狠狠撸

教育改善に向けた
教育サロンの構想と実践報告
2013年9月4日
佐藤伸平（金沢電子出版）
佐藤正英（金沢大学）
森祥寛（金沢大学）

概要
? 【仮説】真の意味での教育改善は、現場
の教員一人一人の意識?意見?意欲
? 【目標】いわゆる「ただの教員」の経験
や知見、愚痴を含めた率直な意見を集積
する手法の一つとして「教育サロン」が
有効かも？

教育サロン立ち上げの経緯
? 「ただの教員」は（意外にも）ずいぶん
教育について考えている
? 自分の意見や疑問を外に出すことは少な
い（出す機会がない）
? 「ただの教员」の胸の内を覗きたい

サロンのロゴイメー
ジ
? 教育に関して
– 他の教員と気軽に議論できる
– 悩みを打ち明けられる
– 自らの創意工夫を紹介したい
– ???
といった場が日常的に必要
教育サロン立ち上げの経緯

サロンの概要
? あくまでも気軽な雰囲気を提供
? 話し相手となる教員が常駐
? 常時稼働している体制
? 情報の蓄積と共有
? 勉強会の開催や研究会への参加

勉強会の開催
? 第1回
– 2013/7/25
– 教育シンポジウムの報告
? 第2回
– 2013/8/22
– 消費者教育推進法と金融リテラシー
? 第3回（予定）
– 2013/9/18
– 気になる学生をあらためて見つめてみる

シンポジウムの開催
? キックオフシンポジウム
– 2013/8/2
– 大学教育に関して思うところ
? 大学は多すぎるか（基調講演）
? 地域社会の期待に応えうる大学教育
? 在籍当時の教育、今の教育に関して
? 共通（基礎）教育全般の問題点
? 学生としての金沢大学、教員としての金沢大学
? 金工大におけるプロジェクト型教育の現在

facebook, twitterの開設
? ｅ教育サロンの蹿补肠别产辞辞办ページ
– https://www.facebook.com/edusalon
? ｅ教育サロンのtwitterアカウント
– @edusalon

蹿补肠别产辞辞办ページ

サロンの室内デザイン

研究会の室内デザイン
通常スタイルサロンスタイル

訪問者数
0 人
5 人
10 人
15 人
20 人
25 人
30 人
35 人
6/30 7/7 7/14 7/21 7/28 8/4 8/11 8/18 8/25
日別

訪問者数
分野別
0 人
10 人
20 人
30 人
40 人
50 人
60 人
70 人

訪問者数
男女別年代別
1 人
18 人
17 人
9
人
27 人
65 人
0 人
?20代
30代
40代
50代
60代
70代
80代?
122 人
15 人
男性
女性

訪問者数
職種別現職?退職別
57 人
7 人
73 人
現職
退職（非
常勤等）
退職132 人
3 人
1 人 1 人
教員
事務職員
学生
その他

サロンでの話題
? いわゆる反転授業
– 教科書，ｅラーニング等で事前に独習
– 講義時間内は質疑応答やディスカッションを
中心におこなう
– 必要がないと判断すれば授業への出欠は自由
– 期末試験を厳密におこなう

サロンでの話題
? 老教授の効果的な活用
– 教育にあまり経験のない若手研究者は，専門
教育および研究に勤しむ
– 教育および研究の経験が豊富なベテラン教員
（定年前後の教授や名誉教授など）は，初年
次教育などで俯瞰的な導入教育をすることが
可能
– 大学に高校までとは違う何かを期待する新入
生に「大学」および自己のキャリアプランを
意識させることができる

産学連携の新しい形
? 金沢大学と金沢電子出版株式会社との共
同研究の一環 ? 運営費を担保
? 退職教員，名誉教授，非常勤講師等をう
まいこと活用

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JSiSE, 4 Aug. 2013

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