ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Itineraris i decrets post-2014-03 lomce

•Download as PPT, PDF•
•
Ensenyament
Ensenyament
1 of 11
Download to read offline
També la LEC ha donat categoria d’autoritat pública al director i li ha donat atribucions de tot tipus amb el Decret de Direccions, però a més amb el de Plantilles tindrà a les seves mans el personal: Article 3: Classificació...dels llocs de treball docents. 1. Ordinaris: Com a mínim el 50% dels llocs de treball . La direcció pot demandar requisits especials de titulació i formació. 2. Específics o singulars, amb perfil propi i tècniques de treball, responsabilitats i funcions específiques. Direcció determinarà el 50% de la nota en concursos de mèrits. El Departament decidiria si són provisionals o definitius. 3. Llocs de treball d'especial responsabilitat, pels membres de l'equip directiu. El director podria definir requisits específics d'aquests llocs. Article 25 i 26: la direcció pot escollir a qualsevol interí, o substitut... I rebutjar-ne d’altres I determina centres amb el terme “segons demanda†i en la via pressupostària, amb el mateix criteri que la LOMCE, autoritza sponsors i d’altres recursos per a complementar els que no rebi de públics. Jerarquització 1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de
FP dual: els resultats alemanys Merkel, diu que el curs 12-13, els van quedar 33.000 places sense cobrir a l’FP dual. Però resulta que tenen 2,2 milions de joves alemanys sense cap formació. Amb xifres que rondaven el 18% de fracàs escolar, al 2008 van reforçar la FP dual per a reduir-lo a la meitat el 2015. A 2010 estaven en el 17% de fracàs escolar: l’Spiegel diu és fracàs. Segons la Confederació Alemanya de sindicats (Deutsche Gewerkschaftsbund-DGB), un de cada deu joves era forçat a les empreses amb conveni de FP-dual a fer feines que no tenien res a veure amb el que estaven estudiant i sobretot a gastronomia, fins el 40% dels estudiants eren obligats a fer hores extres no remunerades (estudi publicat al 2010). A 2013 es denuncien jornades de 12 i 17hs amb sous de menys de 500 €. Als darrers anys: baixa demanda, ja que l’empresa tria alumnat amb alt currículum i perquè posa el 60% de la nota. Assenyalen l’alta quantitat de suspesos en els darrers cursos . A Catalunya 2013: s'han signats convenis amb Repsol, Siemens, BASF, Dow Chenicol Ibérica, Associació empresarial Química de Tarragona, MASA, Nestlé, SEAT, Renfe, Patronal Metal·lúrgica del Bages, SIGMA, Lidl, Media Markt i el Consorci del Museu de les Terres de l'Ebre.. Rigau porta al Constitucional el decret 152/2012, de regulació de la formació professional dual, per invasió competències. 1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de
FP dual: els resultats alemanys 1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de CGT Això representa que el 33% dels joves entre 15 i 24 anys (majoritàriament producte de la fp dual) tenen minijobs, un 33% de les dones i un 37% de persones sense qualificació) (Informe de la Central Federal de Formació Política i el Centre d’Investigació Social de Berlín de 26/11/13). A 2011, el 20,7% de joves entre 18 i 24 anys estava per sota el llindar de la pobresa. Màxima ocupació: 41,5 milions a 2012, però total de feina es situa a nivell de 1991 (Informe Social 2013, Oficina Federal d’Estadística –Destatis-), perquè el 22% dels treballadors tenen minijobs –temps parcial i màxim de 450€: fins menys d’1€/h)-.
Federació d’Ensenyament de CGT Troncals (50% temps) S’han de cursar en cada curs. * Llengua Castellana i Literatura * Matemàtiques * Ciències de la Natura * Ciències Socials * Primera Llengua Estrangera Configuració específica Obligatòries Optatives * Educació Física * Religió / Valors Socials i Cívics (Currículum fa Conferència Episcopal) * Educació Artística (incl. Plàstica i Música) * Segona Llengua Estrangera De lliure configuració autonòmica Obligatòries Optatives * Llengua i Literatura Catalana * Específica no triada abans. * A determinar * Reforç escolar Primària. (BOE 52, 1/03/14: RD126/2014, de 28/02) 2. Recentralització ideològica i reaccionària a inici Cap 2
Federació d’Ensenyament de CGT Referents del currículum: •Competències: • De 8 a 7: • La competència tecnològica s’uneix a la matemàtica, però no es defineix • La “d’autonomía i iniciativa personal†passa a ser “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor†• La “cultural i artística†passa a “conciencia y expresiones culturales†•Continguts •Criteris d’avaluació •Estàndards d’aprenentatge • “plasmación “observable, medible y evaluable†(¿?) de los criterios de evaluación†En totes les matèries, l’objectiu és avaluar, al punt que a la de Valors, ni es molesten en posar continguts, sinó només criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge. S’aplica allò de “el que no s’avalua, es devaluaâ€: competències de 1ª -llengua i matemàtiques, avaluades a 3er i 6è-, i de 2ª -la resta-. ... i entrenament per a les proves PISA des de Primària: Competències de primera i de segona i educació empresarial (BOE 52, 1/03/14: RD126/2014, de 28/02) 2. Recentralització ideològica i reaccionària
LOMCE i LEC: treta la centralització, sobre competències i avaluacions molt semblants Federació d’Ensenyament de CGT LOMCE LEC Introdueix la competència “d’emprenedoria†a Primària Des de 2011 “Catalunya, escola d'emprenedors" d’Infantil a Batxillerat i a FP finançant projectes amb microcrèdits. I Educació Financera a les Escoles (EFEC) -4rt d’ESO- en el 13-14 amb BBVA, "la Caixa“, Banc Sabadell, Santander i Caixa d'Enginyers Avaluació a 3r (llengua i matemàtiques) intern en el centre però fixat pel Gobierno: si el resultat és dolent, poden prendre mesures o fer repetir, vagi com vagi en d’altres competències. Prova diagnòstica de 4rt. fixada pel Govern Avaluació de 6è (llengua, matemàtiques i tecnologia –sense definir-) amb professorat extern. Públics els resultats de les proves per centres. Es pot intervenir en els que no tinguin bons resultats o/i amb el professorat segons els “indicadores de logro de las programaciones†Competències Bàsiques a 6è. No es fan públics els resultats per centres. Actualment ja s’estan fent Auditories pedagògiques en centres amb baixos resultats –però mentre, s’eliminen els CAEPs i es redueixen mitjans humans i materials pels centres en entorns desfavorits- 2. Recentralització ideològica i reaccionària a inici Cap 2
3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials a inici Cap 3 Federació d’Ensenyament de CGT
3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials Federació d’Ensenyament de CGT Nivell de formació de la població adulta (25-64 anys) a l’estat espanyol al 2011. Panorama de la educación, indicadores de la OCDE 2013. Mecd. Tendència del nivell d’instrucció de la població amb edats compreses entre els 25 i els 64 anys. Període 2008- 2012. Sistema d’indicadors d’ensenyament de Catalunya. Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu. Desembre 2013.
3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials: FP Bàsica (RD 127/2014, de 28/02, BOE, 55 de 5/03/14) Federació d’Ensenyament de CGT ALUMNAT CARACTERÃSTIQUES PROFESSORAT Cal: •15 anys i no més de 17 -any natural en curs-. • Haver cursat 1r Cicle d’ESO o excepcional- ment 2n curs • Proposat per equip docent –o consell orientador- i acceptat pels pares. Obté: •Títol CINE 3.5.3 de la Classificació Intern. Normalitzada de l’Educ. •Pas a GM mateixa família sense revàlida o a revàlida d’ESO (preparació com a part d’atenció diversitat). • Ensenyament obligatori i gratuit, als centres que determini el Departament (a LOMCE es prioritzen concerts de FPB) • 14 titulacions que seran equivalents a les del GESO (¿?). Ministerio: 55% currículum • Unitats de Competència Nivell 1 de com a mínim dues Qualificacions Professionals. • Tutoria 1h/setmana mínim • Ràtio de fins 30 (PQPI, 15). Es pot complertar grup amb majors de 17 anys sense titulació (Art 18) • 2000 h., en dos cursos, tres si és dual (més del 15% i fins 25% del total d’hores en empresa). Quatre cursos de permanència màxima. • Definit a cada titulació. Si no estan inclosos, calen 3 anys d’experiència en el sector vinculat a la família professional. •Comunicació i Societat I i II preferència professorat de Geog. i Història i per Ciències Aplicades I i II, de Física i Química. • Llengua estrangera: C1 (Generalitat)
3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials: FP Bàsica (RD 127/2014, de 28/02, BOE, 55 de 5/03/14) TITULACIONS IMPLANTACIÓ COMENTARI •Serveis administratius. •Electricitat i electrònica. •Fabricació i muntatge. •Informàtica i comunic. •Cuina i restauració. •Manteniment vehicles. •Agrojardineria i composicions florals. (abans PQPI AGRÀRIA??) •Perruqueria i estètica. •Serveis comercials. •Fusteria i moble. •Reforma i manteniment d'edificis (abans PQPI EDIF I OBRA CIVIL?). •Arranjament i reparació d'articles tèxtils i de pell. (NOVA) •Tapisseria i cortinatge. (NOVA) •Vidreria i terrisseria. (NOVA) Desapareixen: Arts gràfiques, ind alimentàries, No les dona Gene. sino Rey per mitjà Ministerio. * FPB als centres on coincideixi el perfil de PQPI que impartien amb noves titulacions. * 2014-2015: 1r FPB. Alumnes que hagin superat mòduls voluntaris PQPI: GESO 2015-2016: 2n FPB. * Professorat no propietari en mòduls generals PQPI, segueixen amb Com i Soc i C Aplicades de 1er FPB del 2014-15 al 17-18 (prof. amb plaça indefinidament) • Molts instituts públics no tenen requisits per a la nova FPB segons decret: la priorització de concerts, els generalitzarà •El referent europeu CINE 3.3. és d’ensenyament post-obligatori però es donarà a estudis obligatoris i es planteja equivalent a efectes laborals amb el GESO, per obvis motius estadístics. •L’increment de ràtio, amb l’apertura a majors de 17, farà pràcticament inviable cap atenció a la diversitat –que s’esmenta- justament amb alumnat amb dificultats. •Tampoc a que dins d’ella es facilit la preparació per a superar les revàlides d’ESO. Federació d’Ensenyament de CGT
3. I en temps de crisi... 2,8% PIB en educació-2% despesa pública educació/total despesa pública-700€ despesa pública per estudiant Del 16,3 (abans de LEC) al 18,7% enconcerts-20% despeses funcionament ... Els diners públics pels bancs Federació d’Ensenyament de CGT CATALUNYA 2010 2011 2012p Despesa pública educació/despesa pública total 21,10 20,10 19,40 Despesa pública per estudiant (euros corrents) 4.085,00 3.749,00 3.370,00 Despesa pública en ensenyament privat/Despesa pública en educació 18,50 20,80 18,70 Reduccions despeses de funcionament dels centres públics entre 8-16% -20% Congelat Dades de Fundació Bofill 2010-2013 i de Estadísticas educación en España del MECD

More Related Content

Itineraris i decrets post-2014-03 lomce

  • 1. També la LEC ha donat categoria d’autoritat pública al director i li ha donat atribucions de tot tipus amb el Decret de Direccions, però a més amb el de Plantilles tindrà a les seves mans el personal: Article 3: Classificació...dels llocs de treball docents. 1. Ordinaris: Com a mínim el 50% dels llocs de treball . La direcció pot demandar requisits especials de titulació i formació. 2. Específics o singulars, amb perfil propi i tècniques de treball, responsabilitats i funcions específiques. Direcció determinarà el 50% de la nota en concursos de mèrits. El Departament decidiria si són provisionals o definitius. 3. Llocs de treball d'especial responsabilitat, pels membres de l'equip directiu. El director podria definir requisits específics d'aquests llocs. Article 25 i 26: la direcció pot escollir a qualsevol interí, o substitut... I rebutjar-ne d’altres I determina centres amb el terme “segons demanda†i en la via pressupostària, amb el mateix criteri que la LOMCE, autoritza sponsors i d’altres recursos per a complementar els que no rebi de públics. Jerarquització 1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de
  • 2. FP dual: els resultats alemanys Merkel, diu que el curs 12-13, els van quedar 33.000 places sense cobrir a l’FP dual. Però resulta que tenen 2,2 milions de joves alemanys sense cap formació. Amb xifres que rondaven el 18% de fracàs escolar, al 2008 van reforçar la FP dual per a reduir-lo a la meitat el 2015. A 2010 estaven en el 17% de fracàs escolar: l’Spiegel diu és fracàs. Segons la Confederació Alemanya de sindicats (Deutsche Gewerkschaftsbund-DGB), un de cada deu joves era forçat a les empreses amb conveni de FP-dual a fer feines que no tenien res a veure amb el que estaven estudiant i sobretot a gastronomia, fins el 40% dels estudiants eren obligats a fer hores extres no remunerades (estudi publicat al 2010). A 2013 es denuncien jornades de 12 i 17hs amb sous de menys de 500 €. Als darrers anys: baixa demanda, ja que l’empresa tria alumnat amb alt currículum i perquè posa el 60% de la nota. Assenyalen l’alta quantitat de suspesos en els darrers cursos . A Catalunya 2013: s'han signats convenis amb Repsol, Siemens, BASF, Dow Chenicol Ibérica, Associació empresarial Química de Tarragona, MASA, Nestlé, SEAT, Renfe, Patronal Metal·lúrgica del Bages, SIGMA, Lidl, Media Markt i el Consorci del Museu de les Terres de l'Ebre.. Rigau porta al Constitucional el decret 152/2012, de regulació de la formació professional dual, per invasió competències. 1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de
  • 3. FP dual: els resultats alemanys 1. LOMCE és neoliberal, com la LEC, però pitjor a inici Cap 1 Federació d’Ensenyament de CGT Això representa que el 33% dels joves entre 15 i 24 anys (majoritàriament producte de la fp dual) tenen minijobs, un 33% de les dones i un 37% de persones sense qualificació) (Informe de la Central Federal de Formació Política i el Centre d’Investigació Social de Berlín de 26/11/13). A 2011, el 20,7% de joves entre 18 i 24 anys estava per sota el llindar de la pobresa. Màxima ocupació: 41,5 milions a 2012, però total de feina es situa a nivell de 1991 (Informe Social 2013, Oficina Federal d’Estadística –Destatis-), perquè el 22% dels treballadors tenen minijobs –temps parcial i màxim de 450€: fins menys d’1€/h)-.
  • 4. Federació d’Ensenyament de CGT Troncals (50% temps) S’han de cursar en cada curs. * Llengua Castellana i Literatura * Matemàtiques * Ciències de la Natura * Ciències Socials * Primera Llengua Estrangera Configuració específica Obligatòries Optatives * Educació Física * Religió / Valors Socials i Cívics (Currículum fa Conferència Episcopal) * Educació Artística (incl. Plàstica i Música) * Segona Llengua Estrangera De lliure configuració autonòmica Obligatòries Optatives * Llengua i Literatura Catalana * Específica no triada abans. * A determinar * Reforç escolar Primària. (BOE 52, 1/03/14: RD126/2014, de 28/02) 2. Recentralització ideològica i reaccionària a inici Cap 2
  • 5. Federació d’Ensenyament de CGT Referents del currículum: •Competències: • De 8 a 7: • La competència tecnològica s’uneix a la matemàtica, però no es defineix • La “d’autonomía i iniciativa personal†passa a ser “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor†• La “cultural i artística†passa a “conciencia y expresiones culturales†•Continguts •Criteris d’avaluació •Estàndards d’aprenentatge • “plasmación “observable, medible y evaluable†(¿?) de los criterios de evaluación†En totes les matèries, l’objectiu és avaluar, al punt que a la de Valors, ni es molesten en posar continguts, sinó només criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge. S’aplica allò de “el que no s’avalua, es devaluaâ€: competències de 1ª -llengua i matemàtiques, avaluades a 3er i 6è-, i de 2ª -la resta-. ... i entrenament per a les proves PISA des de Primària: Competències de primera i de segona i educació empresarial (BOE 52, 1/03/14: RD126/2014, de 28/02) 2. Recentralització ideològica i reaccionària
  • 6. LOMCE i LEC: treta la centralització, sobre competències i avaluacions molt semblants Federació d’Ensenyament de CGT LOMCE LEC Introdueix la competència “d’emprenedoria†a Primària Des de 2011 “Catalunya, escola d'emprenedors" d’Infantil a Batxillerat i a FP finançant projectes amb microcrèdits. I Educació Financera a les Escoles (EFEC) -4rt d’ESO- en el 13-14 amb BBVA, "la Caixa“, Banc Sabadell, Santander i Caixa d'Enginyers Avaluació a 3r (llengua i matemàtiques) intern en el centre però fixat pel Gobierno: si el resultat és dolent, poden prendre mesures o fer repetir, vagi com vagi en d’altres competències. Prova diagnòstica de 4rt. fixada pel Govern Avaluació de 6è (llengua, matemàtiques i tecnologia –sense definir-) amb professorat extern. Públics els resultats de les proves per centres. Es pot intervenir en els que no tinguin bons resultats o/i amb el professorat segons els “indicadores de logro de las programaciones†Competències Bàsiques a 6è. No es fan públics els resultats per centres. Actualment ja s’estan fent Auditories pedagògiques en centres amb baixos resultats –però mentre, s’eliminen els CAEPs i es redueixen mitjans humans i materials pels centres en entorns desfavorits- 2. Recentralització ideològica i reaccionària a inici Cap 2
  • 7. 3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials a inici Cap 3 Federació d’Ensenyament de CGT
  • 8. 3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials Federació d’Ensenyament de CGT Nivell de formació de la població adulta (25-64 anys) a l’estat espanyol al 2011. Panorama de la educación, indicadores de la OCDE 2013. Mecd. Tendència del nivell d’instrucció de la població amb edats compreses entre els 25 i els 64 anys. Període 2008- 2012. Sistema d’indicadors d’ensenyament de Catalunya. Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu. Desembre 2013.
  • 9. 3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials: FP Bàsica (RD 127/2014, de 28/02, BOE, 55 de 5/03/14) Federació d’Ensenyament de CGT ALUMNAT CARACTERÃSTIQUES PROFESSORAT Cal: •15 anys i no més de 17 -any natural en curs-. • Haver cursat 1r Cicle d’ESO o excepcional- ment 2n curs • Proposat per equip docent –o consell orientador- i acceptat pels pares. Obté: •Títol CINE 3.5.3 de la Classificació Intern. Normalitzada de l’Educ. •Pas a GM mateixa família sense revàlida o a revàlida d’ESO (preparació com a part d’atenció diversitat). • Ensenyament obligatori i gratuit, als centres que determini el Departament (a LOMCE es prioritzen concerts de FPB) • 14 titulacions que seran equivalents a les del GESO (¿?). Ministerio: 55% currículum • Unitats de Competència Nivell 1 de com a mínim dues Qualificacions Professionals. • Tutoria 1h/setmana mínim • Ràtio de fins 30 (PQPI, 15). Es pot complertar grup amb majors de 17 anys sense titulació (Art 18) • 2000 h., en dos cursos, tres si és dual (més del 15% i fins 25% del total d’hores en empresa). Quatre cursos de permanència màxima. • Definit a cada titulació. Si no estan inclosos, calen 3 anys d’experiència en el sector vinculat a la família professional. •Comunicació i Societat I i II preferència professorat de Geog. i Història i per Ciències Aplicades I i II, de Física i Química. • Llengua estrangera: C1 (Generalitat)
  • 10. 3. ... I en temps de crisi Segregació accelerada de les classes socials: FP Bàsica (RD 127/2014, de 28/02, BOE, 55 de 5/03/14) TITULACIONS IMPLANTACIÓ COMENTARI •Serveis administratius. •Electricitat i electrònica. •Fabricació i muntatge. •Informàtica i comunic. •Cuina i restauració. •Manteniment vehicles. •Agrojardineria i composicions florals. (abans PQPI AGRÀRIA??) •Perruqueria i estètica. •Serveis comercials. •Fusteria i moble. •Reforma i manteniment d'edificis (abans PQPI EDIF I OBRA CIVIL?). •Arranjament i reparació d'articles tèxtils i de pell. (NOVA) •Tapisseria i cortinatge. (NOVA) •Vidreria i terrisseria. (NOVA) Desapareixen: Arts gràfiques, ind alimentàries, No les dona Gene. sino Rey per mitjà Ministerio. * FPB als centres on coincideixi el perfil de PQPI que impartien amb noves titulacions. * 2014-2015: 1r FPB. Alumnes que hagin superat mòduls voluntaris PQPI: GESO 2015-2016: 2n FPB. * Professorat no propietari en mòduls generals PQPI, segueixen amb Com i Soc i C Aplicades de 1er FPB del 2014-15 al 17-18 (prof. amb plaça indefinidament) • Molts instituts públics no tenen requisits per a la nova FPB segons decret: la priorització de concerts, els generalitzarà •El referent europeu CINE 3.3. és d’ensenyament post-obligatori però es donarà a estudis obligatoris i es planteja equivalent a efectes laborals amb el GESO, per obvis motius estadístics. •L’increment de ràtio, amb l’apertura a majors de 17, farà pràcticament inviable cap atenció a la diversitat –que s’esmenta- justament amb alumnat amb dificultats. •Tampoc a que dins d’ella es facilit la preparació per a superar les revàlides d’ESO. Federació d’Ensenyament de CGT
  • 11. 3. I en temps de crisi... 2,8% PIB en educació-2% despesa pública educació/total despesa pública-700€ despesa pública per estudiant Del 16,3 (abans de LEC) al 18,7% enconcerts-20% despeses funcionament ... Els diners públics pels bancs Federació d’Ensenyament de CGT CATALUNYA 2010 2011 2012p Despesa pública educació/despesa pública total 21,10 20,10 19,40 Despesa pública per estudiant (euros corrents) 4.085,00 3.749,00 3.370,00 Despesa pública en ensenyament privat/Despesa pública en educació 18,50 20,80 18,70 Reduccions despeses de funcionament dels centres públics entre 8-16% -20% Congelat Dades de Fundació Bofill 2010-2013 i de Estadísticas educación en España del MECD