際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Kaedah induktif dan deduktif

Download as DOCX, PDF
Rena Rozaini
Rena Rozaini
1 of 4
Downloaded 176 times
1 KAEDAH INDUKTIF DAN DEDUKTIF Kaedahinduktifmerupakansalahsatukaedahmengajar yang sesuaidigunakandalampengajaranpelbagaimatapelajaran, khususnyaMatematik, SainsdanBahasa (Mok Soon Sang, 2001). Pengajaranberasaskangayainduktifadalahsatupendekatanmengajar yang melibatkansatu proses penaakulan yang tinggi di manamelibatkanaktivitimengumpuldanmentafsirmaklumat-maklumat, kemudianmembuatgeneralisasiataukesimpulan (KamarudinHusin&SitiHajar Abdul Aziz, 2004). Hilda Tabamempercayaibahawapelajarmembuatgeneralisasihanyasetelahmaklumatdapatdiorganisasideng ansempurna.Tabaadalahlebihdikenalidengan model pengajarannya yang melibatkanpemikiraninduktif.Menurutbeliau, denganmenggunakanpelbagaistrategi, pelajarbolehdibantumenyelesaikanmasalahdenganjayanya.Strategiinduktifinimengalirdalam proses kognitifdanmemerlukanpelajarmenggunakantekniksoalan-soalanringkas (Hilda Taba, 1962). Pengajaranberasaskangayapemikirandeduktifadalahsatupendekatanmengajar yang mengasaskanpengajaranberdasarkankeseluruhankonsep. Konsepdeduktifbolehditakrifkansebagaisesuatupendekatanmengajar yang bermuladaripadasesuatuataubeberaparumus, prinsip, hukum, teorematauperaturan yang diikutidenganaplikasinyakeatascontoh-contoh yang khusus (Mok Soon Sang, 2003).Sepertidalampendekataninduktif, iajugamenggunakan proses penaakulan yang tinggi. Kaedahdeduktifberlandaskanpendekatannyamerupakankaedahmengajar yang komplekskeranaiamemerlukanmurid-muridmemperolehikefahaman yang mendalamdanpengetahuan yang cukup. Dalampengajarandanpembelajaransesuatu subjek matter, pendekatandeduktifmelibatkanpelajar-pelajarmempelajariperaturan- peraturanataudiberimaklumattertentusebelummerekadimintamelakukanpenganalisisanbahan yang hendakdipelajariitu.Kaedahinimenjadipilihan, keranapelajarterlibatsecaraaktifdalamkumpulandandapatmelatihmerekauntukberfikirsecarakritisda nkreatif.Pelajarlemahdapatberinteraksidenganpelajarpandai.Selainitumerekadapatmelatihdiriuntuk berkomunikasidanbergauldenganpelajar yang pelbagailatarbelakang. PendekatanInduktif PendekatanInduktifmemberipeluangkepadapelajarmembuatkesimpulansendirimengenaisesuatukon sepataupunbenda.Ianyamengutamakancontoh- contohpadaawalpengajarandandibuatgenerelisasidaripadanya.PendekatanInduktifinijugatidakdigala kanmemberidefinisipenerangandankandunganpelajarandanianyalebihmengutamakanmengemukaka nsoalan, memerhati, mengkaji, membentukcontohsertakesimpulandiberikankemudian.KonsepInduktif AntaraKonsepInduktifialah:- 1. Mempelajarisesuatuuntukmendapatkan hukum 2. Memperkenalkanpengetahuandanmemberipengalaman. 3. Membentuksatukesimpulanumumdaripadacontoh-contohtertentu.
2 4. Cuba mendapatkankesimpulanmelaluisatuurutanpemikiran. 5. Membuatsatuandaian yang munasabahdaripada yang spesifikkepadaumum. 6. Bermatlamatkankepadapembentukankebiasaan. 7. Menggunakanpengantaraanderia (pengalamanderia) untukmendapatkanpengetahuan. 8. Memerlukankekerapanulangandalampelbagaikonteksuntumenguasaisesuatukemahiran. 9. Menekankanpengajaranberbentukkonkrit. 10. Memberipeluangsepenuhnyakepadamuridbelajar di bawahbimbingan guru. 11. Menekankanpenglibtanmuridsecaraaktif. 12. Mampumewujudkansuasanapembelajaran yang menarikdanberkesan. 13. Banyakmenekankanaspeklisan. KelebihanPendekatanInduktif Kelebihanpendekataninduktifialahpendekataninidapatmengasahkemahiranberfikirdalamkalanganm urid.Hal inidisebabkanmerekaperlumenggunakankeupayaan mental untukmengenalpastirumus- rumus yang menjadidasarkepadapembentukansesuatuayat. Selainitu, dayakefahamandaningatanmuridterhadapisipelajarandapatdipertingkatkankeranamerekasendiri yang terlibatdalampengesananrumus. Pendekataninijugamelibatkanpenyerapan yang aktifdalamkalanganpelajar.Melaluipendekatanini, strategiperbincangandapatdigalakkankeranatugasmenentukanrumusdibuatolehmurid- muridsendiridenganinisuasanapembelajaranakanmenjadilebihhidup. Kelebihanlainmenggunakanpendekataniniialahkemahiranlisandapatdisuburkankeranapendekatanini memerlukanperbincangan yang banyak di dalambilikdarjahdanjugamurid- muridtidakbegitudibebanidenganrumus- rumuspadaperingkatawalpembelajaransebaliknyamerekadidedahkandenganpelbagaicontohpenggun aanterlebihdahulu. Justeruituperkarainibolehmengurangkankebosananmereka KelemahanPendekatanInduktif Setiapsesuatuitumempunyaikelebihandankelemahan yang tersendiribegitujugadenganpendekataninduktif.Antarakelemahaanpendekataniniadalahpengajaran yang dilakukanmengambilmasa yang panjangkerana guru perlumembimbingmuridmengesanrumus. Sekiranyasesebuahkelasituterdiridaripadamurid-murid yang ramaijumlahnya, penjurusanfikirankesatuarahsukardibuatkeranasetiapmuridmempunyaifikiran, pendapatdanpemahaman yang berbeza. Bagimurid-murid yang lemah pula, pendekataniniakanmenimbulkanmasalahkeranaadalahsukarbagimerekauntukmemikirkanrumus- rumusdaripadacontoh-contohayat yang diberikan. Model Deduktif
3 Dalampengajaran yang bermodelkanpendekatanini guru memainkanperananpentinguntukmenerangkanataumengajarkandandiasaskankepadahoskuttertentu , manakalamuridhanyamendengardanmengikutinya.Walaubagaimanapun, kefahamanmerekadinilaimelaluiaktiviti-aktiviti yang disediakanpadaperingkataplikasi. Untukmenentukanbahawapengajaraninimendatangkankesan yang lebihmendalam, guru haruslahmemastikanbahawageneralisasi yang hendakdiajarkanitudihuraikandenganjelas, difahamidancontoh-contohpenerapangeneralisasi di dalamayat-ayatmestilahmencukupidanbenar- benarmenepatirumus-rumustersebut. Guru tidakdigalakkanuntukdimasukkancontoh-contoh yang memperlihatkanpenyimpangan, terutamanyapadaawalpengajaran. Contoh-contohtidaksemestinyadiberikanoleh guru tetapibolehjugadimintadaripadamurid, iaitusetelahcontoh-contoh yang disediakanoleh guru dikemukakan. Dalamaplikasi pula, latihan-latihan yang disediakanharuslahberanekajenisdandalamkonteks yang bermakna.Hal inibertujuanuntukmemberipeluangkepadamuridmenerapkanrumusdalamsituasi yang baru.Pendekakatanmenggunakandeduktifdicirikandenganpelajarmempelajariberdasarkansesuatuhu kum.Pelajarperlumenaakuluntukmendapatkanfakta/contohAplikasiContohRumus/Generalisasi KonsepDeduktif 1. Mempelajarisesuatuberdasarkansesuatuhukum. 2. Satuproduksifaktauntukmembuktikansatupenyataanumum. 3. Menganalisafakta yang membentukgeneralisasi. 4. Membuatsatupenghuraiandaripadaumumkepadakhusus. KelebihanPendekatanDeduktif. Kelebihanpendekatandeduktifadalahianyamemudahkantugas guru yang mana guru mengemukakanprinsipasasmanakalamuridmenggunakanprinsipberkenaan.Pendekataniniberbezade nganpendekataninduktifkeranapendekataninicarainicepatdanmenjimatkanmasapengajarankeranaru mus-rumusdisediakandandihuraikanterusoleh guru. Muridtidakperlumengambilmasauntukmemikirkanataumengesanrumus.Pendekataninijugabolehmen inggalkankesanpembelajaran yang memuaskankepadapelajar-pelajardewasa.Apa yang lebihpentingialahianyatiadarisikomendapathasil yang salahatautidaksempurna. KelemahanPendekatanDeduktif Manakalakelemahanmenggunakanpendekataniniadalahpengajaranmungkinmembosankankeranamu riddibebanidenganrumus-rumus yang wajibdipatuhi. Pendekataninibolehmengongkongkreativitimerekakeranamerekaterlaluterikatkepadarumus. Selainitu, pemikiranmuridtidaktercabaruntukmengesandanmenentukanrumuskeranarumus- rumusdiberikanoleh guru. Justeruitu, penglibatanmuridtidakbegituaktifkerana guru lebihbanyakmemainkanperanan, khususnyadalamhalmenghuraikanrumus.
4 Melihatdarisegipsikologi, sesuatu yang dapatdikesanataudijumpaisendiriolehmuriddalamsesuatupembelajarandapatmenjaminingatan yang lebihkekal, berbandingdengansesuatu yang diberitahuterusoleh guru.Dengandemikian, pendekataninitidakbegitumenjaminingatan yang berkekalandalamkalanganmuridtentangrumus- rumus yang diajarkanitu.

More Related Content

Kaedah induktif dan deduktif

  • 1. 1 KAEDAH INDUKTIF DAN DEDUKTIF Kaedahinduktifmerupakansalahsatukaedahmengajar yang sesuaidigunakandalampengajaranpelbagaimatapelajaran, khususnyaMatematik, SainsdanBahasa (Mok Soon Sang, 2001). Pengajaranberasaskangayainduktifadalahsatupendekatanmengajar yang melibatkansatu proses penaakulan yang tinggi di manamelibatkanaktivitimengumpuldanmentafsirmaklumat-maklumat, kemudianmembuatgeneralisasiataukesimpulan (KamarudinHusin&SitiHajar Abdul Aziz, 2004). Hilda Tabamempercayaibahawapelajarmembuatgeneralisasihanyasetelahmaklumatdapatdiorganisasideng ansempurna.Tabaadalahlebihdikenalidengan model pengajarannya yang melibatkanpemikiraninduktif.Menurutbeliau, denganmenggunakanpelbagaistrategi, pelajarbolehdibantumenyelesaikanmasalahdenganjayanya.Strategiinduktifinimengalirdalam proses kognitifdanmemerlukanpelajarmenggunakantekniksoalan-soalanringkas (Hilda Taba, 1962). Pengajaranberasaskangayapemikirandeduktifadalahsatupendekatanmengajar yang mengasaskanpengajaranberdasarkankeseluruhankonsep. Konsepdeduktifbolehditakrifkansebagaisesuatupendekatanmengajar yang bermuladaripadasesuatuataubeberaparumus, prinsip, hukum, teorematauperaturan yang diikutidenganaplikasinyakeatascontoh-contoh yang khusus (Mok Soon Sang, 2003).Sepertidalampendekataninduktif, iajugamenggunakan proses penaakulan yang tinggi. Kaedahdeduktifberlandaskanpendekatannyamerupakankaedahmengajar yang komplekskeranaiamemerlukanmurid-muridmemperolehikefahaman yang mendalamdanpengetahuan yang cukup. Dalampengajarandanpembelajaransesuatu subjek matter, pendekatandeduktifmelibatkanpelajar-pelajarmempelajariperaturan- peraturanataudiberimaklumattertentusebelummerekadimintamelakukanpenganalisisanbahan yang hendakdipelajariitu.Kaedahinimenjadipilihan, keranapelajarterlibatsecaraaktifdalamkumpulandandapatmelatihmerekauntukberfikirsecarakritisda nkreatif.Pelajarlemahdapatberinteraksidenganpelajarpandai.Selainitumerekadapatmelatihdiriuntuk berkomunikasidanbergauldenganpelajar yang pelbagailatarbelakang. PendekatanInduktif PendekatanInduktifmemberipeluangkepadapelajarmembuatkesimpulansendirimengenaisesuatukon sepataupunbenda.Ianyamengutamakancontoh- contohpadaawalpengajarandandibuatgenerelisasidaripadanya.PendekatanInduktifinijugatidakdigala kanmemberidefinisipenerangandankandunganpelajarandanianyalebihmengutamakanmengemukaka nsoalan, memerhati, mengkaji, membentukcontohsertakesimpulandiberikankemudian.KonsepInduktif AntaraKonsepInduktifialah:- 1. Mempelajarisesuatuuntukmendapatkan hukum 2. Memperkenalkanpengetahuandanmemberipengalaman. 3. Membentuksatukesimpulanumumdaripadacontoh-contohtertentu.
  • 2. 2 4. Cuba mendapatkankesimpulanmelaluisatuurutanpemikiran. 5. Membuatsatuandaian yang munasabahdaripada yang spesifikkepadaumum. 6. Bermatlamatkankepadapembentukankebiasaan. 7. Menggunakanpengantaraanderia (pengalamanderia) untukmendapatkanpengetahuan. 8. Memerlukankekerapanulangandalampelbagaikonteksuntumenguasaisesuatukemahiran. 9. Menekankanpengajaranberbentukkonkrit. 10. Memberipeluangsepenuhnyakepadamuridbelajar di bawahbimbingan guru. 11. Menekankanpenglibtanmuridsecaraaktif. 12. Mampumewujudkansuasanapembelajaran yang menarikdanberkesan. 13. Banyakmenekankanaspeklisan. KelebihanPendekatanInduktif Kelebihanpendekataninduktifialahpendekataninidapatmengasahkemahiranberfikirdalamkalanganm urid.Hal inidisebabkanmerekaperlumenggunakankeupayaan mental untukmengenalpastirumus- rumus yang menjadidasarkepadapembentukansesuatuayat. Selainitu, dayakefahamandaningatanmuridterhadapisipelajarandapatdipertingkatkankeranamerekasendiri yang terlibatdalampengesananrumus. Pendekataninijugamelibatkanpenyerapan yang aktifdalamkalanganpelajar.Melaluipendekatanini, strategiperbincangandapatdigalakkankeranatugasmenentukanrumusdibuatolehmurid- muridsendiridenganinisuasanapembelajaranakanmenjadilebihhidup. Kelebihanlainmenggunakanpendekataniniialahkemahiranlisandapatdisuburkankeranapendekatanini memerlukanperbincangan yang banyak di dalambilikdarjahdanjugamurid- muridtidakbegitudibebanidenganrumus- rumuspadaperingkatawalpembelajaransebaliknyamerekadidedahkandenganpelbagaicontohpenggun aanterlebihdahulu. Justeruituperkarainibolehmengurangkankebosananmereka KelemahanPendekatanInduktif Setiapsesuatuitumempunyaikelebihandankelemahan yang tersendiribegitujugadenganpendekataninduktif.Antarakelemahaanpendekataniniadalahpengajaran yang dilakukanmengambilmasa yang panjangkerana guru perlumembimbingmuridmengesanrumus. Sekiranyasesebuahkelasituterdiridaripadamurid-murid yang ramaijumlahnya, penjurusanfikirankesatuarahsukardibuatkeranasetiapmuridmempunyaifikiran, pendapatdanpemahaman yang berbeza. Bagimurid-murid yang lemah pula, pendekataniniakanmenimbulkanmasalahkeranaadalahsukarbagimerekauntukmemikirkanrumus- rumusdaripadacontoh-contohayat yang diberikan. Model Deduktif
  • 3. 3 Dalampengajaran yang bermodelkanpendekatanini guru memainkanperananpentinguntukmenerangkanataumengajarkandandiasaskankepadahoskuttertentu , manakalamuridhanyamendengardanmengikutinya.Walaubagaimanapun, kefahamanmerekadinilaimelaluiaktiviti-aktiviti yang disediakanpadaperingkataplikasi. Untukmenentukanbahawapengajaraninimendatangkankesan yang lebihmendalam, guru haruslahmemastikanbahawageneralisasi yang hendakdiajarkanitudihuraikandenganjelas, difahamidancontoh-contohpenerapangeneralisasi di dalamayat-ayatmestilahmencukupidanbenar- benarmenepatirumus-rumustersebut. Guru tidakdigalakkanuntukdimasukkancontoh-contoh yang memperlihatkanpenyimpangan, terutamanyapadaawalpengajaran. Contoh-contohtidaksemestinyadiberikanoleh guru tetapibolehjugadimintadaripadamurid, iaitusetelahcontoh-contoh yang disediakanoleh guru dikemukakan. Dalamaplikasi pula, latihan-latihan yang disediakanharuslahberanekajenisdandalamkonteks yang bermakna.Hal inibertujuanuntukmemberipeluangkepadamuridmenerapkanrumusdalamsituasi yang baru.Pendekakatanmenggunakandeduktifdicirikandenganpelajarmempelajariberdasarkansesuatuhu kum.Pelajarperlumenaakuluntukmendapatkanfakta/contohAplikasiContohRumus/Generalisasi KonsepDeduktif 1. Mempelajarisesuatuberdasarkansesuatuhukum. 2. Satuproduksifaktauntukmembuktikansatupenyataanumum. 3. Menganalisafakta yang membentukgeneralisasi. 4. Membuatsatupenghuraiandaripadaumumkepadakhusus. KelebihanPendekatanDeduktif. Kelebihanpendekatandeduktifadalahianyamemudahkantugas guru yang mana guru mengemukakanprinsipasasmanakalamuridmenggunakanprinsipberkenaan.Pendekataniniberbezade nganpendekataninduktifkeranapendekataninicarainicepatdanmenjimatkanmasapengajarankeranaru mus-rumusdisediakandandihuraikanterusoleh guru. Muridtidakperlumengambilmasauntukmemikirkanataumengesanrumus.Pendekataninijugabolehmen inggalkankesanpembelajaran yang memuaskankepadapelajar-pelajardewasa.Apa yang lebihpentingialahianyatiadarisikomendapathasil yang salahatautidaksempurna. KelemahanPendekatanDeduktif Manakalakelemahanmenggunakanpendekataniniadalahpengajaranmungkinmembosankankeranamu riddibebanidenganrumus-rumus yang wajibdipatuhi. Pendekataninibolehmengongkongkreativitimerekakeranamerekaterlaluterikatkepadarumus. Selainitu, pemikiranmuridtidaktercabaruntukmengesandanmenentukanrumuskeranarumus- rumusdiberikanoleh guru. Justeruitu, penglibatanmuridtidakbegituaktifkerana guru lebihbanyakmemainkanperanan, khususnyadalamhalmenghuraikanrumus.
  • 4. 4 Melihatdarisegipsikologi, sesuatu yang dapatdikesanataudijumpaisendiriolehmuriddalamsesuatupembelajarandapatmenjaminingatan yang lebihkekal, berbandingdengansesuatu yang diberitahuterusoleh guru.Dengandemikian, pendekataninitidakbegitumenjaminingatan yang berkekalandalamkalanganmuridtentangrumus- rumus yang diajarkanitu.