ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

JENIS UJIAN (UJIAN PRESTASI/PERFOMANCE TEST)

•Download as PPSX, PDF•
•
Hadliwati Daud
Hadliwati Daud

Ujian prestasi adalah ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan murid dalam melaksanakan tugasan secara praktikal yang melibatkan manipulasi objek konkrit. Ia bertujuan untuk menilai pemahaman dan kemahiran murid dalam melakukan aktiviti atau siri aktiviti seharian berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Ujian prestasi memberikan peluang kepada murid dan guru untuk menilai sikap dan tingkah laku murid dalam menyeles

1 of 22
Downloaded 72 times
Tajuk : UJIAN PRESTASI Disediakan oleh : SARIMAH BINTI CHE OMAR HADLIWATI BINTI DAUD NORITA BINTI OMAR ( 815584 ) ( 815416 ) ( 815606 )
PENGENALAN UJIAN : • Ujian ialah satu kaedah, tugas atau prosedur yang digunakan untuk memperoleh pemerhatian yang sistematik tentang sifat, atau trait seseorang berhubung dengan aspek pendidikan atau psikologi (Mokhtar Ismail, 1995). • Ia penting dalam memperlihatkan kejayaan atau kegagalan calon dalam sesuatu peperiksaan. Selain itu ia juga berfungsi untuk memilih dan menempatkan calon dalam kumpulan pelajar tertentu serta mengenal pasti kelemahan-kelemahan murid.
DEFINISI UJIAN : • Standard for Educational and Psychological Test (1980) pg 2 : ‘.... Satu set tugasan atau soalan-soalan bertujuan utk mengenalpasti jenis-jenis t.laku bila dibuat di dlm situasi yg standard dan utk mendpt skor-skor yg akan mempunyai harta psikometrik yg dikehendaki spt reliabiliti dan validiti yg tinggi’ • Anne Anastasi ( Psychological Testing, 1976) menyatakan bahawa ujian pada dasarnya merupakan sesuatu pengukuran yang objektif dan standard terhadap sampel tingkahlaku. • Frederick G. Brown ( 1976 ) menyatakan bahawa ujian adalah prosuder yang sistematik untuk mengukur sampel tingkahlaku seseorang.
UJIAN PRESTASI : • Ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan atau kecekapan murid melakukan sesuatu tugasan. • Melibatkan manipulasi objek konkrit. • Memerlukan murid membuat tugasan lain sebagai tambahan. • Melibatkan penggunaan bahan konkrit, radas, gambar dan sebagainya. • Memerlukan guru membuat penilaian terhadap pengetahuan, kemahiran dan ciri-ciri efektif murid.
• Ujian kebolehan atau kecekapan murid melakukan sesuatu aktiviti / tugasan / amali • Murid bebas memilih cara atau langkah yang bersesuaian dengan kebolehanya ketika menjalankan tugasan Tidak banyak menggunakan bahasa / pertuturan atau kertaspensel. • Penekanan yang diberikan tertumpu kepada kebolehan murid-murid melakukan sesuatu tugasan. • Dalam konteks ujian prestasi, tidak ada gerak balas boleh dianggap sebagai `baik’ atau ‘buruk’.
Contoh Ujian Prestasi : • Dalam pendidikan Jasmani • Murid diuji keupayaan mereka dalam teknik menggunakan alatan Pendidikan Jasmani yang pelbagai dan salah satu daripadanya ialah teknik pass baton yang betul. • Kemudian senarai semak diberikan kepada murid dan murid sendiri boleh menilai prestasi mereka sendiri. • Guru selalunya bertindak sebagai pemerhati dan pembimbing sahaja dan ujian ini dinilai berdasarkan pemerhatian oleh guru kepada murid.
DEFINISI : • Azizi Ahmad (2009), ujian prestasi ialah ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan atau kecekapan murid melakukan sesuatu tugasan yang melibatkan manipulasi objek yang konkrit.
DEFINISI : • Valencia, Hiebert & Afflerback ( 1994 ) : ujian prestasi ialah tugasan yang perlu dibuat oleh murid untuk mempamirkan tahap kompetensi atau pengetahuannya dengan membina satu hasil atau memberi respon yang tertentu. • Feuer & Fulton (1993) : ujian prestasi cuba mengaitkn kesahan dengan meletakkan murid dalam situasi sebenar dan menilai prestasinya berdasarkan kriteria yang disediakan.
Mengapa Ujian Prestasi ? • Terdapat 2 trend pendidikan yang menyebabkan ujian prestasi diberikan penekanan semula dalam aspek menilai murid : • Perubahan penekanan daripada ujian rujukan norma kepada ujian rujukan kriteria. • Teori pembelajaran moden menekankan kepada perlunya memberi tumpuan kepada hasil pembelajaran yang lebih kompleks.
Mengapa Ujian Prestasi ? • Ujian prestasi menyediakan cara yang sistematik untuk menilai kemahiran berfikir dan menaakul serta hasilnya. • Tidak dapat diukur oleh ujian objektif /esei yang biasa. • Contoh : • Sains – kemahiran hipotesis & ujian makmal. • Matematik – penyelesaian masalah praktikal. • Bahasa – kemahiran komunikasi, membina peta, graf dan sebagainya.
Mengapa Ujian Prestasi ? • Ujian prestasi sebagai amalan ketika menjalankan penilaian formatif. • Dijalankan secara berterusan dalam tempoh sesuatu pengajaran. • Bentuk penilaian yang menggunakan ujian prestasi, antaranya : • Penilaian kompetensi • Penilaian proses dan produk • Penilaian berterusan. • Penilaian afektif.
CIRI-CIRI UTAMA UJIAN PRESTASI : • Mengukur keupayaan. • Mengukur kecekapan. • Masa yang lebih untuk menilai. • Berkait dengan kesukaran tugasan, tugasan yang komprehensif dan masa yang lebih untuk menilai. • Melibatkan manipulasi / hipotesis. • Tugasan lebih kompleks & kurang struktur. • Melibatkan kemahiran.
KRITERIA UJIAN PRESTASI : • Menilai murid pada tugas dalam disiplin khusus yang ditetapkan. • Menilai pencapaian murid secara menyeluruh. • Mengambilkira pengetahuan dan kemahiran secara holistik. • Ambil kira proses dan hasil pengajaran dan pembelajaran. • Melatih murid cara membuat penilaian terhdap pencapaian dan membantu menilai kerja orang lain. • Mempastikan murid berupaya membuat persembahan dan mempertahankan hasil kerjanya di khalayak ramai.
ELEMEN YANG DIUJI: • Kualiti hasil kerja. • Kemahiran menggunakan peralatan / bahan. • Kebolehan menganalisa tugasan / merancang prosuder kerja. • Kepantasan membaca / menterjemah arahan. • Kebolehan membuat keputusan.
BENTUK-BENTUK TUGASAN : • Bentuk-bentuk tugasan melibatkan : • Penyelesaian masalah yang realistik. • Menjaga alam sekitar. • Kemahiran lisan & psikomotor tanpa produk. • Memberi ucapan, menggunakan mickroskop, membaiki enjin. • Kemahiran penulisan & psikomotor dengan produk. • Menulis laporan kajian, menulis cerita pendek, membina rak buku.
KATEGORI UJIAN PRESTASI : • Terdapat 2 kategori ujian berdasarkan kepada objektif pengajaran yang dicakupinya : • Ujian Prestasi Terhad. • Lebih berstruktur dan skop terhad. • Contoh : menulis laporan, membina graf. • Ujian Prestasi terbuka. • Lebih komprehensif dan kurang berstruktur • Contoh : baca novel dan tulis kritikan novel, reka dan bina rak buku.
LANGKAH MELAKSANAKANNYA : • Menetapkan hasil prestasi. • Memilih fokus penilaian. • Memilih darjah realisme yang sesuai. • Memilih situasi tugasan. • Memilih metod pemerhatian, merekod dan memeriksa.
KELEBIHAN UJIAN PRESTASI: • Kejayaan seseorang murid akan bergantung kepada sikap dan tabiat mental terhadap penggunaan maklumat dan kemahiran berfikir yang sesuai. • Ujian prestasi membenarkan kedua-dua murid dan guru berpeluang untuk melihat apa sikap dan tingkahlaku berkembang baik dalam menjalankan tugasan
KEBAIKAN UJIAN PRESTASI: • Antara kebaikan ujian prestasi ialah : • • • • • • • Menunjukkan tanggungjawab individu Menghargai kerja berpasukan Mempunyai inisiatif dan menjadi rajin Mempunyai integriti dan berkelakuan beretika Sebagai pengambil risiko intelektual Menunjukkan keyakinan diri Menghargai penilaian sendiri sebagai satu cara untuk meningkatkan kekuatan dan kelemahan
FOTFOLIO : • Satu contoh teknik yang banyak digunakan dalam mentaksir pembelajaran murid. Melalui teknik portfolio guru boleh menentukan sama ada kerja yang dilakukan memenuhi kehendak soalan ujian. • Secara umumnya, fotfolio adalah proses mendokumentasi pembelajaran merentas masa bagi menunjukkan progres murid serta mengajar mereka melalui pentaksiran kendiri, penyuntingan dan penambaikan tugasan.
RUMUSAN : • Ujian prestasi adalah ujian yang memerlukan murid menunjukkan pemahaman dan kemahiran mereka dalam melakukan aktiviti atau siri aktiviti seharian. • Ujian prestasi memberi rangsangan kepada murid untuk memperkenal dan mengembangkan aktiviti pemikiran dan taakulan mereka berasaskan kepada kurikulum yang diajar.
JENIS UJIAN (UJIAN PRESTASI/PERFOMANCE TEST)

More Related Content

JENIS UJIAN (UJIAN PRESTASI/PERFOMANCE TEST)

  • 1. Tajuk : UJIAN PRESTASI Disediakan oleh : SARIMAH BINTI CHE OMAR HADLIWATI BINTI DAUD NORITA BINTI OMAR ( 815584 ) ( 815416 ) ( 815606 )
  • 2. PENGENALAN UJIAN : • Ujian ialah satu kaedah, tugas atau prosedur yang digunakan untuk memperoleh pemerhatian yang sistematik tentang sifat, atau trait seseorang berhubung dengan aspek pendidikan atau psikologi (Mokhtar Ismail, 1995). • Ia penting dalam memperlihatkan kejayaan atau kegagalan calon dalam sesuatu peperiksaan. Selain itu ia juga berfungsi untuk memilih dan menempatkan calon dalam kumpulan pelajar tertentu serta mengenal pasti kelemahan-kelemahan murid.
  • 3. DEFINISI UJIAN : • Standard for Educational and Psychological Test (1980) pg 2 : ‘.... Satu set tugasan atau soalan-soalan bertujuan utk mengenalpasti jenis-jenis t.laku bila dibuat di dlm situasi yg standard dan utk mendpt skor-skor yg akan mempunyai harta psikometrik yg dikehendaki spt reliabiliti dan validiti yg tinggi’ • Anne Anastasi ( Psychological Testing, 1976) menyatakan bahawa ujian pada dasarnya merupakan sesuatu pengukuran yang objektif dan standard terhadap sampel tingkahlaku. • Frederick G. Brown ( 1976 ) menyatakan bahawa ujian adalah prosuder yang sistematik untuk mengukur sampel tingkahlaku seseorang.
  • 4. UJIAN PRESTASI : • Ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan atau kecekapan murid melakukan sesuatu tugasan. • Melibatkan manipulasi objek konkrit. • Memerlukan murid membuat tugasan lain sebagai tambahan. • Melibatkan penggunaan bahan konkrit, radas, gambar dan sebagainya. • Memerlukan guru membuat penilaian terhadap pengetahuan, kemahiran dan ciri-ciri efektif murid.
  • 5. • Ujian kebolehan atau kecekapan murid melakukan sesuatu aktiviti / tugasan / amali • Murid bebas memilih cara atau langkah yang bersesuaian dengan kebolehanya ketika menjalankan tugasan Tidak banyak menggunakan bahasa / pertuturan atau kertaspensel. • Penekanan yang diberikan tertumpu kepada kebolehan murid-murid melakukan sesuatu tugasan. • Dalam konteks ujian prestasi, tidak ada gerak balas boleh dianggap sebagai `baik’ atau ‘buruk’.
  • 6. Contoh Ujian Prestasi : • Dalam pendidikan Jasmani • Murid diuji keupayaan mereka dalam teknik menggunakan alatan Pendidikan Jasmani yang pelbagai dan salah satu daripadanya ialah teknik pass baton yang betul. • Kemudian senarai semak diberikan kepada murid dan murid sendiri boleh menilai prestasi mereka sendiri. • Guru selalunya bertindak sebagai pemerhati dan pembimbing sahaja dan ujian ini dinilai berdasarkan pemerhatian oleh guru kepada murid.
  • 7. DEFINISI : • Azizi Ahmad (2009), ujian prestasi ialah ujian yang digunakan untuk mengukur keupayaan atau kecekapan murid melakukan sesuatu tugasan yang melibatkan manipulasi objek yang konkrit.
  • 8. DEFINISI : • Valencia, Hiebert & Afflerback ( 1994 ) : ujian prestasi ialah tugasan yang perlu dibuat oleh murid untuk mempamirkan tahap kompetensi atau pengetahuannya dengan membina satu hasil atau memberi respon yang tertentu. • Feuer & Fulton (1993) : ujian prestasi cuba mengaitkn kesahan dengan meletakkan murid dalam situasi sebenar dan menilai prestasinya berdasarkan kriteria yang disediakan.
  • 9. Mengapa Ujian Prestasi ? • Terdapat 2 trend pendidikan yang menyebabkan ujian prestasi diberikan penekanan semula dalam aspek menilai murid : • Perubahan penekanan daripada ujian rujukan norma kepada ujian rujukan kriteria. • Teori pembelajaran moden menekankan kepada perlunya memberi tumpuan kepada hasil pembelajaran yang lebih kompleks.
  • 10. Mengapa Ujian Prestasi ? • Ujian prestasi menyediakan cara yang sistematik untuk menilai kemahiran berfikir dan menaakul serta hasilnya. • Tidak dapat diukur oleh ujian objektif /esei yang biasa. • Contoh : • Sains – kemahiran hipotesis & ujian makmal. • Matematik – penyelesaian masalah praktikal. • Bahasa – kemahiran komunikasi, membina peta, graf dan sebagainya.
  • 11. Mengapa Ujian Prestasi ? • Ujian prestasi sebagai amalan ketika menjalankan penilaian formatif. • Dijalankan secara berterusan dalam tempoh sesuatu pengajaran. • Bentuk penilaian yang menggunakan ujian prestasi, antaranya : • Penilaian kompetensi • Penilaian proses dan produk • Penilaian berterusan. • Penilaian afektif.
  • 12. CIRI-CIRI UTAMA UJIAN PRESTASI : • Mengukur keupayaan. • Mengukur kecekapan. • Masa yang lebih untuk menilai. • Berkait dengan kesukaran tugasan, tugasan yang komprehensif dan masa yang lebih untuk menilai. • Melibatkan manipulasi / hipotesis. • Tugasan lebih kompleks & kurang struktur. • Melibatkan kemahiran.
  • 13. KRITERIA UJIAN PRESTASI : • Menilai murid pada tugas dalam disiplin khusus yang ditetapkan. • Menilai pencapaian murid secara menyeluruh. • Mengambilkira pengetahuan dan kemahiran secara holistik. • Ambil kira proses dan hasil pengajaran dan pembelajaran. • Melatih murid cara membuat penilaian terhdap pencapaian dan membantu menilai kerja orang lain. • Mempastikan murid berupaya membuat persembahan dan mempertahankan hasil kerjanya di khalayak ramai.
  • 14. ELEMEN YANG DIUJI: • Kualiti hasil kerja. • Kemahiran menggunakan peralatan / bahan. • Kebolehan menganalisa tugasan / merancang prosuder kerja. • Kepantasan membaca / menterjemah arahan. • Kebolehan membuat keputusan.
  • 15. BENTUK-BENTUK TUGASAN : • Bentuk-bentuk tugasan melibatkan : • Penyelesaian masalah yang realistik. • Menjaga alam sekitar. • Kemahiran lisan & psikomotor tanpa produk. • Memberi ucapan, menggunakan mickroskop, membaiki enjin. • Kemahiran penulisan & psikomotor dengan produk. • Menulis laporan kajian, menulis cerita pendek, membina rak buku.
  • 16. KATEGORI UJIAN PRESTASI : • Terdapat 2 kategori ujian berdasarkan kepada objektif pengajaran yang dicakupinya : • Ujian Prestasi Terhad. • Lebih berstruktur dan skop terhad. • Contoh : menulis laporan, membina graf. • Ujian Prestasi terbuka. • Lebih komprehensif dan kurang berstruktur • Contoh : baca novel dan tulis kritikan novel, reka dan bina rak buku.
  • 17. LANGKAH MELAKSANAKANNYA : • Menetapkan hasil prestasi. • Memilih fokus penilaian. • Memilih darjah realisme yang sesuai. • Memilih situasi tugasan. • Memilih metod pemerhatian, merekod dan memeriksa.
  • 18. KELEBIHAN UJIAN PRESTASI: • Kejayaan seseorang murid akan bergantung kepada sikap dan tabiat mental terhadap penggunaan maklumat dan kemahiran berfikir yang sesuai. • Ujian prestasi membenarkan kedua-dua murid dan guru berpeluang untuk melihat apa sikap dan tingkahlaku berkembang baik dalam menjalankan tugasan
  • 19. KEBAIKAN UJIAN PRESTASI: • Antara kebaikan ujian prestasi ialah : • • • • • • • Menunjukkan tanggungjawab individu Menghargai kerja berpasukan Mempunyai inisiatif dan menjadi rajin Mempunyai integriti dan berkelakuan beretika Sebagai pengambil risiko intelektual Menunjukkan keyakinan diri Menghargai penilaian sendiri sebagai satu cara untuk meningkatkan kekuatan dan kelemahan
  • 20. FOTFOLIO : • Satu contoh teknik yang banyak digunakan dalam mentaksir pembelajaran murid. Melalui teknik portfolio guru boleh menentukan sama ada kerja yang dilakukan memenuhi kehendak soalan ujian. • Secara umumnya, fotfolio adalah proses mendokumentasi pembelajaran merentas masa bagi menunjukkan progres murid serta mengajar mereka melalui pentaksiran kendiri, penyuntingan dan penambaikan tugasan.
  • 21. RUMUSAN : • Ujian prestasi adalah ujian yang memerlukan murid menunjukkan pemahaman dan kemahiran mereka dalam melakukan aktiviti atau siri aktiviti seharian. • Ujian prestasi memberi rangsangan kepada murid untuk memperkenal dan mengembangkan aktiviti pemikiran dan taakulan mereka berasaskan kepada kurikulum yang diajar.