Kompetensi kejurulatihan edit
Download as docx, pdf0 likes965 views
Artikel ini membahasikan tiga konsep utama: kompetensi kejurulatihan, skala untuk mengukur kompetensi kejurulatihan, dan pengaruhnya terhadap pelajar-atlit. Kajian menemukan bahwa tingkat kompetensi kejurulatihan berbeda antara olahraga kelompok dan individu, tetapi tidak antara jenis kelamin atau prestasi pelajar-atlit. Artikel ini bermanfaat untuk memahami peran penting kej
Kompetensi kejurulatihan edit
- 1. Nama : FAIRUZ BINTI ABDUL AZIZ Tajuk artikel : Persepsi Atlit- Pelajar Terhadap Kompetensi Kejurulatihan Jurulatih di Institusi Pengajian Tinggi Awam Malaysia. Penulis dan Latar belakang ringkas : Lim Khong Chiu, School of Tourism, Hospitality and Environmental Management, Universiti Utara Malaysia, Malaysia. Tajuk jurnal dan Bilangan :World Journal of Education, Vol. 3, No. 1; 2013 Tarikh hantar : 8 JUN 2013 Kajian Semula Pengenalan Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap kompetensi jurulatih di dalam pertandingan sukan di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) yang dianjurkan oleh Majlis sukan universiti Malaysia. Dua model digunakan sebagai asas bagi teori rangka kerja iaitu Model Kepimpinan Pelbagai dimensi dan Model Keberkesanan Kejurulatihan. Sejumlah 322 pelajar-atlit yang terdiri daripada 183 (57.2%) lelakidan 137 (44.8%) perempuan terlibat di dalam soal selidik. Penyelidik menggunakan Skala Kompetensi Kejurulatihan untuk pengumpulan data. Hasil kajian menunjukkan tahap kompetensi jurulatih tidak menunjukkan perbezaan yang ketara dari segi perbezaan jantina dan prestasi (menang/kalah) pelajar-atlit tetapi ianya berbeza secara ketara mengikut jenis sukan iaitu di antara sukan berkumpulan dan sukan individu. Maklumat dari kajian ini dapat membantu para jurulatih dalam merancang strategi untuk mengendalikan atlit bagi memastikan keberkesanan dalam menjalankan tugas sebagai jurulatih.
- 2. Perkembangan Isi penting dalam artikel ini adalah Kompetensi kejurulatihan, Skala kompetensi kejurulatihan, Jurulatih sukan dan Pelajar- atlit. Fakta tersebut menarik dan menyerlah kerana segala permasalahan berkaitan prestasi pelajar-atlit dapat dikaji dan diteliti berdasarkan isi-isi penting tersebut. Ianya saling berkait dan menjadi punca dan juga jawapankepada kepincangan dalam permasalahan pelajar-atlit di Malaysia. Jurulatih sukan secara automatic akan reflek kepada kompetensi kejurulatihannya di mana kompetensi tersebut akan diukur menggunakan skala kompetensi kejurulatihan yang terdiri daripada beberapa factor dan hasil daripada kompetensi jurulatih tersebut akan direflek kepada pelajar-atlit. Maka isi penting tersebut boleh dibahagikan kepada 3 bahagian iaitu punca, kesan dan langkah. Pertama, jurulatih sukan akan menjadi sebagai punca kepada masalah. Kedua, masalah tersebut boleh diukur menggunakan parameter berdasarkan skala yang dibina berteraskan kepada kompetensi kejurulatihan. Ketiga, kesan daripada bahagian yang pertama dan kedua akan direflek kepada pelajar-atlit. Sebagai seorang jurulatih di sekolah , isi penting tersebut penting bagi meningkatkan lagi keberkesanan dalam proses pengajaran. Mengikut artikel ini, faktor yang dikaji adalah berdasarkan perbezaan jantina, kategori sukan (individu/berkumpulan), dan prestasi (menang/kalah). Maka dengan itu, proses pengajaran juga mengandungi faktor- faktorseperti tersebut. Sebagai jurulatih dan juga guru , saya boleh menggunakan factor tersebut bagi meningkatkan lagi keberkesanan dalam menyampaikan ilmu. Ianya menunjukkan bahawa perbezaan dari segi jantina, kategori pembelajaran iaitu secara individu atau berkumpulan mampu mempengaruhi prestasi pelajar. Perbezaan jantina mampu mempengaruhi prestasi pelajar dari segi karakter dan persekitaran. Dalam hal ini, guru sepatutnya wajib memahami psikologi murid. Bukan semua murid adalah sama. Murid yang berbeza akan mempunyai karakter yang berbeza kerana mereka datang dari latar belakang keluarga yang berbeza. Cara
- 3. didikan dan proses pengajaran juga perlu diambil kira dan wajiblah diselaraskan dengan faktor- factor tersebut bagi meningkatkan prestasi pelajar. Saya sangat bersetuju dengan artikel ini di mana skala yang dikaji ialah kepada tenaga pengajar dan bukan hanya berfokus kepada pelajar semata-mata. pendekatan dan gaya kejurulatihan bagi atlet dan pelajar saya dengan menggunakan motivasi, strategi permainan, pembinaan watak atlit, bagi melaksanakan teknik yang lebih berkesan dalam latihan sukan selain itu pendekatan kolektif jurulatih dalam soal strategi pemainan ,kemahiran teknikal dan karakter pembangunan atlet dan pelajar harus mendapatkan nasihat dan pandangan daripada pengalaman atlet senior Ramai yang menyalahkan pelajar kerana tidak mendapat pencapaian yang memuaskan tanpa berfikir panjang tentang punca sebenar. Tenaga pengajar memainkan peranan yang sangat penting bagi membina motivasi pelajar yang menjadi punca kepada peningkatan pelajar bukan sahaja dalam bidang sukan dan pelajaran, malah dalam kehidupan. Guru bukan saja bertindak sebagai penyampai ilmu akademik, bahkan sebagai medium kedua bagi menyalurkan nilai-nilai murni di dalam minda pelajar selepas ibu-bapa pelajar tersebut. Ianya adalah tugas yang berat tapi wajib dipikul oleh semua guru. Kesimpulan Penemuan baru yang saya dapati daripada artikel ini adalah peranansaya sebagai seorang guru. Faktor-faktor yang dibincangkan di dalam artikel ini akan dapat memperelokkan dan menambah baik lagi mutu serta tahap pengajaran saya. Dengan adanya artikel sebegini saya yakin prestasi pelajar tidak terabai walaupun mereka mempunyai karakter dan datang dari persekitaran yang berbeza. Psikologi pelajar perlu diselaraskan dengan tahap pengajaran agar semua peringkat pelajar dapat mengikuti pengajaran dengan semaksimum yang mungkin. Persoalan yang tercetus di dalam minda saya setelah saya membaca artikel ini adalah berapa ramaikah guru sekarang yang melepasi skala yang dikaji ini? Adakah mereka mengetahu itentang faktor- faktor tersebut atau hanya sekadar mengajar untuk gaji? Walaupun artikel ini banyak membantu tetapi ianya masih mempunyai kekurangan kerana kajian ini juga mempunyai had kajiannya. Mungkin keputusannya akan menjadi lebih berguna jika
- 4. beberapa faktor lain ditambah dan bilangan sampel juga diperbesarkan.
- 5. REFERENCE 1. "Creating a Coaching Culture research report". I-l-m. 2011-05-19. Retrieved 2012-03-28 2. "coach", Online Etymology Dictionary 3. Cox, R.H. 1998. Sport psychology: Concept and application ( 4 th ed.). Boston: WCB McGraw-Hill 4. Dewey, J. 1938/1986. Experience and education. New York: Touchstone. 5. Faridah Karim & Zubaidah Aman. 1999. Peramal Burnout di kalangan guru: factor 6. latar belakang, tekanan di peringkat organisasi dan sokongan sosial. Jurnal Pendidikan. 24: 3-25. 7. Ibrahim Mamat. 1993. Kepimpinan Sekolah. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn.Bhd. 8. Mohd. Nor Che Noh. 1985. Beberapa pertimbangan dalam pengelolaan danpentadbiran kokurikulum sekolah. Jurnal Kementerian Pendidikan Malaysia, 5: 50. 9. Mohd. Yusof Abdullah. 1992. Teknik kegiatan luar. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 10. Williams, Patrick (2007), "The history and evolution of life coaching" (PDF), Therapist as life coach, an introduction for counselors and other helping professionals, New York: WW Norton & Co