�ݺ�ߣ

JURNAL PEMBELAJARAN
MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
MENGGUNAKAN FITUR APLIKASI PERKANTORAN
MICROSOFT EXCEL DENGAN BAIK DAN BENAR
DISUSUN OLEH
NAMA : YULITA LISTIANI, ST
NO. PESERTA : 201502881604
LPTK : UNIVERSITAS SEBELAS MARET

MATERI PEMBELAJARAN BERDIFENSIASI
 Pengertian Berdiferensiasi
 Tujuan Pembelajaran Beridiferensiasi
 Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi
 Komponen Pembelajaran Berdiferensiasi
 Manfaat Pembelajaran Berdiferensiasi
 Tantangan dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Pengertian Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi adalah strategi proses belajar mengajar yang mengakomodir, melayani, dan
mengakui keberagaman peserta didik dalam belajar sesuai dengan kesiapan, minat dan preferensi
belajarnya.
Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk meningkatkan potensi yang dimiliki peserta didik sesuai
dengan kesiapan belajar, minat dan profil belajar.
Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi
 Mulailah dengan memahami siswa
Langkah pertama dalam menerapkan pembelajaran diferensiasi adalah memahami kemampuan dan
kebutuhan belajar siswa. Hal ini dapat dilakukan dengan melakukan asesmen awal.
 Berikan pilihan
Pembelajaran diferensiasi memberikan pilihan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan kemampuan
dan kebutuhannya.
 Fleksibel
Pembelajaran diferensiasi bersifat fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
 Berpusat pada siswa
Pembelajaran diferensiasi berpusat pada siswa, sehingga siswa menjadi subjek dalam pembelajaran.

KOMPONEN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Manfaat Pembelajaran Berdiferensiasi
1. Pertumbuhan yang sama bagi semua siswa
2. Pembelajaran yang menyenangkan
3. Pembelajaran yang dipersonalisasi
Tantangan Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
1. Keterbatasan Waktu.
2. Keterbatasan Akses.
3. Objektivitas.
4. Keterbatasan Pengamatan.
5. Kesulitan Mengidentifikasi Masalah.
6. Kesulitan Berkomunikasi.
KONTEN PROSES PRODUK
Materi apa yang akan
diajarka oleh guru
dikelas atau materi apa
yang akan dopelajari
siswa di kelas.
Hasil dari
pembelajaran untuk
menunjukkan
kemampuan
pengetahuan,
ketarampilan dan
pemahaman siswa
setelah menyelesaikan
satu pelajaran atau
bahkan setelah
membahas materi
pelajaran selama satu
semester
Kegiatan yang
dilakukan siswa di
kelas, yaitu kegiatan
yang bermakna bagi
siswa sebagai
pengalaman belajarnya
di kelas.

1.
2.
3.
AKSI NYATA
1. Ide apa yang Bapak/Ibu guru dapatkan setelah belajar topik ini?
Jawab :
 Memahami setiap peserta didik dengan segala keberagamannya.
Pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan setiap peserta didik
untuk belajar dengan cara yang paling efektif bagi mereka.
Dengan keberagaman para peserta didik guru menciptakan
kegiatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif sesuai
keberagaman minat bakat peserta didik.
 Memetakan pembelajaran sesuai dengan kemampuan peserta
didik, serta motivasi belajar peserta didik dengan pembelajaran
yang disesuaikan, peserta didik dapat mencapai potensi maksimal
mereka.
 Membantu peserta didik untuk belajar secara mandiri dan
adaptif serta membantu siswa mengembangkan keterampilan-
keterampilan yang dimiliki peserta didik.
2. Perencanaan pembelajaran seperti apa yang relevan untuk
dikembangkan di sekolah Bapak / Ibu guru? Buatlah aksi
nyata dengan mengembangkan rancanganpembelajaran
berbasis prinsip UbD!
Jawab
Menurut saya pembelajaran berdiferensiasi untuk sekolah
saya sangatlah cocok, karena dengan memahami kebutuhan
peserta didik dan memahami keberagaman peserta didik
melalui minat bakat peserta didik sesuai kemampuan minat
bakat peserta didik.
Guru juga merancang kebutuhan peserta didik tentang
kegiatan pembelajaran yang fleksibel, serta membaut
pemetaan berdasarkan kesiapan peserta didik sesuai profil
belajar.
Agar pembelajaran berdiferensiasi berjalan dengan baik
guru berkolaborasi dengan rekan sejawat baik melalui
diskusi kombel belajar dan kegiatan MGMP yang diikuti
oleh guru.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Pembelajaran yang dilakukan di kelas X tentang pemanfaatan berbagai aplikasi perkantoran yang
diolah menjadi informasi.
Menentukan Capaian Pembelajaran Dan Tujuan Pembelajaran
 CAPAI PEMBELAJARAN
Memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari
sumber data yang akan diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta
mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi)
beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai
representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Menggunakan fitur aplikasi perkantoran Microsoft Excel dengan baik dan benar.

Nama Penyusun : Yulita Listiani, S.T
Program Keahlian : Teknologi Informasi dan komunikasi
Konsentrasi Keahlian : Informatika
Instansi : SMA Negeri 6 Pinggir
Tahun Ajaran : 2024
Fase/Kelas/Semester : E/X/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan
Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong
Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK )
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan
optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan diolah menjadi informasi, baik di
dunia nyata maupun di internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran
(pengolah kata, angka, dan presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan
konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten
tersebut.
IDENTITAS MODUL
PPBERDIFEREA
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Indikator /Kriteria Ketercapaian (ITKP)
TIK-01. Peserta didik mampu
menggunakan fitur lanjut aplikasi
perkantoran Microsoft Excel dengan
baik dan benar.
Kompetensi : Mampu menggunakan
Microsoft Excel formula /rumus dasar
excel
Konten : sum, average, min, max, count
TIK-01.1. Melalui penayangan video peserta
didik mampu menerapkan rumus dasar
Microsoft excel dalam lembar kerja
spreadsheet dengan baik.
TIK-01.2. Melalui diskusi kelompok peserta didik
mampu memecahkan permasalahan
pengolahan data menggunakan rumus dan
fungsi dalam lembar kerja spreadsheet dengan
lancar
KKTP :
1. Dari 2 indikator ketercapaian pembelajaran (ITKP) yang diturunkan oleh guru dari
kompetensi menggunakan Excel, peserta didik baru bisa mencapai tujuan pembelajaran
yang dirumuskan minimal satu ITKP. Maka KKTP pada tujuan
pembelajaran ini adalah 1/2 atau 50%.
PEMBELAJARAN
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

NO Indikator /Kriteria Ketercapaian
RENCANA ASESMEN
AWAL PROSES AKHIR
1. Melalui penayangan video peserta didik Kuis Observasi LKPD 1
mampu menerapkan rumus dasar microsoft
excel dalam lembar kerja spreadsheet
dengan baik
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik
mampu memecahkan permasalahan
pengolahan data menggunakan rumus dan
fungsi dalam lembar kerja spreadsheet
dengan lancar
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kelas dengan mengucap salam, peserta didik dan guru memulai
pembelajaran dengan berdo’a bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran serta mengecek
kelengkapan seragam bersama dengan guru.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik mampu menggunakan
fitur lanjut aplikasi perkantoran rumus dasar Microsoft Excel dengan lancar.
4. Memberikan pertanyaan pemantik
a. Tahukah kalian aplikasi apa yang digunakan dalam pembuatan data nilai
raport kalian?
b. Pernahkah kalian menggunakan rumus – rumus pada Microsoft Excel?
5. Asesmen Awal
Peserta didik diberikan kuis tentang aplikasi Microsoft excel, sebelum masuk pada
kegiatan inti materi pembelajaran untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi.
10
Menit
B. Rencana Asesmen
Pertemuan 1 (Penggunaan Aplikasi Pengolah Angka)
C. Langkah Pembelajaran
No Kuis/pertanyaan Ya Tidak
1 Tahukah kalian tentang aplikasi pengolah
angka?
2 Pernahkan kalian menggunakan Microsoft
Excel?
3 Rumus dasar apa yang sering digunakan
dalam perhitungan nilai?

JURNAL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI_YULITA LISTIANI.docx

Dari hasil asesmen awal, guru memetakan kemampuan peserta didik,
sehingga didapatkan tiga kelompok peserta didik dalam satu rombongan
belajar.
Kelompok peserta didik ini yang akan dijadikan pedoman guru untuk
menentukan langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru mempersiapkan materi Microsoft excel berupa tayangan video.
https://youtu.be/r4avMc899QM?si=FYtTij9JIvzqO4y6 tentang pengenalan
Microsoft excel
2. Peserta didik menyimak, melihat atau mendengarkan tayangan video yang
disajikan guru, dan mencatat poin – poin penting dari tayangan video tsb.
3. Guru memotivasi peserta didik agar memperhatikan tayangan video tsb.
a. Apa yang kalian lihat dalam tayangan tsb?
b. Apa yang dapat kalian ambil dari manfaat penggunaan aplikasi tsb?
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
1. Peserta didik membentuk kelompok diskusi secara heterogen (setiap
kelompok terdiri dari 3 – 4 orang).
2. Guru membagikan link LKPD di WAG kelas.
https://docs.google.com/document/d/10NT4KPYWk5O6-
WQyqozfKZDG19- Jub3j/edit?
usp=sharing&ouid=116451015682226831523&rtpof=true&sd=tr ue
3. Peserta didik secara berkelompok mengakses LKPD, menganalisis masalah
yang diberikan melalui LKPD dan melakukan diskusi untuk bersiap
membagi tugas dengan mencari data/ bahan - bahan/ alat yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah.
4. Guru memastikan setiap kelompok memahami tugas masing-masing dengan
cara menjelaskan cara pengisian LKPD dan mempersilahkan siswa untuk
menanyakan hal - hal yang belum jelas dalam mengerjakan LKPD.
5. Peserta didik yang belum siap diberikan kesempatan untuk mengamati
kembali tayangan video yang disajikan guru dan mencatat poin – poin
penting yang belum dipahami.
75
Menit
Pengelompokan peserta didik
Belum siap Siap Menguasai
Peserta didik belum Peserta didik pernah Peserta didik sudah
paham dan belum menggunakan aplikasi paham dan pernah
pernah mempelajari Microsoft excel. menggunakan
aplikasi Microsoft Microsoft excel
excel. dengan baik.

Peserta didik yang sudah siap dapat melanjutkan ke langkah berikutnya.
Peserta didik yang menguasai bisa melanjutkan ke langkah berikutnya dan
menjadi tutor sebaya untuk teman di kelompoknya.
6. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa waktu yang disediakan
dalam mengerjakan LKPD adalah 30 menit.
Membimbing individu maupun kelompok
1. Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan dan mencari
informasi dari sumber belajar yang diberikan oleh guru maupun dari sumber
lainnya yang relevan.
2. Peserta didik mengumpulkan.data atau bahan selama proses penyelidikan
dengan bimbingan guru.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Melalui diskusi peserta didik membuat laporan dalam bentuk peta konsep,
vedio, gambar, animasi bergerak sesuai dengan LKPD sehingga karya setiap
kelompok siap untuk dipresentasikan.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya dengan kreatif
menggunakan bahasa yang baik dan santun,
2. Kelompok lain memberikan tanggapan serta masukan hasil dari pekerjaan
kelompok lain yang telah dipresentasikan.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik dan evaluasi hasil pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi
3. Guru melakukan tindak lanjut untuk pembelajaran selanjutnya.
4. Menutup pembelajaran dengan salam.
5
Menit
Refleksi Peserta didik
Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pada pembelajaran hari ini?
Saya dapat menguasai materi pelajaran hari ini, dengan:
a. Baik
b. Cukup
c. Sedang
Apakah saya terlihat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya dapat membantu teman yang lain dalam memahami pembelajaran hari
ini?
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Pengetahuan
1. Dapat menggunakan aplikasi
perkantoran sebagai sumber
informasi
Keterampilan
1. Hasil tugas individu.
2. Presentasi hasil kerja kelompok .
Sikap
Menilai sikap ketika bekerja
sama dalam kelompok dan
ketika presentasi.
Berdasar hasil evaluasi yang didapat untuk pencapaian hasil belajar peserta didik yang belum mencapai
KKTP maka diadakan remedial. Remedial menggunakan instrumen yang sama.
Sedangkan program pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai
atau melebihi KKTP. Guru memberikan materi pengayaan sebagai
berikut :
1. Membaca buku materi yang relevan
2. Mencari informasi secara online tentang materi yang dipelajari
3. Membaca berita online yang berkaitan dengan materi aplikasi perkantoran
D. PENILAIAN
E. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Alat
a. Komputer Personal/Laptop
b. Jaringan Internet
c. Microsoft Excel
d. LCD
2. Bahan Ajar
a. Tayangan video tentang pengenalan microosft excel
https://youtu.be/r4avMc899QM?si=FYtTij9JIvzqO4y6
b. Powerpoin tentang Formula Microsoft Excel
https://docs.google.com/presentation/d/1IzI_obWLXDvBy8RASSkOGX1MlUK7L8
FM/edit?usp=sharing&ouid=102609763850295153990&rtpof=true&sd=true
F. ALAT DAN BAHAN AJAR

REPLEKSI
Perbedaan kemampuan peserta didik
perlu diakomodasikan lebih lanjut serta
memberikan dukungan dan motivasi,
pemilihan konten pembelajaran yang
bervariasi membuat peserta didik dapat
mampu berfikir secara kreatif dan
kritis.

�ݺ�ߣ

JURNAL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI_YULITA LISTIANI.docx

Recommended

More Related Content

Similar to JURNAL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI_YULITA LISTIANI.docx (20)

Recently uploaded (20)

JURNAL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI_YULITA LISTIANI.docx