ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Konfliktanalys ESBM15 vt17

•Download as PPTX, PDF•
•
ngbib
ngbib

En lektion om att hantera och värdera stora mängder information kopplat till konfliktanalys.

1 of 8
Download to read offline
Konfliktanalys ESBM15, Samhällskunskap 1b Informationssökning och källkritik Maria Åsberg, bibliotekarie Nacka gymnasium, vt 2017
Analysmodell konflikter Orsaker Långsiktiga Kortsiktiga Situation Förlopp, aktörer Mål och medel Åtgärder vidtagna kan vidtas Konsekvenser Långsiktiga Kortsiktiga
Examensmål för ES-programmet  “pröva konstnärligt såväl vetenskapligt förhållningssätt”  “hantera och värdera stora mängder information, belysa frågor ur olika perspektiv, hantera digitala verktyg och medier”  “Efter examen från programmet ska eleverna ha kunskaper för högskolestudier inom konstnärliga, humanistiska och samhällsvetenskapliga områdena” Källa: Gymnasieskola 2011. (2011), Skolverket
ÖVNING Sydsudan = 428 000 träffar • Vilka källor väljer du? • Varför?
Källkritik- hur gör man? Vem har gjort webbsidan? Är det en myndighet? Är det en organisation? Är det ett företag? Är det en privatperson? Är det någon som kan ämnet? Är det någon du litar på? Hur ser webbsidan ut? Verkar texten seriös? Finns det kontaktinformation? Fungerar länkarna? Finns trovärdiga källhänvisningar? Finns det något datum på sidan? Kan du få information från andra ställen? Har du hittat andra oberoende källor och jämfört med? Varför är webbsidan gjord? För att informera om något? För att vilseleda? För att sprida en åsikt? För att sälja något? För att underhålla? Källa: Kolla Källan, ”Lathund i källkritik på internet”, Skolverket (hämtad 2016-03-08).
Fyra källkritiska kriterier ÄKTHET TENDENS TID BEROENDE Vem är avsändaren? Vilken kompetens har avsändaren som gör informationen trovärdig? Är informationen vinklad pga politiska, religiösa, ekonomiska eller andra skäl? Är informationen gammal eller aktuell? Hur påverkar det trovärdigheten? Använd alltid flera oberoende källor! Använd primärkällan så långt det är möjligt Källa: Thurén, Torsten (2013). Källkritik. 3., [rev. och omarb.] uppl. Stockholm: Liber
Google - men sen då..?  Uppslagsverk: Nationalencyklopedin  Ämnesdatabaser: Landguiden  Tidnings- och tidskriftsartiklar: Artikelsök  Böcker Tillgängligt via Nacka gymnasiums bibliotek/Digitala lärresurser: http://www.nacka.se/valfard-skola/nacka-gymnasium/digitala-resurser/
Skolans digitala resurser via biblioteket: http://skolbibliotek.nackagymnasium.info/?page_id=316

More Related Content

Konfliktanalys ESBM15 vt17

  • 1. Konfliktanalys ESBM15, Samhällskunskap 1b Informationssökning och källkritik Maria Åsberg, bibliotekarie Nacka gymnasium, vt 2017
  • 2. Analysmodell konflikter Orsaker Långsiktiga Kortsiktiga Situation Förlopp, aktörer Mål och medel Åtgärder vidtagna kan vidtas Konsekvenser Långsiktiga Kortsiktiga
  • 3. Examensmål för ES-programmet  “pröva konstnärligt såväl vetenskapligt förhållningssätt”  “hantera och värdera stora mängder information, belysa frågor ur olika perspektiv, hantera digitala verktyg och medier”  “Efter examen från programmet ska eleverna ha kunskaper för högskolestudier inom konstnärliga, humanistiska och samhällsvetenskapliga områdena” Källa: Gymnasieskola 2011. (2011), Skolverket
  • 4. ÖVNING Sydsudan = 428 000 träffar • Vilka källor väljer du? • Varför?
  • 5. Källkritik- hur gör man? Vem har gjort webbsidan? Är det en myndighet? Är det en organisation? Är det ett företag? Är det en privatperson? Är det någon som kan ämnet? Är det någon du litar på? Hur ser webbsidan ut? Verkar texten seriös? Finns det kontaktinformation? Fungerar länkarna? Finns trovärdiga källhänvisningar? Finns det något datum på sidan? Kan du få information från andra ställen? Har du hittat andra oberoende källor och jämfört med? Varför är webbsidan gjord? För att informera om något? För att vilseleda? För att sprida en åsikt? För att sälja något? För att underhålla? Källa: Kolla Källan, ”Lathund i källkritik på internet”, Skolverket (hämtad 2016-03-08).
  • 6. Fyra källkritiska kriterier ÄKTHET TENDENS TID BEROENDE Vem är avsändaren? Vilken kompetens har avsändaren som gör informationen trovärdig? Är informationen vinklad pga politiska, religiösa, ekonomiska eller andra skäl? Är informationen gammal eller aktuell? Hur påverkar det trovärdigheten? Använd alltid flera oberoende källor! Använd primärkällan så långt det är möjligt Källa: Thurén, Torsten (2013). Källkritik. 3., [rev. och omarb.] uppl. Stockholm: Liber
  • 7. Google - men sen då..?  Uppslagsverk: Nationalencyklopedin  Ämnesdatabaser: Landguiden  Tidnings- och tidskriftsartiklar: Artikelsök  Böcker Tillgängligt via Nacka gymnasiums bibliotek/Digitala lärresurser: http://www.nacka.se/valfard-skola/nacka-gymnasium/digitala-resurser/
  • 8. Skolans digitala resurser via biblioteket: http://skolbibliotek.nackagymnasium.info/?page_id=316

Editor's Notes

  • #4: Syftet, varför. I samtliga kurser…står att…