3. APA ITU TEORI KONSTRUKTIVISME???MenurutArends, R. I. (1997), pembelajaransecarakonstruktivismeinibolehdidefinisikansebagaisatufahamanbahawamuridmembinasendiripengetahuanataukonsepsecaraaktifberdasarkanpengetahuandanpengalamansediaada.
4. APA ITU TEORI KONSTRUKTIVISME???ManakalamengikutSushkin, N. (1999) pula, beliaumenyatakanbahawateorikonstruktivismeinimemerlukanpenekanandiberikankepadapelajarlebihdaripada guru. Iniadalahkeranapelajarlah yang berinteraksidenganbahandanperistiwasertamemperolehikefahamantentangbahandanperistiwatersebut
5. KESAN TEORI KONSTRUKTIVISME..P&P akan berpusatkan pelajar.Pengetahuan yang dipunyaiolehpelajaradalahhasildaripadaaktiviti yang dilakukanolehpelajartersebutdanbukanpengajaran yang diterimasecarapasif. Guru pula berperanansebagaifasilitator yang membantupelajarmembinapengetahuandanmenyelesaikanmasalah.
6. CIRI-CIRI P&P MENURUT TEORI KONSTRUKTIVISMEMengambilkirakepercayaandansikap yang dibawaolehpelajar.Menggalakkanpelajarbertanyadanberdialogdenganpelajar lain dangurunya.Menggalakkanprosesinkuiripelajarmelaluikajiandaneksperimen.Memberipeluangkepadapelajaruntukmembinapengetahuanbarudenganmemahaminyamelaluipenglibatanpelajardengansituasidunia yang sebenar.
7. FASA PENGAJARAN MENURUT TEORI KONSTRUKTIVISMEFasaorientasiFasapencetusan ideaFasapenstrukturansemula ideaFasaaplikasi ideaFasarefleksi
10. FASA PENCETUSAN IDEA (EXPLORE)Daripadaaktivititayangan, muriddisoal :Bagaimanakerosakangigibolehberlaku?Apakahjenismakanan yang tidakbolehdimakan?Apakesansekiranyagigiandarosak?
11. HASIL PEMBELAJARAN Muriddipecahkankepadakumpulankecilantara 4 dan 5 orangsatukumpulan.Muridmelaksanakanperbincangantentangjenis-jenismakanan yang bolehmerosakkangigimereka.Berikepadamurid-muridkertas mahjong supayamerekabolehmenyenaraikanseberapabanyakmakanan yang tidakbaikuntukgigi.Bagipeluangkepadamuriduntukberfikirsendirimengikutpengalamansediaadamereka.
12. PENSTRUKTURAN SEMULA IDEA (EXPLAIN)Muriddimintauntukmembuatpembentanganmengenaiapa yang merekatulisiaitumakanan yang tidaksihatuntukgigi.Mintamurid lain untukmemberikomendanpandangan.Selepasmelakukanpembentangan, guru menanyakanmakananmanakah yang paling tidaksesuaidimakanolehmurid.
13. HASIL PEMBELAJARAN Satukesan yang dapatdilihatdariaktivitiiniadalahpelajarlebihyakindanberaniuntukmenyampaikanhasildapatanmereka.Sentiasaberbincangdalamkumpulanuntukmendapatsesuatukeputusan yang dipersetujuibersama.
14. FASA APLIKASI (ELABORATE)Guru menggunakan ABM yang menunjukkangambarmakanan yang sihatuntukgigidanmakanan yang tidaksihatuntukgigi.Muridakandisoalmakananmanakah yang bolehdimakandantidakbolehuntukmenjagakesihatangigi.Mintamuridjelaskankenapatidakbolehmengambilmakanan yang tidaksihat.
