ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

K K P Ppg Uthm 2011

•Download as DOC, PDF•
•
Abdul Sukur Kamsir
Abdul Sukur Kamsir

Dokumen tersebut membahas tentang kerja kursus projek mengenai kajian kurikulum kemahiran hidup sekolah rendah. Projek ini melibatkan tiga tahap utama yaitu pemerolehan ilmu, penguasaan ilmu, dan pemindahan ilmu. Pemerolehan ilmu melibatkan pengumpulan maklumat tentang inovasi kurikulum, penyusunan maklumat, dan penyediaan grafik. Penguasaan ilmu melibatkan analisis sukatan pelajaran dan

1 of 9
Download to read offline
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA KERJA KURSUS PROJEK KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH BBR 10303 SEMESTER 2 TAJUK INOVASI KURIKULUM
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA PENSYARAH: NAMA PELAJAR : KURSUS: KAJIAN KURIKULUM KOD MATA PELAJARAN: BBR 10303 KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH Tarikh Mula: 25 SEPT 2011 Tarikh Hantar 20 NOV 2011 TUGASAN KERJA KURSUS
Soalan Kurikulum sekolah di Malaysia bertujuan mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) . Selaras dengan itu FPK telah dijadikan garis panduan untuk memperbaiki dan memantapkan sistem pendidikan negara Perubahan yang begitu pesat dalam masyarakat dan dunia membuat kurikulum hari ini perlu disesuaikan mengikut peredaran masa , iaitu pengetahuan baru sentiasa ditemui, sementara pengetahuan lama yang dibuktikan kurang tepat diperkemaskinikan. Sehubungan dengan itu perancang kurikulum bertanggungjawab menyemak semula kurikulum dari masa ke semasa. Pengguguran, perubahan atau pertambahan terhadap kurikulum harus dilakukan mengikut peredaran masa, kehendak masyarakat dan kemajuan negara. Dengan menyedari bahawa murid-murid harus disediakan untuk menyesuaikan diri dengan permintaan masyarakat yang cepat berubah, guru-guru dan perancang kurikulum harus menyemak semula apa yang mereka kemukakan kepada murid-murid. Anda dikehendaki mengkaji dan mencadangkan inovasi terhadap Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 2002 bagi Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6 yang telah dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia Projek ini mestilah mengikut format seperti yang disediakan dibawah; 1. Pemerolehan Ilmu 1.1 Dari buku-buku rujukan dan sumber berkaitan cari maklumat berkenaan Inovasi Kurikulum. Buat ringkasan berstruktur berkenaan dengan maklumat yang diperolehi. 1.2 Buat ringkasan maklumat yang diperolehi dalam satu bentuk grafik yang sesuai 2. Penguasaan Ilmu dan Kemahiran 2.1 Kaji Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 2002 yang telah dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum bagi Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6. Lakukan analisis terhadap kandungan Sukatan Pelajaran tersebut dari segi Bidang, Unit, Tajuk Pembelajaran dan lain-lain aspek yang anda fikirkan sesuai. 2.2 Bincangkan kesesuaian kandungan dan penempaatan tajuk -tajuk tersebut dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah ( Tajuk mana perlu didahulukan dan tajuk mana perlu dikemudiankan juga tajuk mana yang perlu ditambah dan tajuk mana perlu dikurangkan) 2.3 Berdasarkan pengetahuan anda dalam (1) dan (2) di atas, cadangkan inovasi – inovasi yang boleh dilaksanakan dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (Dari segi Objektif , Organisasi Kandungan, Penekanan dan Kaedah Pengajaaran dan Pembelajaran, Pengendalian Aktiviti dan Penilaian, Keselamatan, Pemetaan dan Kesinambungan Kandungan) 3. Pemindahan Pembelajaran a. Menggunakan perisian persembahan yang sesuai bina satu bahan untuk membentangkan cadangan anda dalam (2.3) di atas Projek kerja kursus ini mestilah mengikut spesifikasi berikut; 1. Saiz tulisan menggunakan font Arial 12 2. Projek kerja kursus ini dilaksanakan secara berpasangan
Disediakan oleh Disahkan oleh: JPT KERJA KURSUS PROJEK PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN JABATAN : KEMAHIRAN HIDUP MATA PELAJARAN : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH KUMPULAN : SEMESTER : 2 Tarikh mula 25 SEPT 2011 Tarikh hantar 20 NOV 2011 HASIL PEMBELAJARAN : 1. Mencari maklumat berkenaan dengan inovasi kurikulum 2. Menyusun maklumat berkenaan dengan inovasi kurikulum 3. Melakukan analisis terhadap Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 4. Mengemukakan pandangan tentang kesesuaian kandungan dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 5. Mencadangkan inovasi-inovasi yang boleh dilakukan terhadap kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 6. Membina bahan untuk pembentangan
JADUAL SPESIFIKASI Subjek : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH Tajuk : INOVASI KURIKULUM Spesifikasi Projek Tahap Projek Bidang/Tajuk Permerolehan ilmu ( 25% ) Penguasaan ilmu ( 30% ) Pemindahan ilmu Sahsiah (15%) ( 30% ) 1. Pemerolehan Ilmu 1.1 Mencari maklumat berkenaan Mencari,mengumpul, dan Dapat melakukan analisis Dapat • Komitmen dengan inovasi kurikulum membuat catatan apa-apa terhadap Sukatan mencadangkan • Sikap 1.2 Menyusun maklumat berkaitan bahan yang berkaitan Pelajaran dari segi inovasi-inovasi • Kerajinan inovasi kurikulum inovasi kurikulum samada Bidang/Unit/ Tajuk terhadap Sukatan • Kolaborasi di dalam buku atau bahan- Pembelajaran Pelajaran • Kandungan bahan di dalam internet. Kemahiran Hidup (sekurang-kurangnya tiga Dapat mengemukakan Sekolah Rendah buah buku) pandangan tentang dari pelbagai aspek Mempersembahkan i. kesesuaian Dapat membina maklumat dalam bentuk kandungan bahan untuk yang tersusun. Sukatan Pelajaran Menyediakan satu grafik Kemahiran Hidup
yang dapat meringkaskan Sekolah Rendah persembahan ii. Kesesuaian susunan 2. Penguasaan Ilmu dan kemahiran kandungan Sukatan 2.1 Melakukan analisis terhadap Pelajaran Sukatan Pelajaran Kemahiran Kemahiran Hidup Hidup Sekolah Rendah. Sekolah Rendah 2.2 Mengemukakan pandangan tentang kesesuaian kandungan Sukatan PelajaranKemahiran Hidup Sekolah Rendah 3. Pembinaan Produk 3.1 Mencadangkan inovasi-inovasi yang boleh dilakukan terhadap kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. 3.2 Membina bahan untuk pembentangan cadangan inovasi-inovasi yang dikemukakan.
KURSUS : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH RUBRIK PEMARKAHAN Pemberatan dan Aras Pembelajaran Tugasan dan Aspek Penilaian Kriteria 0-9 10-19 20-25 1. PEMEROLEHAN ILMU Mencari,mengumpul, dan membuat Gagal menyediakan bahan yang Menyediakan bahan yang Menyediakan bahan yang 25% catatan apa-apa bahan yang dikehendaki secara bercetak. dikehendaki secara dikehendaki secara berkaitan inovasi kurikulum samada bercetak dari sekurang- bercetak dari sekurang- 1.1 Mencari maklumat berkenaan di dalam buku atau bahan-bahan di Maklumat dipersembahkan kurangnya dua sumber kurangnya tiga sumber dengan inovasi kurikulum dalam internet. (sekurang- dalam keadaan tidak tersusun yang berbeza yang berbeza 1.2 Menyusun maklumat berkaitan kurangnya tiga buah buku) inovasi kurikulum Grafik yang disediakan tidak Bahan disediakan dalam Bahan disediakan dalam Mempersembahkan maklumat dapat meringkaskan kandungan keadaan tersusun keadaan sangat tersusun dalam bentuk yang tersusun. dan kemas Grafik dapat membantu Menyediakan satu grafik yang dapat meringkaskan kandungan Grafik amat membantu meringkaskan persembahan meringkaskan kandungan 0-10 11-20 21-30 2. PENGUASAAN ILMU 30% Analisis tidak lengkap dan Analisis lengkap dan Analisis lengkap dan penerangan yang tidak relevan. penerangan yang relevan. penerangan yang sangat 2.1 Melakukan analisis terhadap Dapat melakukan analisis terhadap relevan. Sukatan Pelajaran Kemahiran Sukatan Pelajaran dari segi Bidang/ Tidak mengemukakan Mengemukakan Hidup Sekolah Rendah. Unit/ Tajuk Pembelajaran pandangan tentang kesesuaian pandangan tentang Mengemukakan kandungan kesesuaian kandungan pandangan tentang 2.2 Mengemukakan pandangan Dapat mengemukakan pandangan dengan baik kesesuaian kandungan tentang Tidak mengemukakan dengan sangat baik tentang kesesuaian kandungan pandangan tentang kesesuaian Mengemukakan Sukatan PelajaranKemahiran i. kesesuaian kandungan susunan kandungan pandangan tentang Mengemukakan Hidup Sekolah Rendah kesesuaian susunan pandangan tentang Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Tidak membuat rumusan kandungan dengan baik kesesuaian susunan Rendah kandungan dengan Membuat rumusan tetapi sangat baik ii. Kesesuaian susunan kurang baik kandungan Sukatan Membuat rumusan dengan Pelajaran Kemahiran Hidup sangat baik Sekolah Rendah
Pemberatan dan Aras Pembelajaran Tugasan dan Aspek Penilaian Kriteria 0-10 11-20 21-30 3. PEMINDAHAN ILMU 30% Tidak dapat mencadangkan Menyediakan cadangan Menyediakan cadangan inovasi dengan baik yang baik tetapi tidak yang baik dan disusun 3.1 Mencadangkan inovasi-inovasi Dapat mencadangkan inovasi- disusun dengan kemas dengan kemas untuk yang boleh dilakukan terhadap inovasi terhadap Sukatan Pelajaran Antaranya; untuk memberikan memberikan kemudahan kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah a. Idea dan matlamat kemudahan kepada kepada pembaca dari pelbagai aspek kurang jelas pembaca mendapat mendapat maklumat Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. b. Angka tidak realistik maklumat dengan cepat. dengan cepat. 3.2 Membina bahan untuk c. Susunan tidak teratur pembentangan cadangan inovasi- d. Maklumat sukar Dapat membina bahan difahami inovasi yang dikemukakan pembentangan Bahan pembentangan e. Terlalu banyak kesilapan dapat membantu Bahan pembentangan menyampaikan kandungan sangat membantu dengan lengkap dan tepat menyampaikan kandungan dengan lengkap dan tepat Tahap Pembelajaran dan Tugasan dan aspek yang dinilai Aras Kriteria Pemberatan Lemah Sederhana Baik 0-5 6-10 11-15 • Komitmen Tidak menunjukkan komitmen Kurang menunjukkan Menunjukkan komitmen yang jelas terhadap tugasan komitmen terhadap tugasan yang tinggi terhadap tugasan Sahsiah (15%) yang diberikan yang diberikan yang diberikan. Menghantar tugasan lewat Menghantar tugasan lewat Menghantar tugasan pada lebih dari dua hari dua hari masas yang tepat • Sikap Tidak menunjukkan sikap yang Menunjukkan sikap yang Menunjukkan sikap yang terpuji. sederhana terpuji Melaksanakan tugasan dengan Melaksanakan tugasan Melaksanakan tugasan tidak kemas dan tidak teratur dengan kurang kemas dengan kemas, teratur dan dan tidak kreatif kurang teratur dan kurang kreatif kreatif • Kerajinan Ciri-ciri kerajinan yang Ciri-ciri kerajinan yang tidak kurang jelas Menunjukkan ciri-ciri jelas dan
Menunjukkan bukti kurang dari kerajinan yang jelas tiga kali perbincangan Menunjukkan 3 -5 kali Menunjukkan bukti lima kali perbincangan perbincangan atau lebih

More Related Content

K K P Ppg Uthm 2011

  • 1. UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA KERJA KURSUS PROJEK KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH BBR 10303 SEMESTER 2 TAJUK INOVASI KURIKULUM
  • 2. UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA PENSYARAH: NAMA PELAJAR : KURSUS: KAJIAN KURIKULUM KOD MATA PELAJARAN: BBR 10303 KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH Tarikh Mula: 25 SEPT 2011 Tarikh Hantar 20 NOV 2011 TUGASAN KERJA KURSUS
  • 3. Soalan Kurikulum sekolah di Malaysia bertujuan mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) . Selaras dengan itu FPK telah dijadikan garis panduan untuk memperbaiki dan memantapkan sistem pendidikan negara Perubahan yang begitu pesat dalam masyarakat dan dunia membuat kurikulum hari ini perlu disesuaikan mengikut peredaran masa , iaitu pengetahuan baru sentiasa ditemui, sementara pengetahuan lama yang dibuktikan kurang tepat diperkemaskinikan. Sehubungan dengan itu perancang kurikulum bertanggungjawab menyemak semula kurikulum dari masa ke semasa. Pengguguran, perubahan atau pertambahan terhadap kurikulum harus dilakukan mengikut peredaran masa, kehendak masyarakat dan kemajuan negara. Dengan menyedari bahawa murid-murid harus disediakan untuk menyesuaikan diri dengan permintaan masyarakat yang cepat berubah, guru-guru dan perancang kurikulum harus menyemak semula apa yang mereka kemukakan kepada murid-murid. Anda dikehendaki mengkaji dan mencadangkan inovasi terhadap Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 2002 bagi Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6 yang telah dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia Projek ini mestilah mengikut format seperti yang disediakan dibawah; 1. Pemerolehan Ilmu 1.1 Dari buku-buku rujukan dan sumber berkaitan cari maklumat berkenaan Inovasi Kurikulum. Buat ringkasan berstruktur berkenaan dengan maklumat yang diperolehi. 1.2 Buat ringkasan maklumat yang diperolehi dalam satu bentuk grafik yang sesuai 2. Penguasaan Ilmu dan Kemahiran 2.1 Kaji Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 2002 yang telah dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum bagi Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6. Lakukan analisis terhadap kandungan Sukatan Pelajaran tersebut dari segi Bidang, Unit, Tajuk Pembelajaran dan lain-lain aspek yang anda fikirkan sesuai. 2.2 Bincangkan kesesuaian kandungan dan penempaatan tajuk -tajuk tersebut dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah ( Tajuk mana perlu didahulukan dan tajuk mana perlu dikemudiankan juga tajuk mana yang perlu ditambah dan tajuk mana perlu dikurangkan) 2.3 Berdasarkan pengetahuan anda dalam (1) dan (2) di atas, cadangkan inovasi – inovasi yang boleh dilaksanakan dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (Dari segi Objektif , Organisasi Kandungan, Penekanan dan Kaedah Pengajaaran dan Pembelajaran, Pengendalian Aktiviti dan Penilaian, Keselamatan, Pemetaan dan Kesinambungan Kandungan) 3. Pemindahan Pembelajaran a. Menggunakan perisian persembahan yang sesuai bina satu bahan untuk membentangkan cadangan anda dalam (2.3) di atas Projek kerja kursus ini mestilah mengikut spesifikasi berikut; 1. Saiz tulisan menggunakan font Arial 12 2. Projek kerja kursus ini dilaksanakan secara berpasangan
  • 4. Disediakan oleh Disahkan oleh: JPT KERJA KURSUS PROJEK PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN JABATAN : KEMAHIRAN HIDUP MATA PELAJARAN : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH KUMPULAN : SEMESTER : 2 Tarikh mula 25 SEPT 2011 Tarikh hantar 20 NOV 2011 HASIL PEMBELAJARAN : 1. Mencari maklumat berkenaan dengan inovasi kurikulum 2. Menyusun maklumat berkenaan dengan inovasi kurikulum 3. Melakukan analisis terhadap Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 4. Mengemukakan pandangan tentang kesesuaian kandungan dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 5. Mencadangkan inovasi-inovasi yang boleh dilakukan terhadap kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 6. Membina bahan untuk pembentangan
  • 5. JADUAL SPESIFIKASI Subjek : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH Tajuk : INOVASI KURIKULUM Spesifikasi Projek Tahap Projek Bidang/Tajuk Permerolehan ilmu ( 25% ) Penguasaan ilmu ( 30% ) Pemindahan ilmu Sahsiah (15%) ( 30% ) 1. Pemerolehan Ilmu 1.1 Mencari maklumat berkenaan Mencari,mengumpul, dan Dapat melakukan analisis Dapat • Komitmen dengan inovasi kurikulum membuat catatan apa-apa terhadap Sukatan mencadangkan • Sikap 1.2 Menyusun maklumat berkaitan bahan yang berkaitan Pelajaran dari segi inovasi-inovasi • Kerajinan inovasi kurikulum inovasi kurikulum samada Bidang/Unit/ Tajuk terhadap Sukatan • Kolaborasi di dalam buku atau bahan- Pembelajaran Pelajaran • Kandungan bahan di dalam internet. Kemahiran Hidup (sekurang-kurangnya tiga Dapat mengemukakan Sekolah Rendah buah buku) pandangan tentang dari pelbagai aspek Mempersembahkan i. kesesuaian Dapat membina maklumat dalam bentuk kandungan bahan untuk yang tersusun. Sukatan Pelajaran Menyediakan satu grafik Kemahiran Hidup
  • 6. yang dapat meringkaskan Sekolah Rendah persembahan ii. Kesesuaian susunan 2. Penguasaan Ilmu dan kemahiran kandungan Sukatan 2.1 Melakukan analisis terhadap Pelajaran Sukatan Pelajaran Kemahiran Kemahiran Hidup Hidup Sekolah Rendah. Sekolah Rendah 2.2 Mengemukakan pandangan tentang kesesuaian kandungan Sukatan PelajaranKemahiran Hidup Sekolah Rendah 3. Pembinaan Produk 3.1 Mencadangkan inovasi-inovasi yang boleh dilakukan terhadap kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. 3.2 Membina bahan untuk pembentangan cadangan inovasi-inovasi yang dikemukakan.
  • 7. KURSUS : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH RUBRIK PEMARKAHAN Pemberatan dan Aras Pembelajaran Tugasan dan Aspek Penilaian Kriteria 0-9 10-19 20-25 1. PEMEROLEHAN ILMU Mencari,mengumpul, dan membuat Gagal menyediakan bahan yang Menyediakan bahan yang Menyediakan bahan yang 25% catatan apa-apa bahan yang dikehendaki secara bercetak. dikehendaki secara dikehendaki secara berkaitan inovasi kurikulum samada bercetak dari sekurang- bercetak dari sekurang- 1.1 Mencari maklumat berkenaan di dalam buku atau bahan-bahan di Maklumat dipersembahkan kurangnya dua sumber kurangnya tiga sumber dengan inovasi kurikulum dalam internet. (sekurang- dalam keadaan tidak tersusun yang berbeza yang berbeza 1.2 Menyusun maklumat berkaitan kurangnya tiga buah buku) inovasi kurikulum Grafik yang disediakan tidak Bahan disediakan dalam Bahan disediakan dalam Mempersembahkan maklumat dapat meringkaskan kandungan keadaan tersusun keadaan sangat tersusun dalam bentuk yang tersusun. dan kemas Grafik dapat membantu Menyediakan satu grafik yang dapat meringkaskan kandungan Grafik amat membantu meringkaskan persembahan meringkaskan kandungan 0-10 11-20 21-30 2. PENGUASAAN ILMU 30% Analisis tidak lengkap dan Analisis lengkap dan Analisis lengkap dan penerangan yang tidak relevan. penerangan yang relevan. penerangan yang sangat 2.1 Melakukan analisis terhadap Dapat melakukan analisis terhadap relevan. Sukatan Pelajaran Kemahiran Sukatan Pelajaran dari segi Bidang/ Tidak mengemukakan Mengemukakan Hidup Sekolah Rendah. Unit/ Tajuk Pembelajaran pandangan tentang kesesuaian pandangan tentang Mengemukakan kandungan kesesuaian kandungan pandangan tentang 2.2 Mengemukakan pandangan Dapat mengemukakan pandangan dengan baik kesesuaian kandungan tentang Tidak mengemukakan dengan sangat baik tentang kesesuaian kandungan pandangan tentang kesesuaian Mengemukakan Sukatan PelajaranKemahiran i. kesesuaian kandungan susunan kandungan pandangan tentang Mengemukakan Hidup Sekolah Rendah kesesuaian susunan pandangan tentang Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Tidak membuat rumusan kandungan dengan baik kesesuaian susunan Rendah kandungan dengan Membuat rumusan tetapi sangat baik ii. Kesesuaian susunan kurang baik kandungan Sukatan Membuat rumusan dengan Pelajaran Kemahiran Hidup sangat baik Sekolah Rendah
  • 8. Pemberatan dan Aras Pembelajaran Tugasan dan Aspek Penilaian Kriteria 0-10 11-20 21-30 3. PEMINDAHAN ILMU 30% Tidak dapat mencadangkan Menyediakan cadangan Menyediakan cadangan inovasi dengan baik yang baik tetapi tidak yang baik dan disusun 3.1 Mencadangkan inovasi-inovasi Dapat mencadangkan inovasi- disusun dengan kemas dengan kemas untuk yang boleh dilakukan terhadap inovasi terhadap Sukatan Pelajaran Antaranya; untuk memberikan memberikan kemudahan kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah a. Idea dan matlamat kemudahan kepada kepada pembaca dari pelbagai aspek kurang jelas pembaca mendapat mendapat maklumat Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. b. Angka tidak realistik maklumat dengan cepat. dengan cepat. 3.2 Membina bahan untuk c. Susunan tidak teratur pembentangan cadangan inovasi- d. Maklumat sukar Dapat membina bahan difahami inovasi yang dikemukakan pembentangan Bahan pembentangan e. Terlalu banyak kesilapan dapat membantu Bahan pembentangan menyampaikan kandungan sangat membantu dengan lengkap dan tepat menyampaikan kandungan dengan lengkap dan tepat Tahap Pembelajaran dan Tugasan dan aspek yang dinilai Aras Kriteria Pemberatan Lemah Sederhana Baik 0-5 6-10 11-15 • Komitmen Tidak menunjukkan komitmen Kurang menunjukkan Menunjukkan komitmen yang jelas terhadap tugasan komitmen terhadap tugasan yang tinggi terhadap tugasan Sahsiah (15%) yang diberikan yang diberikan yang diberikan. Menghantar tugasan lewat Menghantar tugasan lewat Menghantar tugasan pada lebih dari dua hari dua hari masas yang tepat • Sikap Tidak menunjukkan sikap yang Menunjukkan sikap yang Menunjukkan sikap yang terpuji. sederhana terpuji Melaksanakan tugasan dengan Melaksanakan tugasan Melaksanakan tugasan tidak kemas dan tidak teratur dengan kurang kemas dengan kemas, teratur dan dan tidak kreatif kurang teratur dan kurang kreatif kreatif • Kerajinan Ciri-ciri kerajinan yang Ciri-ciri kerajinan yang tidak kurang jelas Menunjukkan ciri-ciri jelas dan
  • 9. Menunjukkan bukti kurang dari kerajinan yang jelas tiga kali perbincangan Menunjukkan 3 -5 kali Menunjukkan bukti lima kali perbincangan perbincangan atau lebih