Istr docenti
- 1. GUIDA ALLA COMPRENSIONE = FACILITAZIONE DEL TESTO Scheda MARCO AURELIO da Giunti Scuola (adattamento S. Primi) MODULO ARTE / STORIA DELLARTE / ITALIANO Discipline coinvolte: storia, storia dellarte, italiano L1 e L2. u.d. storia dellarte Titolo: La statua equestre di Marco Aurelio. Destinatari: 1属 superiore, classe plurilingue ad abilit differenziate. Prerequisiti: Obiettivi disciplinari: MODELLO Di SVOLGIMENTO. 1属 lezione 2属 lezione 3属 lezione fase A fase B attivit domestica Livello 1 a coppie individuale LABORATORIO L2 O SPORTELLO Livello 2 a coppie individuale fase A plenum fase B a coppie Livello 3 plenum a coppie o individuale individuale plenum U.D ITALIANO 1) studenti non italofoni livello linguistico A2 * 2) studenti non italofoni livello linguistico B2 * 3) studenti non italofoni livello linguistico C1 e madrelingua *se presenti studenti di un livello B1, questi partecipano alternativamente alle attivit del 1属 o del 2属 gruppo in base anche alle altre competenze non-linguistiche richieste dal lavoro e possedute dallallievo. * ipotizzando la presenza di studenti di livello linguistico A1 questi partecipano solo 1属 lezione e nella fase B ricevono un testo semplificato ad hoc con qualche facilitazione tratta dalla scheda x il livello A2 1属 lezione fase A presentazione del tema da parte del docente : esempi di arte in epoca imperiale ? statue equestri in bronzo? Modalit: lezione partecipata con proiezione di immagini (vedi allegati). fase B Attivit di fissazione autonoma da parte degli studenti a coppie con supporto del libro di testo (vedi allegati) e di materiali integrativi diversificati, prodotti dal docente in base ai 3 livelli linguistici presenti nella classe: 1) Si forniscono il testo originale scritto per esteso e le schede x l esercitazione. Si pu嘆 proporre la pagina 1 e successivamente consegnare la 2 come autocorrezione; nel caso di grosse difficolt si pu嘆 procedere in senso contrario, chiedendo di leggere prima la pag 2 per compilare in seguito la pag 1.Le attivit della scheda possono essere svolte in collaborazione con compagni del livello B1 2) Le attivit della scheda possono essere svolte in collaborazione con compagni italofoni che necessitano di studio guidato e /o approfondimento lessicale in L1 3) La relativa scheda di lavoro presenta una mappa concettuale e un testo esteso. La mappa concettuale pu嘆 essere sviluppata da chi vuole esercitare una scrittura estensiva con riflessione sulluso dei connettivi. Per chi invece ha bisogno di imparare a sistematizzare e gerarchizzare i contenuti appresi pu嘆 essere invertito lordine di somministrazione di mappa concettuale e testo esteso.
- 2. GUIDA ALLA COMPRENSIONE = FACILITAZIONE DEL TESTO Scheda MARCO AURELIO da Giunti Scuola (adattamento S. Primi) tra la 1属 e la 2属 lezione lavoro autonomo a casa 1. non italofoni livello A2 completamento del lavoro sulla scheda iniziato in classe 2. non italofoni livello B2 completamento, del lavoro sulla scheda iniziato in classe 3. non italofoni livello C1 e madrelingua (anche come potenziamento per le eccellenze) Ampliamento tramite ricerca in internet e produzione a scelta tra scritta o orale (idealmente gli studenti inviano al docente i propri lavori: testi in word o file audio con registrazione) * studenti di livello B1 che hanno svolto in classe le attivit del 1属 gruppo (A2) si esercitano a casa con le schede destinate al 2 属 gruppo (B2) 2属 lezione verifica per gli studenti del 3属 livello e coinvolgimento di tutta la classe nella competizione ludica per indovinare limmagine esposizione orale (= testi descrittivi) proiezione degli elaborati scritti (= testi descrittivi) con suggerimenti da parte del docente disciplinare 3 属 lezione Per gli studenti dei livelli 1 e 2 ora aggiuntiva nel laboratorio di italiano L2 o allo sportello HELP con la figura del facilitatore che riceve i materiali prodotti dagli studenti, li seleziona, migliorandone lefficacia espositiva obiettivi linguistici : predisporre delle griglie vuote con relativi input linguistici da poter utilizzare per produrre una descrizione di unopera darte fase a in plenum ascolto delle registrazione di alcune esposizioni orali dei compagni di classe con osservazioni guidate sulle espressioni linguistiche usate x strutturare una descrizione fase b a coppie Riflessione sulle produzioni scritte dai compagni di classe per evidenziare le espressioni linguistiche usate x strutturare una descrizione e per ricavarne una griglia come guida al completamento della descrizione Vedi esempio Per gli studenti del livello 3 u.d. italiano L1 lettura di testi aggiuntivi sul tema descrizione di unopera darte per riflettere sulle caratteristiche del genere della descrizione Correzione in plenum e individualizzata delle proprie produzioni scritte con attivit di revisione linguistica, miglioramento morfosintattico e lessicale