The document summarizes 10 things the author learned in PR publications courses. Some of the key lessons included:
1) Learning to work effectively in groups through a group project.
2) Understanding design principles like C.R.A.P. (contrast, repetition, alignment, proximity) that are important for publication design.
3) The concept of "segmenting publics" to identify target audiences based on demographics, psychographics, and sociographics.
4) Considering factors like paper type, photography elements, color usage, blogging benefits, logotypes, white space, and fonts that impact publications.
Building a Professional Image on Paper, Online & in Personjcamero3
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This document provides tips from a CEO on building a professional image for job searching. It recommends:
1) Conducting introspection to understand your values, strengths, weaknesses and define success. Document this in a file.
2) Identifying your value proposition - what you bring and want from an employer - and personal brand, writing it in your file.
3) Creating a vision statement describing your ideal long-term career goals and industry interests, adding it to your file.
4) Developing a written job search strategy and tactics like leveraging your network, researching target industries/employers, and maintaining awareness of business news.
This document summarizes a book titled "Putting the Public Back in Public Relations" by Brian Solis and Deirdre Breakenridge. It introduces the authors and their relevant experience and credentials in public relations and social media. It also provides brief highlights and lessons learned from the book, including how social media is based on social sciences and the differences between journalists and bloggers. The reviewer would recommend this book for insights on blogging and a new perspective on how to approach social media while remembering its roots in social science.
This document provides etiquette tips for using PowerPoint presentations effectively. It recommends using easy-to-read fonts and colors, keeping text brief and at a readable size, and limiting distracting elements like too many transitions, animations, sounds or clutter. Text animations should enter simply rather than in a way that forces reading out of order. Less is more with visual effects - consistency and consideration of the audience are important. Preview presentations on the intended equipment and think about whether it's audience-friendly.
Este documento contiene enlaces a recursos educativos como proyectos, matem叩ticas y un blog de estudiantes en un sitio web de una escuela. Incluye tambi辿n un correo electr坦nico y enlaces a cuentas en 際際滷Share y Twitter relacionadas con la matem叩tica en esa escuela.
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SharePoint My Sites: Aligning Business Needs, Corporate Culture & SharePoint ...Perficient, Inc.
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Perficient is a leading IT consulting firm specializing in SharePoint solutions to enhance business processes and collaboration, with over 400 professionals in this area. The document discusses the strategic implementation of SharePoint's 'my sites' feature, emphasizing the need for planning, customization, and cultural alignment to maximize its business benefits. It also highlights potential issues and considerations for businesses looking to adopt my sites as a foundational tool for empowering users and improving workflows.
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y su importancia para el desarrollo profesional del docente. Un PLE permite a los aprendices controlar y gestionar su propio aprendizaje a trav辿s de herramientas y servicios en l鱈nea que les ayudan a establecer objetivos de aprendizaje, gestionar el contenido y el proceso de aprendizaje, y comunicarse con otros. El documento explica las definiciones de PLE, la diferencia entre un PLE y un LMS, los componentes clave de un
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakPilar Etxebarria
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Irungo Jardunaldi Pedagogikoetan emandako prestakuntza -saioa. Ikas proiektua eta atazak zientzia eta matematikan. Adibideak eta ataza bat garatzeko prozedura
Este documento contiene enlaces a recursos educativos como proyectos, matem叩ticas y un blog de estudiantes en un sitio web de una escuela. Incluye tambi辿n un correo electr坦nico y enlaces a cuentas en 際際滷Share y Twitter relacionadas con la matem叩tica en esa escuela.
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SharePoint My Sites: Aligning Business Needs, Corporate Culture & SharePoint ...Perficient, Inc.
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Perficient is a leading IT consulting firm specializing in SharePoint solutions to enhance business processes and collaboration, with over 400 professionals in this area. The document discusses the strategic implementation of SharePoint's 'my sites' feature, emphasizing the need for planning, customization, and cultural alignment to maximize its business benefits. It also highlights potential issues and considerations for businesses looking to adopt my sites as a foundational tool for empowering users and improving workflows.
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y su importancia para el desarrollo profesional del docente. Un PLE permite a los aprendices controlar y gestionar su propio aprendizaje a trav辿s de herramientas y servicios en l鱈nea que les ayudan a establecer objetivos de aprendizaje, gestionar el contenido y el proceso de aprendizaje, y comunicarse con otros. El documento explica las definiciones de PLE, la diferencia entre un PLE y un LMS, los componentes clave de un
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakPilar Etxebarria
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Irungo Jardunaldi Pedagogikoetan emandako prestakuntza -saioa. Ikas proiektua eta atazak zientzia eta matematikan. Adibideak eta ataza bat garatzeko prozedura
Este documento presenta cuatro secciones sobre el razonamiento l坦gico-matem叩tico y la resoluci坦n de problemas. La primera secci坦n establece el marco de referencia de la competencia matem叩tica y el objetivo de ense単ar matem叩ticas. La segunda secci坦n discute consideraciones metodol坦gicas generales. La tercera secci坦n presenta criterios metodol坦gicos para el razonamiento y la resoluci坦n de problemas. La cuarta secci坦n propone programas de trabajo en el aula sobre estos temas.
Este documento describe el proyecto LICCINEMA, el cual utiliza el cine como herramienta de aprendizaje y cohesi坦n social. Se inici坦 en 2008-2009 y ha crecido cada a単o, ofreciendo cursos para docentes que exploran temas como la interculturalidad, la lectura y el paso del tiempo a trav辿s del visionado de pel鱈culas.
Este documento anuncia el Segundo Encuentro sobre Estrategias de Asesoramiento y Formaci坦n del Profesorado para la Elaboraci坦n y Mejora del Proyecto Ling端鱈stico de Centro, que tendr叩 lugar los d鱈as 21 y 22 de marzo de 2012 en Barakaldo. El encuentro contar叩 con presentaciones y sesiones de trabajo sobre el desarrollo del proyecto ling端鱈stico en un blog y sobre experiencias exitosas en centros educativos. El objetivo es compartir estrategias para mejorar la elaboraci坦n y puesta en pr叩ctica del
Este documento define el acoso escolar, describe sus caracter鱈sticas y tipos, y analiza los roles de las v鱈ctimas, agresores y espectadores. Tambi辿n discute las consecuencias negativas del acoso para todos los involucrados y ofrece posibles estrategias para abordar el problema, incluyendo el apoyo a las v鱈ctimas, la educaci坦n de los agresores y el compromiso de los espectadores para denunciar el acoso.
Este documento define el acoso escolar y describe sus caracter鱈sticas, tipos y consecuencias. Explica que el acoso implica un desequilibrio de poder y es intencional y repetitivo, causando sufrimiento a la v鱈ctima. Describe los roles de la v鱈ctima, el agresor y los espectadores, y c坦mo cada uno se ve afectado. Finalmente, identifica indicadores del acoso y sus graves consecuencias para la salud mental y el bienestar de la v鱈ctima.
Este documento describe el proceso de entrevistas motivacionales en educaci坦n. Explica que este tipo de entrevistas busca favorecer cambios positivos en los h叩bitos de los estudiantes mediante la empat鱈a, identificaci坦n de discrepancias y apoyo a la autoeficacia. Asimismo, detalla el proceso recomendado para las entrevistas con familias, incluyendo describir logros del estudiante, establecer objetivos de mejora y explorar formas en que la familia puede colaborar.
El poema describe c坦mo los ni単os nacen con cien maneras de pensar, jugar, hablar, escuchar, amar y descubrir el mundo, pero la escuela y la cultura les roban noventa y nueve de esas formas al separar la cabeza del cuerpo y decirles que ciertas cosas como la raz坦n y el sue単o no van juntas. Sin embargo, el ni単o afirma que a pesar de lo que le dicen, el cien (todas sus formas creativas) s鱈 existe.
Here is a 3 sentence summary of the document in English:
[SUMMARY] This document outlines strategies and tools for self-regulated learning. It discusses the phases and components of self-regulation, including planning, monitoring, and self-reflection. It also examines executive functions and presents cases studies of self-regulation strategies to help students take more control over their own learning.
Este documento presenta las Inteligencias M炭ltiples de Howard Gardner. Describe 8 tipos de inteligencia: verbal-ling端鱈stica, l坦gico-matem叩tica, visual-espacial, corporal-cinest辿sica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada una se detallan sus caracter鱈sticas principales y ejemplos de personas y profesiones relacionadas.
El documento describe varias herramientas y programas que pueden ser 炭tiles para estudiantes con necesidades educativas especiales al usar una computadora. Incluye opciones para mejorar la accesibilidad en Windows y Linux, hardware y software para apoyar a estudiantes con dificultades de movilidad o sensoriales, programas para elaborar material educativo y herramientas de comunicaci坦n como Plaphoons, TICO y The Grid 2.
Este documento presenta las ideas fundamentales sobre la competencia digital y la integraci坦n de las TIC en educaci坦n. Aborda las 5 dimensiones de la competencia digital, las justificaciones para usar TIC en educaci坦n, las condiciones necesarias para su uso efectivo y algunas ideas para dise単ar actividades TIC coherentes que promuevan el aprendizaje significativo. El mensaje principal es que la innovaci坦n tecnol坦gica no implica innovaci坦n did叩ctica, y que los profesores deben liderar el cambio cultural requerido para educar a estudiantes en la
El documento describe las competencias digitales necesarias para los profesores. Menciona 10 nuevas competencias identificadas por Perrenoud como importantes para ense単ar en la era digital, incluyendo el uso de nuevas tecnolog鱈as. Tambi辿n describe las dimensiones y est叩ndares de competencia digital para profesores establecidos por organizaciones internacionales como la UNESCO e ISTE, los cuales cubren 叩reas como facilitar el aprendizaje de estudiantes, dise単ar experiencias de aprendizaje, modelar el trabajo digital y comprometerse con el desarrollo profes
Este documento presenta una charla sobre la importancia de ense単ar la competencia ling端鱈stica en las 叩reas cient鱈ficas y t辿cnicas en la educaci坦n secundaria. La charla se centra en explicar por qu辿 es importante ense単ar a hablar, leer y escribir desde las 叩reas cient鱈ficas, algunas de las dificultades comunes que tienen los estudiantes al expresarse, y c坦mo ense単ar a escribir y leer de manera cr鱈tica en ciencias.
Este documento presenta una introducci坦n a un taller sobre el desarrollo de la competencia ling端鱈stica en las 叩reas cient鱈fico-t辿cnicas en primaria. Explica brevemente los temas que se abordar叩n, como las relaciones entre el lenguaje, la experimentaci坦n y el pensamiento cient鱈fico, las caracter鱈sticas del lenguaje cient鱈fico y las dificultades que tienen los ni単os para aprenderlo.
Este documento presenta un kit de supervivencia para maestros en un entorno digital. Explica proyectos de un computador por estudiante en todo el mundo, los niveles de madurez tecnol坦gica y la gesti坦n del cambio hacia la educaci坦n digital. Tambi辿n cubre c坦mo los directores de escuelas y maestros pueden empezar la transici坦n digital enfoc叩ndose en objetivos educativos y aprovechando la tecnolog鱈a ya adoptada por los estudiantes.
El documento describe el uso de las TIC en el Sistema Amara Berri, un sistema educativo basado en el aprendizaje colaborativo y centrado en el alumno. Los estudiantes se organizan en ciclos multiedades y trabajan en departamentos y proyectos significativos en lugar de asignaturas. Las TIC, como la prensa, radio, televisi坦n y mediateca, juegan un papel importante permitiendo a los estudiantes crear contenidos para la comunidad escolar de manera colaborativa.
Este documento describe el uso de blogs en 14 escuelas de idiomas en el Pa鱈s Vasco. M叩s de 2,500 estudiantes asisten a las escuelas solo en Barakaldo. Los estudiantes son de todas las edades, incluidos estudiantes universitarios, trabajadores, desempleados, amas de casa y jubilados. Los departamentos de euskera, franc辿s e ingl辿s en las escuelas crearon blogs personalizados para los grupos de estudiantes con material de clase, recursos complementarios e informaci坦n del curso. Actualmente hay 4 blogs en e
Este documento describe una experiencia de aprendizaje cooperativo en un aula de primer grado de primaria. Se formaron equipos heterog辿neos de estudiantes y se implementaron diversas t辿cnicas cooperativas como proyectos de investigaci坦n y roles de liderazgo rotativos. Los resultados incluyeron una mejor interacci坦n entre los estudiantes, mayor motivaci坦n y rendimiento acad辿mico, y el desarrollo de habilidades para resolver conflictos y trabajar en equipo.
El documento resume las etapas del duelo y c坦mo los ni単os y adolescentes entienden y experimentan la muerte y el duelo en diferentes edades. Explica que el duelo incluye cinco etapas: anticipado, agudo, temprano, intermedio y de restablecimiento. Describe c坦mo los ni単os de 2 a 5 a単os, de 6 a 9 a単os, preadolescentes y adolescentes comprenden la muerte y ofrece consejos sobre c坦mo hablar con ellos sobre la p辿rdida de un ser querido.
2. 1. Aurkezpena
Barakaldoko itunpeko ikastetexea.
Datuak
344 ikasle. Hiru etapa:
HH
LH
DBH
%26a etorkinak (Datu honetan ez dira kontuan hartu lehen
belaunakdiko senide etorkinak dituzten ikasleak)
%56a bekadunak
3. Kontuan hartutakoak:
Eskola 2.0
Irakasleen formakuntza (arbela digitalak)
Ebaluazioa diagnostikoa Hobekuntza plana
Elkarbizitza/Elkarlana/Kulturartekotasuna
4. Berrikuntza, Formakuntza eta Eskola 2.0
biltzen duen proiektuetan oinarrituta dago.
Proiektuaren arduradunak eta egileak hiru
pertsona izan gara.
Zuzendaritzaren babes eta
proiektuarenganako sinesmen osoa
5. 2. Proiektuen deskribapena
1.HIRUHILEKOA Errezeta liburua
2.HIRUHILEKOA Mitologia liburua
3.HIRUHILEKOA Egunkaria
6. 3. Landutako dimentsioak
Liburuaren gehiegizko erabilera.
Hobekuntza planaren emaitzak.
Ikasleriaren tipologia: motibazioa, jatorria, aprendizai
esanguratsuaren beharra, maila ezberdinak,
egokitzapenen beharra...
Proiektuak gure programazioak baldintzatu ditu
7. 4. Lanaren antolamendua
Etapako zein klaustro koordinazioak egon dira:
Etapako koordinazio bileretan
Formakuntzarako orduetan
Saioen dinamizazioaTalde motorea
Planifikazioa
Koordinaziorako 10 ordu erabiliko ditugu (10 x 3 = 30)
Ikasleekin aplikaziorako 800 ordu
Koordinazioen helburua:
Ideien elkartrukea
Lanaren antolaketa (gela bat ale bat)
9. TALDE HANDIA
Umeen aurre ezagutza ikusteko
Zein edo zeintzuk dira egunkari baten helburuak?
Zer nolako testuak aurkitu ditzakegu egunkari batean?
Albisteez gain, zer gehiago aurki dezakegu egunkari
batean?
Albiste guztien berri agertzen da azalean? Zergatik
izango da hori?
10. TALDE TXIKIA
Umeak 5 edo 6ko taldeetan elkartuko dira.
Egunkariak banatzen dira (bat gutxienez taldeko)
Aipatutako testu mota ezberdinak bilatuko dira (baldin
eta esanda egon ez den bat aurkitzen bada apuntatuko
da eta gero komunean aipatuko da)Albiste zein
testuak ezagutzeko.
Albisteetaz aparte besteak bilatu agenda,
iragarkiak.
Aztertu azaleko albisteak eta haien kokapena egunkaria.
12. Materialak
Ordenagailuak Mota ezberdinetako testuak irakurtzeko.
Mitologia www.amaroa.com
Errezetak Herrialde ezberdinetako platerrak.
Marrazkia egin.
Errezeta liburu desberdinak adibide moduan.
Egunkarian Egunkari bat ekarri analisia egiteko.
Mota ezberdinetako testuak landu:
損 Hizkuntza liburuetatik
損 Internetetik