ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

kemahiran mikropengajaran

?Download as PPT, PDF?
?
M
mazlan81

Mikro Pengajaran

1 of 26
Downloaded 484 times
KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN KPD 3026/EDU 3056
HASIL PEMBELAJARAN Menghuraikan sepuluh kemahiran mikropengajaran iaitu memulakan pengajaran (termasuk mencungkil idea), menyoal, menerang, memperkukuh, mengilustrasi dengan contoh, membuat demonstrasi, mengendali perbincangan dan eksperimen, menutup pengajaran, dan membuat refleksi. Mengaplikasi pengetahuan tentang kemahiran mikropengajaran semasa membuat persembahan
Apa itu kemahiran mikropengajaran? Kemahiran mengajar yang diintegrasi dan dilaksanakan secara bersepadu dan harmoni bagi membantu pembelajaran berlaku secara berkesan .
10 Kemahiran Mikropengajaran Memulakan pengajaran (termasuk mencungkil idea) Menyoal Menerang Memperkukuh Mengilustrasi dengan contoh Membuat demonstrasi Mengendali perbincangan Mengendali kerja amali Menutup pengajaran Membuat refleksi
1. Kemahiran memulakan pengajaran (termasuk mencungkil idea) Tujuan fasa permulaan pengajaran: Menarik perhatian pelajar Membantu pelajar bersedia dari sudut kognitif dan afektif Memperkenalkan objektif pembelajaran Membina aliran pemikiran Mengetahui pengetahuan sedia ada dan miskonsepsi pelajar
Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran Menarik perhatian menggunakan suara, pergerakan, isyarat badan dan eye contact menggunakan bantuan alat pandang dengar mempelbagaikan interaksi antara guru dan pelajar
Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran Menimbulkan motivasi pelajar mewujudkan hubungan baik menunjukkan keghairahan mengajar merangsang sifat ingin tahu bercerita
Menstruktur pengajaran dan pembelajaran menunjukkan hasil pembelajaran membuat ringkasan keseluruhan aktiviti P&P ( overview ) mencungkil idea pelajar tentang tajuk/konsep yang akan diajar Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran
Membuat perkaitan membanding dan membezakan antara pengetahuan sedia ada dengan pengetahuan yang akan diajar menghubungkaitkan pengalaman pelajar atau kejadian semasa yang relevan dengan topik yang akan diajar Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran
Mencungkil idea Sebahagian kemahiran memulakan pengajaran terkandung dalam elemen menstruktur P&P. Langkah pertama ke arah memurni, menstruktur semula, dan/atau mengatasi sebarang prakonsepsi/miskonsepsi yang kemungkinan ada pada pelajar . Pelajar akan lebih menyedari tentang idea asal mereka dan oleh itu lebih mudah membuat perkaitan dengan maklumat baru atau menstruktur semula idea tersebut jika didapati ada percanggahan. Mengetahui status idea atau pengetahuan sedia ada pelajar dan dapat merancang tindakan susulan yang bersesuaian.
Beberapa cara mencungkil idea pelajar Soal jawab keseluruhan kelas Perbincangan kumpulan Demonstrasi guru Kuiz pendek atau praujian Ramal-Perhati-Terang ( Predict-Observe-Explain, POE ) Peta konsep ( Concept map ) Kartun konsep ( Concept Cartoon ) Peristiwa bercanggah ( Discrepant event) Interview about events Interview about instances
Kemahiran Menyoal Tujuan menyoal Memulakan inkuiri Melibatkan pelajar secara aktif dalam proses pembelajaran Menarik perhatian pelajar dan menimbulkan sifat ingin tahu Menumpukan perhatian pelajar kepada sesuatu idea atau konsep Menggalakkan pelajar bertanya soalan Membina kemahiran berfikir Meminta penjelasan idea pelajar Mengenal pasti dan menangani miskonsepsi Mentaksir kefahaman pelajar
5 langkah utama menyoal: Langkah 1- Ajukan soalan kepada seluruh kelas Langkah 2 - Memberi masa berfikir yang sesuai ( wait-time ) Langkah 3 - Memilih pelajar untuk menjawab Langkah 4 - Memberi respon atau reaksi yang bersesuaian kepada jawapan pelajar Langkah 5 - Memberi penekanan atau membuat ringkasan jawapan tepat/yang boleh diterima
Kemahiran Menerang Tujuan menerang Menyampaikan maklumat dengan cara yang berkesan Membina pengetahuan dan kefahaman pelajar Pelajar dapat mengikut arahan
Jenis-jenis penerangan Penaakulan Menggunakan proses logik untuk menjawab soalan Menstruktur semula konsep atau idea Interpretatif Menghuraikan maksud sesuatu istilah atau penyataan, idea, konsep, prinsip, atau teori Deskriptif Menghuraikan proses, struktur, dan prosedur Arahan jelas langkah-langkah menjalankan sesuatu
Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Gunakan kejelasan Tumpukan kepada aspek yang spesifik Gunakan contoh, illustrasi dan media yang relevan dan menarik Fokus semula dengan membuat ringkasan Gunakan bahasa mudah dan sesuai dengan pelajar Elak kekaburan dan ayat tidak relevan
Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Gunakan penegasan Intonasi berbeza Penunjuk/penyerlah Pergerakan, gerak isyarat
Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Urutan/Kesinambungan Induktif/deduktif Bantu ingat ( prompts ) Variasi dan kata penghubung Pelbagaikan kelajuan penyampaian
Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Dapatkan maklum balas Libatkan pelajar Wujudkan peluang pelajar menunjukkan kefahaman, minat dan sikap
Kemahiran Menutup Pengajaran Aspek Kognitif Melihat semula/memperkukuh dan meringkaskan hasil pembelajaran. Menilai kefahaman pelajar. Beberapa soalan yang boleh diajukan pada sesi penutup:
Contoh soalan: Apakah yang telah anda pelajari hari ini? Bagaimana kita boleh meringkaskan perbincangan kita pada hari ini dalam beberapa ayat sahaja? Apakah idea atau konsep utama yang telah kita bincangkan hari ini? Bagaimana idea-idea utama yang kita bincangkan berkait antara satu sama lain? Bagaimanakah perbincangan hari ini berkait dengan apa yang kita pelajari semalam? Bagaimana agaknya idea atau konsep yang kita bincangkan hari ini boleh diaplikasi kepada situasi baru atau berbeza yang kamu mungkin hadapi pada masa hadapan?
Kemahiran Menutup Pengajaran Aspek Kognitif: Pelajar membuat refleksi ke atas apa dan bagaimana mereka belajar dan membuat kesimpulan Cuba jadikan pengakhiran pelajaran sesuatu yang tidak dapat dilupakan Membuat perkaitan dengan pelajaran akan datang Memberi kerja rumah/pembacaan yang sesuai
Aspek Sosial Nilai afektif: Perasaan mencapai kejayaan dan keseronokan pengalaman belajar. Cuba jadikan pelajar berasa apa yang mereka pelajari itu penting dan istimewa. Contohnya bertanya: Apakah kebaikan yang diperoleh daripada mengetahui bagaimana prinsip ini boleh diaplikasikan? Kemahiran Menutup Pengajaran
Aspek Sosial: Bagaimana perasaan kamu tentang pengalaman pembelajaran hari ini? Adakah kamu pelajari sesuatu yang baru? Adakah ia menarik? Adakah pelajaran hari ini berguna di luar bilik darjah? Bagaimanakah pelajaran hari ini boleh membantu kamu membuat keputusan atau menyelesaikan masalah dalam kehidupan kamu di luar bilik darjah? Adakah kamu berasa seronok dengan pembelajaran hari ini? Kemahiran Menutup Pengajaran
Ada 6 lagi Kemahiran Mikropengajaran Memperkukuh Mengilustrasi dengan contoh Membuat demonstrasi Mengendali perbincangan Mengendali kerja amali Membuat refleksi
Tugasan Kumpulan Bagi setiap kemahiran yang diberikan, sila buat demonstrasi di hadapan kawan-kawan anda. Peruntukan masa 15 minit bagi setiap kumpulan. Semasa demonstrasi dijalankan, pelajar-pelajar lain perlu menganalisis tentang teknik dan kriteria-kriteria penting dalam kemahiran tersebut. Perbincangan akan dijalankan selepas demonstrasi kemahiran dipersembahkan.

More Related Content

kemahiran mikropengajaran

  • 2. HASIL PEMBELAJARAN Menghuraikan sepuluh kemahiran mikropengajaran iaitu memulakan pengajaran (termasuk mencungkil idea), menyoal, menerang, memperkukuh, mengilustrasi dengan contoh, membuat demonstrasi, mengendali perbincangan dan eksperimen, menutup pengajaran, dan membuat refleksi. Mengaplikasi pengetahuan tentang kemahiran mikropengajaran semasa membuat persembahan
  • 3. Apa itu kemahiran mikropengajaran? Kemahiran mengajar yang diintegrasi dan dilaksanakan secara bersepadu dan harmoni bagi membantu pembelajaran berlaku secara berkesan .
  • 4. 10 Kemahiran Mikropengajaran Memulakan pengajaran (termasuk mencungkil idea) Menyoal Menerang Memperkukuh Mengilustrasi dengan contoh Membuat demonstrasi Mengendali perbincangan Mengendali kerja amali Menutup pengajaran Membuat refleksi
  • 5. 1. Kemahiran memulakan pengajaran (termasuk mencungkil idea) Tujuan fasa permulaan pengajaran: Menarik perhatian pelajar Membantu pelajar bersedia dari sudut kognitif dan afektif Memperkenalkan objektif pembelajaran Membina aliran pemikiran Mengetahui pengetahuan sedia ada dan miskonsepsi pelajar
  • 6. Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran Menarik perhatian menggunakan suara, pergerakan, isyarat badan dan eye contact menggunakan bantuan alat pandang dengar mempelbagaikan interaksi antara guru dan pelajar
  • 7. Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran Menimbulkan motivasi pelajar mewujudkan hubungan baik menunjukkan keghairahan mengajar merangsang sifat ingin tahu bercerita
  • 8. Menstruktur pengajaran dan pembelajaran menunjukkan hasil pembelajaran membuat ringkasan keseluruhan aktiviti P&P ( overview ) mencungkil idea pelajar tentang tajuk/konsep yang akan diajar Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran
  • 9. Membuat perkaitan membanding dan membezakan antara pengetahuan sedia ada dengan pengetahuan yang akan diajar menghubungkaitkan pengalaman pelajar atau kejadian semasa yang relevan dengan topik yang akan diajar Elemen penting kemahiran memulakan pengajaran
  • 10. Mencungkil idea Sebahagian kemahiran memulakan pengajaran terkandung dalam elemen menstruktur P&P. Langkah pertama ke arah memurni, menstruktur semula, dan/atau mengatasi sebarang prakonsepsi/miskonsepsi yang kemungkinan ada pada pelajar . Pelajar akan lebih menyedari tentang idea asal mereka dan oleh itu lebih mudah membuat perkaitan dengan maklumat baru atau menstruktur semula idea tersebut jika didapati ada percanggahan. Mengetahui status idea atau pengetahuan sedia ada pelajar dan dapat merancang tindakan susulan yang bersesuaian.
  • 11. Beberapa cara mencungkil idea pelajar Soal jawab keseluruhan kelas Perbincangan kumpulan Demonstrasi guru Kuiz pendek atau praujian Ramal-Perhati-Terang ( Predict-Observe-Explain, POE ) Peta konsep ( Concept map ) Kartun konsep ( Concept Cartoon ) Peristiwa bercanggah ( Discrepant event) Interview about events Interview about instances
  • 12. Kemahiran Menyoal Tujuan menyoal Memulakan inkuiri Melibatkan pelajar secara aktif dalam proses pembelajaran Menarik perhatian pelajar dan menimbulkan sifat ingin tahu Menumpukan perhatian pelajar kepada sesuatu idea atau konsep Menggalakkan pelajar bertanya soalan Membina kemahiran berfikir Meminta penjelasan idea pelajar Mengenal pasti dan menangani miskonsepsi Mentaksir kefahaman pelajar
  • 13. 5 langkah utama menyoal: Langkah 1- Ajukan soalan kepada seluruh kelas Langkah 2 - Memberi masa berfikir yang sesuai ( wait-time ) Langkah 3 - Memilih pelajar untuk menjawab Langkah 4 - Memberi respon atau reaksi yang bersesuaian kepada jawapan pelajar Langkah 5 - Memberi penekanan atau membuat ringkasan jawapan tepat/yang boleh diterima
  • 14. Kemahiran Menerang Tujuan menerang Menyampaikan maklumat dengan cara yang berkesan Membina pengetahuan dan kefahaman pelajar Pelajar dapat mengikut arahan
  • 15. Jenis-jenis penerangan Penaakulan Menggunakan proses logik untuk menjawab soalan Menstruktur semula konsep atau idea Interpretatif Menghuraikan maksud sesuatu istilah atau penyataan, idea, konsep, prinsip, atau teori Deskriptif Menghuraikan proses, struktur, dan prosedur Arahan jelas langkah-langkah menjalankan sesuatu
  • 16. Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Gunakan kejelasan Tumpukan kepada aspek yang spesifik Gunakan contoh, illustrasi dan media yang relevan dan menarik Fokus semula dengan membuat ringkasan Gunakan bahasa mudah dan sesuai dengan pelajar Elak kekaburan dan ayat tidak relevan
  • 17. Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Gunakan penegasan Intonasi berbeza Penunjuk/penyerlah Pergerakan, gerak isyarat
  • 18. Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Urutan/Kesinambungan Induktif/deduktif Bantu ingat ( prompts ) Variasi dan kata penghubung Pelbagaikan kelajuan penyampaian
  • 19. Empat Prinsip Utama Kemahiran Menerang Dapatkan maklum balas Libatkan pelajar Wujudkan peluang pelajar menunjukkan kefahaman, minat dan sikap
  • 20. Kemahiran Menutup Pengajaran Aspek Kognitif Melihat semula/memperkukuh dan meringkaskan hasil pembelajaran. Menilai kefahaman pelajar. Beberapa soalan yang boleh diajukan pada sesi penutup:
  • 21. Contoh soalan: Apakah yang telah anda pelajari hari ini? Bagaimana kita boleh meringkaskan perbincangan kita pada hari ini dalam beberapa ayat sahaja? Apakah idea atau konsep utama yang telah kita bincangkan hari ini? Bagaimana idea-idea utama yang kita bincangkan berkait antara satu sama lain? Bagaimanakah perbincangan hari ini berkait dengan apa yang kita pelajari semalam? Bagaimana agaknya idea atau konsep yang kita bincangkan hari ini boleh diaplikasi kepada situasi baru atau berbeza yang kamu mungkin hadapi pada masa hadapan?
  • 22. Kemahiran Menutup Pengajaran Aspek Kognitif: Pelajar membuat refleksi ke atas apa dan bagaimana mereka belajar dan membuat kesimpulan Cuba jadikan pengakhiran pelajaran sesuatu yang tidak dapat dilupakan Membuat perkaitan dengan pelajaran akan datang Memberi kerja rumah/pembacaan yang sesuai
  • 23. Aspek Sosial Nilai afektif: Perasaan mencapai kejayaan dan keseronokan pengalaman belajar. Cuba jadikan pelajar berasa apa yang mereka pelajari itu penting dan istimewa. Contohnya bertanya: Apakah kebaikan yang diperoleh daripada mengetahui bagaimana prinsip ini boleh diaplikasikan? Kemahiran Menutup Pengajaran
  • 24. Aspek Sosial: Bagaimana perasaan kamu tentang pengalaman pembelajaran hari ini? Adakah kamu pelajari sesuatu yang baru? Adakah ia menarik? Adakah pelajaran hari ini berguna di luar bilik darjah? Bagaimanakah pelajaran hari ini boleh membantu kamu membuat keputusan atau menyelesaikan masalah dalam kehidupan kamu di luar bilik darjah? Adakah kamu berasa seronok dengan pembelajaran hari ini? Kemahiran Menutup Pengajaran
  • 25. Ada 6 lagi Kemahiran Mikropengajaran Memperkukuh Mengilustrasi dengan contoh Membuat demonstrasi Mengendali perbincangan Mengendali kerja amali Membuat refleksi
  • 26. Tugasan Kumpulan Bagi setiap kemahiran yang diberikan, sila buat demonstrasi di hadapan kawan-kawan anda. Peruntukan masa 15 minit bagi setiap kumpulan. Semasa demonstrasi dijalankan, pelajar-pelajar lain perlu menganalisis tentang teknik dan kriteria-kriteria penting dalam kemahiran tersebut. Perbincangan akan dijalankan selepas demonstrasi kemahiran dipersembahkan.