1. JU OSNOVNA ŠKOLA „21.MAJ“
PODGORICA
Podgorica, decembar 2010.godine
Nastavnik: Dijana Gajović
2. NASTAVNI PREDMET: Maternji jezik i književnost
RAZRED I ODJELJENJE: I4
VRIJEME ODRŽAVANJA: Petak, 10.12.2010.(1. I 2.čas )
OPERATIVNI CILJ: Razvijaju sposobnost slušanja, doživljavanja i
razgovora o umjetničkim tekstovima; uočavaju
i razumiju događaje u dramskom tekstu;
prepoznaju pozitivne i negativne književne
likove;opisuju mjesta dešavanja
POJMOVI,SADRŽAJI: Poetski tekst Ježeva kućica- Branko Ćopić
NASTAVNE METODE: metode demonstracije, ilustracije, tekstualna
metoda, razgovora, objašnjenja, učenje putem
otkrića
OBLICI RADA: Frontalno-individualni rad, grupni rad
NASTAVNA SREDSTVA: Slikovnica Ježeva kućica, prezentacija priče u
Slajdovima na cd-u, kartončići za podjelu na
grupe, slagalica u boji, hamer sa ilustracijom
šume, ilustracije životinja sa interneta, lutke
meda i djece.
KORELACIJA: Priroda i društvo (Živim u ... ),likovna kultura(
bojanje), maternji jezik i književnost( govorni
nastup, glasovi ), matematika (brojevi...)
LITERATURA: Kako to može – Milica Pajović, Nevenka Vulić
(priručnik i uđžbenik )
Slikovnica Ježeva kućica – Branko Ćopić
Internet
Časopisi – Cvrčak i Školarac
3. TOK ČASA
AKTIVNOSTI
NASTAVNIK-VASPITAČ UČENICI-E
Nastavnik jednom rečenicom počinje neku
izmišljenu priču, koju djeca treba da nastave
( koristeći svoju maštu ).
Kroz pitanja obnavljamo naučeno na
predhodnom času.Koju smo priču juče čitali?
O kome ona govori? Šta je ježu najdraže?
Vaspitač formira pomoću sličica grupe.
Dijele se djeci kartončići na kojima se nalaze
različiti predmeti i bića, na tabli se postavlja
hamer sa obilježenim mjestima od 1 do 6.
Pomaže se djeci da nalijepe kartončiće na
hamer i tako dobiju zajedničko rješenje(puzlu )
koja predstavlja ježa.
Šta znate o ježu?Gdje on živi?Čim se hrani?
Povežemo ježa sa njegovom kućicom i kratko
pročitamo neke nove činjenice iz života ježa
(kratko )
GLAVNI DIO ČASA
Prisjećamo se sa djecom kako su se upoznali
sa Ježevom kućicom i na koje im se sve načine
ona mogla predstaviti?
Govorimo djeci da pažljivo gledaju i slušaju jer
će sada sa cd-a vidjeti jedan dio priče na
drugačiji način, a ostatak će sami pričati.
Vaspitačica pita djecu po čemu se ova priča
razlikuje od one koje je pročitala učiteljica.Ko
je to crtao? Ko pjevao?Šta se u ovom dijelu
priče dešava?ko je ježa pozvao?Zašto?Kako ga
je lija ugostila?Šta joj nije bilo jasno ? Kuda je
krenula?
Drugi dio priče nastavnik prelazi kratko kroz
pitanja, a onda nekoliko učenika u nastavcima
treba da ispriča drugi dio priče.Nastavnik pita
učenike: Šta bi vi poručili ježu? A šta ostalim
životinjama iz priče?
Nastavnik i vaspitač dijele svakoj grupi sličice
Učenici pokušavaju da osmisle i nastave priču,
koja će zainteresovati djecu da se oni i dalje
nadovezuju.
-koristeći predznanja učenici odgovaraju na
pitanja.
-učenici zauzimaju nove pozicije po upustvima
-zadatak svake grupe učenika je da među
kartončićima pronađu nešto što počinje
slovom J, da tu sličicu obojaju i uz pomoć
nastavnika zalijepe na numerisano mjesto na
hameru.
Učenici imenuju ježa kao glavni lik pročitane
priče.
Odgovaraju na pitanja
-slušaju zanimljivosti o ježu.
GLAVNI DIO ČASA
-učenici treba da se sjete da ih je sa pričom
upoznala učiteljica,koja im je čitala priču, a da
se moglo to i odglumiti, ilustrovati, otpjevati.
-učenici slušaju i gledaju da zapaze što više
detalja koje će sa vaspitačicom komentarisati.
-učenici odgovaraju na postavljena pitanja,
tako da odgovori budu što detaljniji.
-odgovaraju na nastavnikova pitanja, a onda
nekoliko dobrovoljaca priča priču.
-Smišljaju poruke za ježa i ostale životinje.
4. po nekoliko šumskih životinja, njihov zadatak
je da među njima prepoznaju jednu životinju
koja se pojavljuje u priči da je nalijepe na
hamer Šuma.
Sada nastavnik stupa na scenu sa lutkom
medom Rakom, pomaže mu vaspitač sa još
dvije lutke koje će objasniti djeci šta je njihov
naredni zadatak u grupama.
Dok djeca rade nastavnik pušta muziku, a
djecu obilazi i podstiče, hrabri.
ZAVRŠNI DIO ČASA
Podstiču djecu da predstave i objasne rad u
svojim grupana.
Daju upustva za rad na narednom času.
-učenici posmatraju ilustracije životinja,
prepoznaju onu koja je lik iz priče i lijepw je na
ponuđenom mjestu.
-učenici imaju zadatak da pažljivo slušaju šta
imaju da im kaže nastavnik i vaspitač i po
kušavaju da to sprovedu u djelo.
1.Na ponuđenom hameru osmisliti i uraditi
izgled ježeve kućice.
2.grupa Pravi lutke od kartona 8 kače ih na
lajsne )ili prave maske za lice.
3.grupa- boja već nalijepljenu ilustrovanu
šumu.
ZAVRŠNI DIO ČASA:
Djeca predstavljaju svoj rad, analiziraju,
komentarišu.
Napomena: Priprema je pravljena za dvočas.
6. Prilog 2
Na tabli je hamer sa brojevima od 1-6.Svaka od 6 grupa je dobila po nekoliko
kartončića na kojima su riječi koje počinju različitim glasovima.Zadatak grupe je da
pronađu riječ koja počinje glasom J, postavljaju na hameru kartončić na broj svoje
grupe, ali sa druge strane. Kada svaka grupa priloži na hameru svoj kartončić
dobićemo sliku ježa u šumi.
1
2
3
4
5
6
7. Prilog 3
(Primjeri sličica među kojima će djeca tražiti riječi koje počinju glasom J )
