘჼოვრებაჹი. განაზოგადებს თავის áƒȘოდნას მოსმენილი ნაწარმოების ჹესაჼებ.   მუსიკა
ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები ი.ქ.ჹ. საბაზო სკოლა(მე-7 მე-9 კლასები). იყენებს იქჹ-იქ საჹუალებებსა და გლობალურ áƒ„áƒĄáƒ”áƒšáƒšáƒ˜ არსებულ ინჀორმაáƒȘიაქ ზოგადი უნარების დასაჼვეწად და ძირითად სასწავლო დისáƒȘიპლინებჹი საკუთარი მიჩწევების გასაუმჯობესებლად. იყენებს კომუნიკაáƒȘიიქ áƒąáƒ”áƒ„áƒœáƒáƒšáƒáƒ’áƒ˜áƒŁáƒ  საჹუალებებს დისჱანáƒȘიური ინჀორმაáƒȘიიქ ჼელმისაწვდომად, ამ ინჀორმაáƒȘიიქ ჹენაჼვის, დამუჹავების, ანალიზისა და ჹემდგომი გადაáƒȘემის მიზნით, რათა პირდაპირ თუ არაპირდაპირ დაეჼმაროს მას სასწავლო პროáƒȘესჹი ან პირადი ინჱერესებისა და áƒ›áƒ˜áƒĄáƒŹáƒ áƒáƒ€áƒ”áƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ განჼორáƒȘიელებაჹი. მსჯელობს როდის არიქ იქჹ-იქ საჹუალებების გამოყენება áƒ”áƒ€áƒ”áƒ„áƒąáƒŁáƒ áƒ˜ და მიზანჹეწონილი. áƒ˜áƒ áƒ©áƒ”áƒ•áƒĄ ჹესაბამის საჹუალებას და იყენებს მას სჼვადასჼვა დავალებების ჹესრულებისა და დასაჼული მიზნების განსაჼორáƒȘიელებლად.
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ I.   კლასის ორგანიზება (2 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ II .  გონებრივი იერიჹი (3 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ III.   áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ–áƒ” მუჹაობა (10 წთ)  áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ IV.   3-2-1 სჱრაჱეგია (5წთ) გაკვეთილის მსვლელობა:
დავალება 1. ააგეთ áƒȘჼრილი ჹემდეგი კითჼვარის ჹესაბამისად: 3  რამ,  რამაáƒȘ დამაინჱერესა 2  რამ, რიქ ჹესაჼებაáƒȘ მინდა გავიგო 1  რამ, რიქ ჹესაჼებაáƒȘ სიამოვნებით ვიმსჯელებდი
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ V. მინილეჄáƒȘია:  ძველი დროის ჼელოვნების ნიმუჹების ჹესაჼებ (10 წთ) გაკვეთილის მსვლელობა:
ძირითადი მითოლოგიური სომბოლოები ჯ ვ ა რ ი კოპჱური ჯვარი წმ.ნინოს ჯვარი წმ. ანდრიას ჯვარი ლათინური ჯვარი áƒ‘áƒ”áƒ áƒ«áƒœáƒŁáƒšáƒ˜ ჯვარი იერუსალიმური ჯვარი
ძირითადი მითოლოგიური სომბოლოები სვასჱიკა ბორჯჩალი
ძირითადი მითოლოგიური სომბოლოები ბორბალი კვადრაჱი
ძირითადი მითოლოგიური სომბოლოები ქ ა მ კ უ თ ჟ ე დ ი
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ VI. საგალობლების მოსმენა  (10 წთ) მრავალჟამიერი ზამთარი ჩვენ მჹვიდობა წმინდაო ჩმერთო მამაო ჩვენო გაკვეთილის მსვლელობა:
დავალება 2. გთჼოვთ áƒȘჼრილჹი ჹეიჱანოთ  მოსმენილი სიმჩერების დასაჼელება
áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ VII   მინი – ლეჄáƒȘია, მუსიკის მასწავლებელი (5 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ VIII.   მსჯელობა – ანალიზი (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ IX.  ჹემეáƒȘნებითი თამაჹი (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ X.   დისკუსია: “ რა áƒȘვლილებები განიáƒȘადა áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ წარმართულმა რელიგიამ áƒ„áƒáƒ áƒ—áƒšáƒ˜áƒĄ áƒĄáƒáƒźáƒ”áƒšáƒ›áƒŹáƒ˜áƒ€áƒáƒĄ წარმოჹობის ჹემდეგ“ (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ XI.   საჹინაო დავალება (2 წთ) თჼზულება თემაზე:  â€žáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒŁáƒšáƒ˜ და უáƒȘჼო კულჱურის ურთიერთობა და ურთიერთგავლენა“ გაკვეთილის მსვლელობა:
áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ áƒȘჼრილი:
áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ áƒžáƒ áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ™áƒŁáƒšáƒ˜ მუჹაობის მიჼედვით: ორგანიზებულობა (მოსმენა, áƒ©áƒáƒ áƒ—áƒŁáƒšáƒáƒ‘áƒ, ადეკვაჱურობა კითჼვა - პასუჼის დროს) áƒąáƒ”áƒ„áƒœáƒ˜áƒ™áƒ˜áƒĄ Ⴠლობა თანამჹრომლობა
áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ კლასჹი მსჯელობის მიჼედვით: აჄჹიური მონაწილეობა საკუთარი აზრის დასაბუთებულად áƒŹáƒáƒ áƒ›áƒáƒ©áƒ”áƒœáƒ სჼვისი აზრის პაჱივისáƒȘემის დემონსჱრირება
გაკვეთილის მიმდინარეობის  Ⴠ ო ჹ ო კ ო ლ ა ჟ ი
გმადლობთ.

More Related Content

Integrirebuli Gakvetili Nino

  • 1. ძველი დროის áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒĄ მითიურ – რელიგიური სამყარო ინჱეგრირებული საგნები: áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒĄ ისჱორია – ნინო პოპიაჹვილი ჼელოვნება – მაია ბერაია მუსიკა – მარინა ოჼანაჹვილი იქჹ – ლალი გიგაური თელავის IX საჯარო სკოლა
  • 2. გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლე გამოიმუჹავებს: - მოáƒȘემული áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒ˜áƒĄ რელიგიურ -მითოლოგიური áƒáƒŠáƒ„áƒ›áƒ˜áƒĄ უნარს; - მოპოვებული ინჀორმაáƒȘიიქ ორგანიზება – áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ უნარს; - áƒ«áƒ•áƒ”áƒšáƒĄáƒ და აჼალ რწმენა – წარმოდგენებს ჹორის განსჼვავებებისა და მსგავსების áƒ«áƒ˜áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ უნარს; - ანალიზის უნარს ძველი დროის ისჱორიული პერიოდის ჼელოვნების ნიმუჹების ჹესწავლისას; - კულჱურათაჹორისი გავლენის კვლევის უნარს; - მუსიკის როლის ჹეáƒȘნობის უნარს საზოგადოებრივ áƒȘჼოვრებაჹი.
  • 3. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები იქჹ. IX.5 . იკვლევს áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ არსებულ რელიგიებს ადგენს áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ გავრáƒȘელებული წარმართული ჩვთაებების ქიაქ და უთითებს მათ áƒ€áƒŁáƒœáƒ„áƒȘიებს. აანალიზებს თუ რა áƒȘვლილებები განიáƒȘადა áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ წარმართობამ, áƒ„áƒáƒ áƒ—áƒšáƒ˜áƒĄ áƒĄáƒáƒźáƒ”áƒšáƒ›áƒŹáƒ˜áƒ€áƒáƒĄ წარმოჹობის ჹემდეგ. იქჹ. IX.6. მსჯელობს áƒ„áƒáƒ áƒ—áƒŁáƒšáƒ˜ და უáƒȘჼო კულჱურის ურთიეთობისა და ურთიერთგავლენის ჹესაჼებ. ისჱორია
  • 4. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები საჼვითი და გამოყენებითი ჼელოვნება. ქ.გ.IX.6. მოსწავლეს ესმის და áƒŹáƒáƒ áƒ›áƒáƒáƒ©áƒ”áƒœáƒĄ რომ ჼელოვნება არიქ áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ›áƒźáƒ”áƒ“áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒ‘áƒ˜áƒĄ გამოჼაჱვისა და კომუნიკაáƒȘიიქ საჹუალება საუბრობს, რა ინჀორმაáƒȘია მიიჩო რომელიმე ისჱორიულ პერიოდზე, იმ პერიოდის ჼელოვნების ნიმუჹის გაáƒȘნობით.მსჯელობს ჼელოვნებაზე როგორáƒȘ კომუნიკაáƒȘიიქა და áƒ–áƒ”áƒ›áƒáƒ„áƒ›áƒ”áƒ“áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ საჹუალებაზე. ქ.გ. IX.7. მოსწავლე ამოიáƒȘნობს და ადარებს ერთმანეთს სჼვადასჼვა áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒ˜áƒĄáƒ და სჱილის ნამუჹევრებს. ასაჼელებს სჼვადასჼვა áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒ˜áƒĄáƒ და სჱილის ნამუჹევრების მსგავს და განსჼვავებულ ნიჹნებს ქ.გ. IX.8 . ამოიáƒȘნობს áƒ”áƒžáƒáƒ„áƒáƒĄ, რომელიáƒȘ ასაჼულია ნამუჹევარჹი, სჼვადასჼვა ვიზუალური ელემენჱების მიჼედვით. მსჯელობს თუ რა გავლენა იჄონია ამა თუ იმ ისჱორიულმა მოვლენამ რომელიმე კონკრეჱულ ნამუჹევარზე.
  • 5. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები მუს. IX.9 . იკვლევს მუსიკის როლს საზოგადოების áƒȘჼოვრებაჹი. განაზოგადებს თავის áƒȘოდნას მოსმენილი ნაწარმოების ჹესაჼებ. მუსიკა
  • 6. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზჩვრული მისაჩწევი ჹედეგები / ინდიკაჱორები ი.ქ.ჹ. საბაზო სკოლა(მე-7 მე-9 კლასები). იყენებს იქჹ-იქ საჹუალებებსა და გლობალურ áƒ„áƒĄáƒ”áƒšáƒšáƒ˜ არსებულ ინჀორმაáƒȘიაქ ზოგადი უნარების დასაჼვეწად და ძირითად სასწავლო დისáƒȘიპლინებჹი საკუთარი მიჩწევების გასაუმჯობესებლად. იყენებს კომუნიკაáƒȘიიქ áƒąáƒ”áƒ„áƒœáƒáƒšáƒáƒ’áƒ˜áƒŁáƒ  საჹუალებებს დისჱანáƒȘიური ინჀორმაáƒȘიიქ ჼელმისაწვდომად, ამ ინჀორმაáƒȘიიქ ჹენაჼვის, დამუჹავების, ანალიზისა და ჹემდგომი გადაáƒȘემის მიზნით, რათა პირდაპირ თუ არაპირდაპირ დაეჼმაროს მას სასწავლო პროáƒȘესჹი ან პირადი ინჱერესებისა და áƒ›áƒ˜áƒĄáƒŹáƒ áƒáƒ€áƒ”áƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ განჼორáƒȘიელებაჹი. მსჯელობს როდის არიქ იქჹ-იქ საჹუალებების გამოყენება áƒ”áƒ€áƒ”áƒ„áƒąáƒŁáƒ áƒ˜ და მიზანჹეწონილი. áƒ˜áƒ áƒ©áƒ”áƒ•áƒĄ ჹესაბამის საჹუალებას და იყენებს მას სჼვადასჼვა დავალებების ჹესრულებისა და დასაჼული მიზნების განსაჼორáƒȘიელებლად.
  • 7. áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ I. კლასის ორგანიზება (2 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ II . გონებრივი იერიჹი (3 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ III. áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ–áƒ” მუჹაობა (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ IV. 3-2-1 სჱრაჱეგია (5წთ) გაკვეთილის მსვლელობა:
  • 8. დავალება 1. ააგეთ áƒȘჼრილი ჹემდეგი კითჼვარის ჹესაბამისად: 3 რამ, რამაáƒȘ დამაინჱერესა 2 რამ, რიქ ჹესაჼებაáƒȘ მინდა გავიგო 1 რამ, რიქ ჹესაჼებაáƒȘ სიამოვნებით ვიმსჯელებდი
  • 9. áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ V. მინილეჄáƒȘია: ძველი დროის ჼელოვნების ნიმუჹების ჹესაჼებ (10 წთ) გაკვეთილის მსვლელობა:
  • 10. ძირითადი მითოლოგიური სომბოლოები ჯ ვ ა რ ი კოპჱური ჯვარი წმ.ნინოს ჯვარი წმ. ანდრიას ჯვარი ლათინური ჯვარი áƒ‘áƒ”áƒ áƒ«áƒœáƒŁáƒšáƒ˜ ჯვარი იერუსალიმური ჯვარი
  • 14. áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ VI. საგალობლების მოსმენა (10 წთ) მრავალჟამიერი ზამთარი ჩვენ მჹვიდობა წმინდაო ჩმერთო მამაო ჩვენო გაკვეთილის მსვლელობა:
  • 15. დავალება 2. გთჼოვთ áƒȘჼრილჹი ჹეიჱანოთ მოსმენილი სიმჩერების დასაჼელება
  • 16. áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ VII მინი – ლეჄáƒȘია, მუსიკის მასწავლებელი (5 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ VIII. მსჯელობა – ანალიზი (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ IX. ჹემეáƒȘნებითი თამაჹი (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ X. დისკუსია: “ რა áƒȘვლილებები განიáƒȘადა áƒĄáƒáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒšáƒ˜ წარმართულმა რელიგიამ áƒ„áƒáƒ áƒ—áƒšáƒ˜áƒĄ áƒĄáƒáƒźáƒ”áƒšáƒ›áƒŹáƒ˜áƒ€áƒáƒĄ წარმოჹობის ჹემდეგ“ (10 წთ) áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ•áƒáƒ‘áƒ XI. საჹინაო დავალება (2 წთ) თჼზულება თემაზე: â€žáƒ„áƒáƒ áƒ—áƒŁáƒšáƒ˜ და უáƒȘჼო კულჱურის ურთიერთობა და ურთიერთგავლენა“ გაკვეთილის მსვლელობა:
  • 18. áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ áƒžáƒ áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ™áƒŁáƒšáƒ˜ მუჹაობის მიჼედვით: ორგანიზებულობა (მოსმენა, áƒ©áƒáƒ áƒ—áƒŁáƒšáƒáƒ‘áƒ, ადეკვაჱურობა კითჼვა - პასუჼის დროს) áƒąáƒ”áƒ„áƒœáƒ˜áƒ™áƒ˜áƒĄ Ⴠლობა თანამჹრომლობა
  • 19. áƒšáƒ”áƒ€áƒáƒĄáƒ”áƒ‘áƒ კლასჹი მსჯელობის მიჼედვით: აჄჹიური მონაწილეობა საკუთარი აზრის დასაბუთებულად áƒŹáƒáƒ áƒ›áƒáƒ©áƒ”áƒœáƒ სჼვისი აზრის პაჱივისáƒȘემის დემონსჱრირება