More Related Content
Similar to Kanvas Rancangan BAGJA Individu pendidikan pengajar praktek.pdf (20)
More from NiPutuDewikAgustina (12)
Recently uploaded (20)
Kanvas Rancangan BAGJA Individu pendidikan pengajar praktek.pdf
- 1. PRAKARSA PERUBAHAN DENGAN KANVAS BAGJA AKSI NYATA-KEPEMIMPINAN MENUJU TRANSFORMASI PENDIDIKAN OLEH : NI PUTU DEWIK AGUSTINA, S.Pd CPP ANGKATAN 11 KABUPATEN KARANGSEM BALI
- 2. PRAKARSA PERUBAHAN Menciptakan Pembelajaran yang Menyenangkan Lewat Presentasi Walk Gallery.
- 3. Kanvas Rancangan BAGJA 3 PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) J-abarkan Rencana (Design) G-ali mimpi (Dream) A-mbil pelajaran (Discover) B-uat pertanyaan utama (De鍖ne) TAHAPAN Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud? Mengidenti鍖kasi pertanyaan apa yang perlu diajukan agar dapat menyusun tindakan konkret untuk mencapai tujuan Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana kerja? Prakarsa Perubahan: Mengapa pertanyaan? Untuk apa pertanyaan-pertanyaan itu dibuat? fasilitasi perubahan (organik)
- 4. 1. Menggali perasaan murid tentang kegiatan presentasi selama ini 2. Mencari informasi terkait teknik presentasi yang menarik dan menstimulasi murid untuk bergerak aktif. 3. Berkonsultasi kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan diskusi sesama rekan guru terkait pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Apa yang harus saya lakukan untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan terutama saat kegiatan diskusi atau presentasi agar murid tidak merasa bosan dan terlibat aktif? PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (De鍖ne) Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang; mende鍖nisikan tujuan; pertanyaan dibuat untuk memprovokasi/ menginisiasi perubahan (prakarsa). Melakukan tindakan untuk menggalang atau membangun koalisi tim perubahan > dukungan, urgensitas. BAGJA | Prakarsa Perubahan Menciptakan Pembelajaran yang Menyenangkan Lewat Presentasi Walk Gallery.
- 5. PERTANYAAN 1. Mencari pro鍖l guru/sekolah yang sudah pernah menggunakan metode ini untuk menjadi teman diskusi 2. Menanyakan kepada murid aktivitas sepeti apa yang mereka sukai saat belajar 3. Mencari tahu aktivitas yang mendukung menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery. 4. Mencari tahu dan mencatat situasi/aset yang sudah mendukung menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery. 5. Mengidenti鍖kasi keterampilan diri sendiri dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery. 1. Siapakah guru/sekolah yang pernah berhasil menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery? 2. Aktivitas apa saja yang bisa diakukan untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery? 3. Situasi/aset apa saja yang selama ini telah mendukung usaha menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery? 4. Keterampilan apa yang sudah saya kuasai untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover) Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/peluang lewat penyelidikan; mengidenti鍖kasi/ mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif"; setiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan sifatnya positif Menentukan cara kita menggali fakta, memperoleh data, diskusi kelompok kecil/besar, survei individu, multi unsur
- 6. 1. Murid kreatif menjelaskan ide pikiran terhadap konsep yang dipelajarinya, belajar membagi peran dan tanggung jawabnya masing-masing serta menumbuhkan rasa percaya diri saat berbicara di depan umum. Murid ikut memegang peranan dalam proses belajar, sperti menjadi timer keeper saat teman yang lain menjelaskan. 2. Murid diharapkan belajar dengan lebih santai, tidak tegang dan lebih percaya diri. 3. Menyelipkan ice breaking (fokus) saat murid-murid berkeliling. 4. Kertas, spidol, sticky notes, selotip dan pensil warna(ATK). 1. Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang akan terjadi setelah mengikuti pembelajaran dengan Walk Gallery? 2. Bagaimana perasaan murid saat mengikuti pembelajaran dengan Walk Gallery? 3. Apa saja hal-hal baru yang bisa dilakukan saat pembelajaran dengan Walk Gallery? 4. Apa hal-hal/ sumber daya yang dibayangkan akan tersedia pada pembelajaran Walk Gallery? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali mimpi (Dream) Menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud Membayangkan dan menggambarkan masa depan Gambaran masa depan dimunculkan dari contoh-contoh yang membumi dari masa lalu yang positif Mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multi unsur (kapan, di mana, siapa saja). PERTANYAAN
- 7. 1. Tindakan konkritnya: materi pelajaran dibagi ke dalam beberapa kelompok, lanjut masing-masing kelompok membagi peran, mengkaji materi membuat bahan presentasi, menempel di dinding dan mempresentasikan pada murid lain yang berkunjung. Hasil pengamatan dijelaskan kepada anggota kelompok lain. 2. Waktu pelaksanaan kegiatan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan. 3. Tindakan yang diperlukan kreativitas dari pendidik untuk membagi peran murid dalam melakukan Walk Gallery, pemberian ice breaking dan sarana prasarana yang memadai. 4. Membuat catatan terkait hasil rangkuman dan pemahaman murid dan mere鍖eksi kesan murid setelah pelaksanaan pembelajaran dengan Walk Gallery 1. Apa tindakan konkrit yang diperlukan untuk menjalankan pembelajaran dengan Walk Gallery? 2. Berapa lama kegiatan pembelajaran dengan Walk Gallery? 3. Apa tindakan yang mendukung pembelajaran dengan Walk Gallery? 4. Bagaimana mengukur pelaksanaan pembelajaran dengan Walk Gallery? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan J-abarkan Rencana (Design) Mengidenti鍖kasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian. Menciptakan organisasi yang ideal demi mencapai mimpi. Mempertahankan perubahan positif, atau menindaklanjuti masa lalu organisasi yang paling positif dan potensial. Menyusun de鍖nisi kesuksesan pencapaian bertahap. PERTANYAAN
- 8. 1. Murid/rekan guru/kepala sekolah beperan menjadi pemberi umpan baik dari proses pembelajaran 2. Mengajak teman satu sekolah dan guru sejawat lainnya untuk menerapkannya. 3. Mencoba mulai di semester ganjil dan terlaksana secara berkala saat jam pelajaran di kelas 4. Kegiatan pencatatan monitoring, evaluasi dan re鍖eksi oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah. 1. Siapa yang bisa monitoring, evaluasi, dan re鍖eksi pelaksanaan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery? 2. Kapan Pelaksanaan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery. akan mulai dilakukan? 3. Bagaimana pencatatan kemajuan penerapan pembelajaran yang menyenangkan lewat presentasi walk gallery? Menentukan siapa yang berperan dalam pengambilan keputusan. Merupakan awal dari penciptaan budaya belajar apresiatif yang berkelanjutan. Menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat agar dapat bersama-sama menciptakan (co-create) masa depan. Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol/SOP, knowledge management, monev/re鍖eksi). DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN