際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)

Download as PPTX, PDF
Wafa Itmam
Wafa Itmam

Dokumen tersebut membahas tentang konsep media dan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran agama Islam di madrasah. Dokumen menjelaskan definisi, jenis, dan peran penting TIK dalam proses pembelajaran serta bagaimana TIK dapat mengubah paradigma pembelajaran dan institusi pendidikan.

1 of 83
Downloaded 22 times
KONSEP MEDIA DAN ICT DALAM PEMBELAJARAN PAI DIMADRASAH Oleh :Masduki,S.Pd.I MK : Teknologi dan media pembelajaran PAI Dr. Deden Makbulloh,M.Ag
RASIONAL MEDIA PEMBELAJARAN PAI Komunikasi antara pendidik atau sumber belajar dengan pesertadidik dengan menggunakan media pembelajaran dalam materi PAI
Apa saja media itu? Apa saja Medi a itu? Manusia (guru, fasilitataor) Al-Quran Buku Teks Buku Pengayaan Buku Referensi Modul LKS Kejadian/lingkungan sekolah Media ICT/ TIK Dll.
PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN Segala sesuatu yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik sehingga mendorong terjadinya proses belajar
Nilai-nilai media Nilai Media Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran. Memberikan manfaat bagi guru dan peserta didik. Meletakkan dasar-dasar konkret untuk berfikir Memperbesar perhatian peserta didik Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar Memberikan pengalaman yang nyata Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinew
NILAI PRAKTIS MEDIA Mengatasi berbagai permasalahan yang dialami oleh peserta didik. Mengatasi permasalahan yang ada di ruang kelas. Adanya interaksi antara peserta didik dengan lingkungan. Menghasilkan keragaman pengamatan. Menanamkan konsep dasar yang benar, realistis, dan konkret.[[ Membangkitkan motivasi dan merangsang peserta didik untuk belajar. Membangkitkan keinginan dan minat yang baru. Menyajikan pengalaman yang integral dari sesuatu yang konkret sampai pada sesuatu yang abstrak.
Ciri Umum Media Pembelajaran Visual GerakSuara Gambar Garis/line graphic Simbol
Menurut Briggs, ciri umum media pembelajaran diidentifikasi dengan 13 macam: 1. Objek 2. Model 3. Suara Langsung 4. Rekaman audio 5. Media cetak 6. Pembelajaran terprogram 7. Papan Tulis 8. Media transparansi 9. Film rangkai 10. Film bingkai 11. Film 12. Televisi 13. Gambar
Ciri media Kemampuan merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi peristiwa/objek Kejadian dalam waktu berhari-hari dapat disajikan dalam waktu dua atau tiga menit Suatu objek/ peristiwa dapat ditransportasikan melalui ruang dan disajikan kepada peserta didik dengan stimulus pengalaman yang relatif sama
Pengelompokkan Media Menurut Gagne Benda untuk didemonstrasikan Komunikasi Lisan Media Cetak Gambar Diam Gambar Gerak Film Bersuara Mesin Belajar
MEDIA DILIHAT DARI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
MEDIA TRADISIONAL Proyeksi opaque, proyeksi overhead, slides, film strip Visual diam yang diproyeksikan Gambar, poster, foto, charts, grafik, diagram, pameran, papan info, papan bulu Visual yang tidak diproyeksikan Rekaman piringan, pita kaset, reel, cartridge Audio Tape, multi-image Penyajian Multimedia Film, televisi, videoVisual dinamis yang diproyeksikan Buku teks, modul, teks terprogram, work book, majalah ilmiah, berkala, hand outCetak Teka teki, simulasi, permainan papan Permainan Model, specimen/contoh, manipulatif/peta, boneka Realia
MEDIA TEKNOLOGI MUTAKHIR Media berbasis telekomunikasi tele konferen, kuliah jarak jauh Media berbasis mikroprosesor CAI, permainan komputer, sistem tutor intelijen, tutorial interaktif, hypermedia, video compact disk
Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran Tujuan Materi Kemampuan Guru Kematangan Peserta Didik Kualitas Teknik Situasi dan Kondisi Efektif dan Efisien Kemudahan Memperoleh
Apa itu TIK? Mengapa TIK penting? Pemanfaatan TIK utk pembelajaran PAI
Apa itu ICT/TIK ? Teknologi Teknologi Informasi Teknologi Komunikasi TIK/ICT
Teknologi Informasi Adalah segala bentuk teknologi yang diterapkan untuk memproses dan mengirimkan informasi dalam bentuk elektronis, micro komputer, komputer mainframe, pembaca barcode, perangkat lunak pemproses transaksi, perangkat lunak lembar kerja (worksheet) dan peralatan komunikasi dan jaringan merupakan contoh teknologi informasi (Lucas, 2000)
6 bagian teknologi informasi 1. Teknologi masukan (input technology) 2. Teknologi keluaran (output technology) 3. Teknologi perangkat lunak (software technology) 4. Teknologi penyimpan (storage technology) 5. Teknologi komunikasi (communication technology)
Teknologi Komunikasi Adalah perangkat-perangkat teknologi yang terdiri dari hardware, software, proses dan sistem, yang digunakan untuk membantu proses komunikasi yang bertujuan agar komunikasi berhasil (komunikatif) Lebih menekankan pada perangkat elektronik Tekologi komunikasi adalah micro computer, teleconferencing, teletex,
Micro Computer Unit yang berdiri sendiri Biasanya digunakan individual dengan menggunakan software-software tertentu Beberapa komputer dapat dikoneksikan dengan microkomputer yang lainnnya Central Processing Unit (CPU) merupakan perangkat utama microkomputer yang mampu membaca setiap perintah program komputer
Teleconferencing Adalah pertemuan dalam group kecil yang berkomunikasi secara interaktif sebanyak tiga orang atau lebih pada lokasi yang terpisah Tiga tipe teleconferencing: a. Video teleconferencing, b. Audio teleconferencing, c. Komputer teleconferencing
Keterkaitan TI dan TK Teknologi Informasi lebih menekankan pada sistem pengolahan informasi Teknologi Komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery) Teknologi komunikasi lebih menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika dan lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi Contoh aplikasi TIK: videoconference
Definisi ICT/TIK Suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer atau pemindahan informasi antar media ICT/TIK untuk pendidikan adalah sebuah media atau alat bantu dalam memperoleh pengetahuan antara seseorang kepada orang lain dalam proses belajar mengajar
Jenis-Jenis ICT Perangkat Keras (hardware) a.PC b.OHP c.LCD Projector d.Printer; TV; Speaker; Radio; Laptop Perangkat Lunak (software) Dapat berupa Operating System (OS) seperti windows, Linuk, dll
Karakteristik Produk TIK CONTOH/PRODUK TIK SIFAT UMUM FUNGSI UMUM Radio Televisi Handphone Laptop Tape Teleconference Internet Telepon Komputer Jaringan internet Faximile Elektronis Mudah dioperasikan (user friendly) Audio visual Praktis Ekonomis Moveable Portable informatif Akses cepat Mendunia ((borderless) multimedia Menyampaikan informasi Menghibur Alat komunikasi Mengolah data Media pembelajaran Mempermudah pekerjaan Bisnis Pengetahuan Penyimpanan data
Fungsi TIK Penangkapan/pengumpulan data cth: proses gaji, proses nilai Penampilan cth: laporan prestasi peserta didik pada UAS Setoran/pangkalan data cth: informasi pelajar Capaian cth: Bank Soal Pemancaran/penghantaran cth: fax, e- mail
Mengapa TIK itu penting? Tantangan Geografi dan Demografi Tantangan Pendidikan Tantangan Abad 21
Manfaat TIK Cepat Konsisten Jitu Kepercayaan Meningkatkan produktivitas Mencetuskan kreativitas
Peranan TIK/ICT dalam Pendidikan TIK sebagai Keterampilan (Skill) dan Kompetensi TIK sebagai Infrastruktur Pembelajaran TIK sebagai Sumber Bahan Belajar TIK sebagai Alat Bantu Fasilitas Pembelajaran TIK sebagai Pendukung Manajemen Pembelajaran TIK sebagai Sistem Pendukung Keputusan
PERAN ICT DI SEKOLAHAN ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan ICT sebagai alat bantu pembelajaran ICT sebagai fasilitas pendidikan ICT sebagai standar kompetensi ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah ICT sebagai infrastruktur pendidikan
ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan a. Referensi ilmu pengetahuan terkini b. Manajemen pengetahuan c. Jaringan pakar beragam bidang ilmu d. Jaringan antar institusi pendidikan e. Pusat pengembangan materi ajar f. Wahana pengembangan kurikulum g. Komunitas perbandingan standar kompetensi
ICT sebagai Alat Bantu Pembelajaran o Alat Bantu (animasi peristiwa, alat uji siswa, sumber referensi ajar, evaluiasi kinerja) o Alat bantu interaksi (komunikasi guru siswa, simulasi kasus, alat peraga, komunikasi antar guru, kolaborasi kelompok studi, manajemen kelas terpadu) o Alat bantu siswa (Buku interaktif, belajar mandiri, latihan soal, media ilustrasi)
ICT sebagai Fasilitas Pendidikan di Sekolah Perpustakaan elektronik Kelas virtual Aplikasi multimedia Kelas teater multimedia Kelas jarak jauh Papan elektronik sekolah Alat ajar multi intelegensia Pojok internet Komunikasi, kolaborasi, dan kooperasi
ICT sebagai Standar Kompetensi (Tingkat Dasar) Presentasi multimedia Penyusunan dokumen Kalkulasi tabulasi Manajemen berkas elektronik Komunikasi efektif Kolaborasi kelompok Cari referensi Manajemen data Mengelola kebutuhan publikasi Catatan personal
ICT sebagai Standar Kompetensi (Tingkat Mahir) Animasi multimedia Pengembangan aplikasi sederhana Pengembangan situs internet Manipulasi data dan informasi Ragam kolaborasi kelompok terpadu Kolaborasi, komunikasi, dan kooperasi terpadu Pengembangan jejaring antar institusi Analisis data Manajemen akses jaringan Kelola program Aplikasi permodelan Penyelenggara kelas maya
ICT sebagai Penunjang Administrasi Pendidikan Proses Inti a. Manajemen siswa b. Manajemen Guru c. Manajemen Kelas d. Manajemen Materi e. Manajemen ekskul Proses Penunjang (Administrasi sekolah, SDM, Keuangan dan akuntansi, manajemen fasilitas)
Pergeseran Pembelajaran Karena ICT Dari pelatihan ke penampilan Dari ruang kelas ke di mana saja dan kapan saja Dari kertas ke on line atau saluran Fasilitas fisik ke jaringan kerja Dari waktu siklus ke waktu nyata
ICT mengubah paradigma pembelajaran Dari guru sebagai sentral dan bersifat didaktis ke siswa sebagai sentral dan b ersifat interaktif Dari satu simulasi ke multi simulasi Dari Satu progres ke multi progres Dari satu mdia ke multi media Dari belajar sendiri ke kerja kelompok Dari informasi satu arah ke multi informasi Dari satu proses transfer informasi ke pembelajaran yang aktif
ICT mengubah paradigma pembelajaran Dari berfikir teoritis ke berfikir kritis Dari mengungkapkan kembali pengetahuan ke menghasilkan berbagai pengetahuan Dari siswa pasif ke siswa aktif Dari kegiatan yang dilakukan dengan menjabarkan materi pelajaran kepada satuan satuan kecil dan terisolasi menjadi proses yang berlangsung integratif dan kontekstual
ICT juga mengubah paradigma institusi pembelajaran Dari belajar sekali seumur hidup ke belajar sepanjang hayat Dari menara gading ke persaingan pasar Dari satu arah ke multi arah dari satu lembaga ke korporate Dari single kurikulum ke variatiff kurikulum Dari orientasi penyelesaian studi ke orientasi sertifikat Dari satu proses linear ke aktivitas yang berbasis pada model kekuatan, kecakapan, minat, danm kultur siswa
TIK sebagai Keterampilan (Skill) dan Kompetensi Setiap pemangku kepentingan harus memiliki kompetensi dan keahlian menggunakan TIK untuk pendidikan. Informasi merupakan bahan mentah dari pengetahuan yang harus diolah menjadi proses pembelajaran. Membagi pengetahuan antar satu peserta didik dengan lainnya bersifat mutlak dan tidak berkesudahan. Belajar mengenai bagaimana cara belajar yang efektif dan efisien bagi pengajar, peserta didik, dan stakeholder. Belajar adalah proses seumur hidup yang berlaku bagi setiap individu atau manusia.
TIK sebagai Infrastruktur Pembelajaran Saat ini, bahan ajar banyak disimpan dalam format digital dengan model yang beragam seperti multimedia. Para peserta didik secara aktif bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya. Proses pembelajaran seharusnya dapat dilakukan dimana dan kapan saja. Perbedaan letak geografi seharusnya tidak menjadi batasan pembelajaran. The network is the school akan menjadi fenomena baru di dalam dunia pendidikan.
TIK sebagai Sumber Bahan Belajar Ilmu pengetahuan berkembang sedemikian cepatnya. Pengajar-pengajar yang hebat tersebar di berbagai belahan dunia. Buku-buku, bahan ajar, dan referensi diperbaharui secara kontinu. Inovasi memerlukan kerja sama pemikiran. Tanpa teknologi, proses pembelajaran yang up to date membutuhkan waktu yang lama.
TIK sebagai Alat Bantu dan Fasilitas Pembelajaran Penyampaian pengetahuan seharusnya mempertimbangkan konteks dunia nyata. Memberikan ilustrasi berbagai fenomena ilmu pengetahuan untuk mempercepat penyerapan bahan ajar. Pelajar diharapkan melakukan eksplorasi terhadap pengetahuannya secara lebih bebas dan mandiri. Akuisisi pengetahuan berasal dari interaksi antar peserta didik dan pengajar. Rasio antara pengajar dan peserta didik proses pemberian fasilitas.
TIK sebagai Pendukung Manajamen Pembelajaran Setiap individu memerlukan dukungan pembelajaran tanpa henti setiap harinya. Transaksi dan interaksi interaktif antar stakeholder memerlukan pengelolaan back office yang kuat. Kualitas layanan pada pengelolaan administrasi pendidikan seharusnya ditingkatkan secara bertahap. Orang merupakan sumber daya yang sangat bernilai sekaligus terbatas dalam institusi. Munculnya keberadaan sistem pendidikan inter organisasi.
TIK sebagai Sistem Pendukung Keputusan Setiap individu memiliki karakteristik dan bakat masing-masing dalam pembelajaran. Pengajar seharusnya meingkatkan kompetensi dan keterampilan pada berbagai bidang ilmu. Sumber daya terbatas, pengelolaan yang efektif seharusnya dilakukan. Institusi seharusnya tumbuh dari waktu ke waktu dalam hal jangkauan dan kualitas.
BAGAIMANA PERAN TIK
Pentingnya TIK u/ Pendidikan Globalisasi * Ekonomi * Informasi Inovasi Teknologi Knowledge-based * Economy * Society Meningkatnya kebutuhan memperoleh pendidikan Belajar efektif Belajar kapan saja Pendidikan untuk semua Belajar di mana saja
Apa yang dimaksud Belajar? Behavioral: sebuah perubahan dalam perilaku Konstruktivis: sebuah perubahan dalam makna yang terbentuk dari sebuah pengalaman Proses Informasi: sebuah perubahan dalam pengetahuan yang tersimpan dalam memory
Peran Teknologi untuk pendidikan Behavioral: mengatur berbagai jenis media (teks, audio, video) dan membuatnya sebagai sebuah program pembelajaran Konstruktivis: memfasilitasi komunikasi kolaboratif antara siswa, instruktur dan tenaga ahli Proses Informasi: membantu pembelajar mengatur informasi baru, menghubungkannya dengan pengetahuannya dan mengencode ke dalam memory
Fungsi Internet Fungsi alat komunikasi Fungsi akses informasi Fungsi Pendidikan dan Pembelajaran Fungsi Tambahan Fungsi Pelengkap Fungsi Pengganti
TIK untuk Pembelajaran Agama Islam
PASCA SARJANA IAIN RADEN INTAN LAMPUNG PRODI PAI
KOMPUTER (Microsoft Power Point)
PENGERTIAN POWER POINT Aplikasi presentasi yang menarik. Aplikasi yang digunakan untuk media presentasi suatu materi yang akan dijelaskan. Media aplikasi yang merupakan bagian dari microsoft office yang dikembangkan untuk kemudahan presentasi.
KRITERIA POWER POINT [1] Menampilkan poin-poin penting dari materi yang disampaikan. Tidak harus menampilkan penjelasan yang panjang lebar. Tampilan power point harus menarik dan tidak menjenuhkan.
KRITERIA POWER POINT [2] Setiap slide yang ditampilkan harus hidup atau dibubuhi animasi, karena ketidakefektifan slide akan mengganggu presentasi. Pastikan semua materi yang disajikan sudah terangkum di dalam poin-poin yang ditampilkan. Pemilihan animasi teks atau kalimat tidak membuat pusing siswa atau menunggu untuk muncul.
TOOL POWER POINT UNTUK PRESENTASI Tools Design Tools Layout Tools Animation Tools Content Tools 際際滷 show
Contoh Penggunaan Power Point sebagai Media Pembelajaran PAI
X
X MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PENDIDIKAN AGAMA ISLAM X
X
X
X
X Menu 1 2 3 4
X lihat video
X
X
X
X Menu 1 2 3 4
X
X
X
X
X Sesungguhnya penghuni surga pada hari itu bersenang- senang dalam kesibukan (mereka).(55) Mereka dan isteri- isteri mereka berada dalam tempat yang teduh, bertelekan di atas dipan-dipan.(56) Di surga itu mereka memperoleh buah-buahan dan memperoleh apa yang mereka minta.(57) (Kepada mereka dikatakan): "Salam", sebagai ucapan selamat dari Tuhan Yang Maha Penyayang.(58) (QS. Yaasiin: 55-58)
X
X Menu 1 2 3 4
X
X
X
X
X A B C D
X LITERATUR

More Related Content

Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)

  • 1. KONSEP MEDIA DAN ICT DALAM PEMBELAJARAN PAI DIMADRASAH Oleh :Masduki,S.Pd.I MK : Teknologi dan media pembelajaran PAI Dr. Deden Makbulloh,M.Ag
  • 2. RASIONAL MEDIA PEMBELAJARAN PAI Komunikasi antara pendidik atau sumber belajar dengan pesertadidik dengan menggunakan media pembelajaran dalam materi PAI
  • 3. Apa saja media itu? Apa saja Medi a itu? Manusia (guru, fasilitataor) Al-Quran Buku Teks Buku Pengayaan Buku Referensi Modul LKS Kejadian/lingkungan sekolah Media ICT/ TIK Dll.
  • 4. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN Segala sesuatu yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik sehingga mendorong terjadinya proses belajar
  • 5. Nilai-nilai media Nilai Media Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran. Memberikan manfaat bagi guru dan peserta didik. Meletakkan dasar-dasar konkret untuk berfikir Memperbesar perhatian peserta didik Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar Memberikan pengalaman yang nyata Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinew
  • 6. NILAI PRAKTIS MEDIA Mengatasi berbagai permasalahan yang dialami oleh peserta didik. Mengatasi permasalahan yang ada di ruang kelas. Adanya interaksi antara peserta didik dengan lingkungan. Menghasilkan keragaman pengamatan. Menanamkan konsep dasar yang benar, realistis, dan konkret.[[ Membangkitkan motivasi dan merangsang peserta didik untuk belajar. Membangkitkan keinginan dan minat yang baru. Menyajikan pengalaman yang integral dari sesuatu yang konkret sampai pada sesuatu yang abstrak.
  • 8. Menurut Briggs, ciri umum media pembelajaran diidentifikasi dengan 13 macam: 1. Objek 2. Model 3. Suara Langsung 4. Rekaman audio 5. Media cetak 6. Pembelajaran terprogram 7. Papan Tulis 8. Media transparansi 9. Film rangkai 10. Film bingkai 11. Film 12. Televisi 13. Gambar
  • 9. Ciri media Kemampuan merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi peristiwa/objek Kejadian dalam waktu berhari-hari dapat disajikan dalam waktu dua atau tiga menit Suatu objek/ peristiwa dapat ditransportasikan melalui ruang dan disajikan kepada peserta didik dengan stimulus pengalaman yang relatif sama
  • 10. Pengelompokkan Media Menurut Gagne Benda untuk didemonstrasikan Komunikasi Lisan Media Cetak Gambar Diam Gambar Gerak Film Bersuara Mesin Belajar
  • 11. MEDIA DILIHAT DARI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
  • 12. MEDIA TRADISIONAL Proyeksi opaque, proyeksi overhead, slides, film strip Visual diam yang diproyeksikan Gambar, poster, foto, charts, grafik, diagram, pameran, papan info, papan bulu Visual yang tidak diproyeksikan Rekaman piringan, pita kaset, reel, cartridge Audio Tape, multi-image Penyajian Multimedia Film, televisi, videoVisual dinamis yang diproyeksikan Buku teks, modul, teks terprogram, work book, majalah ilmiah, berkala, hand outCetak Teka teki, simulasi, permainan papan Permainan Model, specimen/contoh, manipulatif/peta, boneka Realia
  • 13. MEDIA TEKNOLOGI MUTAKHIR Media berbasis telekomunikasi tele konferen, kuliah jarak jauh Media berbasis mikroprosesor CAI, permainan komputer, sistem tutor intelijen, tutorial interaktif, hypermedia, video compact disk
  • 14. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran Tujuan Materi Kemampuan Guru Kematangan Peserta Didik Kualitas Teknik Situasi dan Kondisi Efektif dan Efisien Kemudahan Memperoleh
  • 15. Apa itu TIK? Mengapa TIK penting? Pemanfaatan TIK utk pembelajaran PAI
  • 16. Apa itu ICT/TIK ? Teknologi Teknologi Informasi Teknologi Komunikasi TIK/ICT
  • 17. Teknologi Informasi Adalah segala bentuk teknologi yang diterapkan untuk memproses dan mengirimkan informasi dalam bentuk elektronis, micro komputer, komputer mainframe, pembaca barcode, perangkat lunak pemproses transaksi, perangkat lunak lembar kerja (worksheet) dan peralatan komunikasi dan jaringan merupakan contoh teknologi informasi (Lucas, 2000)
  • 18. 6 bagian teknologi informasi 1. Teknologi masukan (input technology) 2. Teknologi keluaran (output technology) 3. Teknologi perangkat lunak (software technology) 4. Teknologi penyimpan (storage technology) 5. Teknologi komunikasi (communication technology)
  • 19. Teknologi Komunikasi Adalah perangkat-perangkat teknologi yang terdiri dari hardware, software, proses dan sistem, yang digunakan untuk membantu proses komunikasi yang bertujuan agar komunikasi berhasil (komunikatif) Lebih menekankan pada perangkat elektronik Tekologi komunikasi adalah micro computer, teleconferencing, teletex,
  • 20. Micro Computer Unit yang berdiri sendiri Biasanya digunakan individual dengan menggunakan software-software tertentu Beberapa komputer dapat dikoneksikan dengan microkomputer yang lainnnya Central Processing Unit (CPU) merupakan perangkat utama microkomputer yang mampu membaca setiap perintah program komputer
  • 21. Teleconferencing Adalah pertemuan dalam group kecil yang berkomunikasi secara interaktif sebanyak tiga orang atau lebih pada lokasi yang terpisah Tiga tipe teleconferencing: a. Video teleconferencing, b. Audio teleconferencing, c. Komputer teleconferencing
  • 22. Keterkaitan TI dan TK Teknologi Informasi lebih menekankan pada sistem pengolahan informasi Teknologi Komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery) Teknologi komunikasi lebih menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika dan lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi Contoh aplikasi TIK: videoconference
  • 23. Definisi ICT/TIK Suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer atau pemindahan informasi antar media ICT/TIK untuk pendidikan adalah sebuah media atau alat bantu dalam memperoleh pengetahuan antara seseorang kepada orang lain dalam proses belajar mengajar
  • 24. Jenis-Jenis ICT Perangkat Keras (hardware) a.PC b.OHP c.LCD Projector d.Printer; TV; Speaker; Radio; Laptop Perangkat Lunak (software) Dapat berupa Operating System (OS) seperti windows, Linuk, dll
  • 25. Karakteristik Produk TIK CONTOH/PRODUK TIK SIFAT UMUM FUNGSI UMUM Radio Televisi Handphone Laptop Tape Teleconference Internet Telepon Komputer Jaringan internet Faximile Elektronis Mudah dioperasikan (user friendly) Audio visual Praktis Ekonomis Moveable Portable informatif Akses cepat Mendunia ((borderless) multimedia Menyampaikan informasi Menghibur Alat komunikasi Mengolah data Media pembelajaran Mempermudah pekerjaan Bisnis Pengetahuan Penyimpanan data
  • 26. Fungsi TIK Penangkapan/pengumpulan data cth: proses gaji, proses nilai Penampilan cth: laporan prestasi peserta didik pada UAS Setoran/pangkalan data cth: informasi pelajar Capaian cth: Bank Soal Pemancaran/penghantaran cth: fax, e- mail
  • 27. Mengapa TIK itu penting? Tantangan Geografi dan Demografi Tantangan Pendidikan Tantangan Abad 21
  • 29. Peranan TIK/ICT dalam Pendidikan TIK sebagai Keterampilan (Skill) dan Kompetensi TIK sebagai Infrastruktur Pembelajaran TIK sebagai Sumber Bahan Belajar TIK sebagai Alat Bantu Fasilitas Pembelajaran TIK sebagai Pendukung Manajemen Pembelajaran TIK sebagai Sistem Pendukung Keputusan
  • 30. PERAN ICT DI SEKOLAHAN ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan ICT sebagai alat bantu pembelajaran ICT sebagai fasilitas pendidikan ICT sebagai standar kompetensi ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah ICT sebagai infrastruktur pendidikan
  • 31. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan a. Referensi ilmu pengetahuan terkini b. Manajemen pengetahuan c. Jaringan pakar beragam bidang ilmu d. Jaringan antar institusi pendidikan e. Pusat pengembangan materi ajar f. Wahana pengembangan kurikulum g. Komunitas perbandingan standar kompetensi
  • 32. ICT sebagai Alat Bantu Pembelajaran o Alat Bantu (animasi peristiwa, alat uji siswa, sumber referensi ajar, evaluiasi kinerja) o Alat bantu interaksi (komunikasi guru siswa, simulasi kasus, alat peraga, komunikasi antar guru, kolaborasi kelompok studi, manajemen kelas terpadu) o Alat bantu siswa (Buku interaktif, belajar mandiri, latihan soal, media ilustrasi)
  • 33. ICT sebagai Fasilitas Pendidikan di Sekolah Perpustakaan elektronik Kelas virtual Aplikasi multimedia Kelas teater multimedia Kelas jarak jauh Papan elektronik sekolah Alat ajar multi intelegensia Pojok internet Komunikasi, kolaborasi, dan kooperasi
  • 34. ICT sebagai Standar Kompetensi (Tingkat Dasar) Presentasi multimedia Penyusunan dokumen Kalkulasi tabulasi Manajemen berkas elektronik Komunikasi efektif Kolaborasi kelompok Cari referensi Manajemen data Mengelola kebutuhan publikasi Catatan personal
  • 35. ICT sebagai Standar Kompetensi (Tingkat Mahir) Animasi multimedia Pengembangan aplikasi sederhana Pengembangan situs internet Manipulasi data dan informasi Ragam kolaborasi kelompok terpadu Kolaborasi, komunikasi, dan kooperasi terpadu Pengembangan jejaring antar institusi Analisis data Manajemen akses jaringan Kelola program Aplikasi permodelan Penyelenggara kelas maya
  • 36. ICT sebagai Penunjang Administrasi Pendidikan Proses Inti a. Manajemen siswa b. Manajemen Guru c. Manajemen Kelas d. Manajemen Materi e. Manajemen ekskul Proses Penunjang (Administrasi sekolah, SDM, Keuangan dan akuntansi, manajemen fasilitas)
  • 37. Pergeseran Pembelajaran Karena ICT Dari pelatihan ke penampilan Dari ruang kelas ke di mana saja dan kapan saja Dari kertas ke on line atau saluran Fasilitas fisik ke jaringan kerja Dari waktu siklus ke waktu nyata
  • 38. ICT mengubah paradigma pembelajaran Dari guru sebagai sentral dan bersifat didaktis ke siswa sebagai sentral dan b ersifat interaktif Dari satu simulasi ke multi simulasi Dari Satu progres ke multi progres Dari satu mdia ke multi media Dari belajar sendiri ke kerja kelompok Dari informasi satu arah ke multi informasi Dari satu proses transfer informasi ke pembelajaran yang aktif
  • 39. ICT mengubah paradigma pembelajaran Dari berfikir teoritis ke berfikir kritis Dari mengungkapkan kembali pengetahuan ke menghasilkan berbagai pengetahuan Dari siswa pasif ke siswa aktif Dari kegiatan yang dilakukan dengan menjabarkan materi pelajaran kepada satuan satuan kecil dan terisolasi menjadi proses yang berlangsung integratif dan kontekstual
  • 40. ICT juga mengubah paradigma institusi pembelajaran Dari belajar sekali seumur hidup ke belajar sepanjang hayat Dari menara gading ke persaingan pasar Dari satu arah ke multi arah dari satu lembaga ke korporate Dari single kurikulum ke variatiff kurikulum Dari orientasi penyelesaian studi ke orientasi sertifikat Dari satu proses linear ke aktivitas yang berbasis pada model kekuatan, kecakapan, minat, danm kultur siswa
  • 41. TIK sebagai Keterampilan (Skill) dan Kompetensi Setiap pemangku kepentingan harus memiliki kompetensi dan keahlian menggunakan TIK untuk pendidikan. Informasi merupakan bahan mentah dari pengetahuan yang harus diolah menjadi proses pembelajaran. Membagi pengetahuan antar satu peserta didik dengan lainnya bersifat mutlak dan tidak berkesudahan. Belajar mengenai bagaimana cara belajar yang efektif dan efisien bagi pengajar, peserta didik, dan stakeholder. Belajar adalah proses seumur hidup yang berlaku bagi setiap individu atau manusia.
  • 42. TIK sebagai Infrastruktur Pembelajaran Saat ini, bahan ajar banyak disimpan dalam format digital dengan model yang beragam seperti multimedia. Para peserta didik secara aktif bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya. Proses pembelajaran seharusnya dapat dilakukan dimana dan kapan saja. Perbedaan letak geografi seharusnya tidak menjadi batasan pembelajaran. The network is the school akan menjadi fenomena baru di dalam dunia pendidikan.
  • 43. TIK sebagai Sumber Bahan Belajar Ilmu pengetahuan berkembang sedemikian cepatnya. Pengajar-pengajar yang hebat tersebar di berbagai belahan dunia. Buku-buku, bahan ajar, dan referensi diperbaharui secara kontinu. Inovasi memerlukan kerja sama pemikiran. Tanpa teknologi, proses pembelajaran yang up to date membutuhkan waktu yang lama.
  • 44. TIK sebagai Alat Bantu dan Fasilitas Pembelajaran Penyampaian pengetahuan seharusnya mempertimbangkan konteks dunia nyata. Memberikan ilustrasi berbagai fenomena ilmu pengetahuan untuk mempercepat penyerapan bahan ajar. Pelajar diharapkan melakukan eksplorasi terhadap pengetahuannya secara lebih bebas dan mandiri. Akuisisi pengetahuan berasal dari interaksi antar peserta didik dan pengajar. Rasio antara pengajar dan peserta didik proses pemberian fasilitas.
  • 45. TIK sebagai Pendukung Manajamen Pembelajaran Setiap individu memerlukan dukungan pembelajaran tanpa henti setiap harinya. Transaksi dan interaksi interaktif antar stakeholder memerlukan pengelolaan back office yang kuat. Kualitas layanan pada pengelolaan administrasi pendidikan seharusnya ditingkatkan secara bertahap. Orang merupakan sumber daya yang sangat bernilai sekaligus terbatas dalam institusi. Munculnya keberadaan sistem pendidikan inter organisasi.
  • 46. TIK sebagai Sistem Pendukung Keputusan Setiap individu memiliki karakteristik dan bakat masing-masing dalam pembelajaran. Pengajar seharusnya meingkatkan kompetensi dan keterampilan pada berbagai bidang ilmu. Sumber daya terbatas, pengelolaan yang efektif seharusnya dilakukan. Institusi seharusnya tumbuh dari waktu ke waktu dalam hal jangkauan dan kualitas.
  • 48. Pentingnya TIK u/ Pendidikan Globalisasi * Ekonomi * Informasi Inovasi Teknologi Knowledge-based * Economy * Society Meningkatnya kebutuhan memperoleh pendidikan Belajar efektif Belajar kapan saja Pendidikan untuk semua Belajar di mana saja
  • 49. Apa yang dimaksud Belajar? Behavioral: sebuah perubahan dalam perilaku Konstruktivis: sebuah perubahan dalam makna yang terbentuk dari sebuah pengalaman Proses Informasi: sebuah perubahan dalam pengetahuan yang tersimpan dalam memory
  • 50. Peran Teknologi untuk pendidikan Behavioral: mengatur berbagai jenis media (teks, audio, video) dan membuatnya sebagai sebuah program pembelajaran Konstruktivis: memfasilitasi komunikasi kolaboratif antara siswa, instruktur dan tenaga ahli Proses Informasi: membantu pembelajar mengatur informasi baru, menghubungkannya dengan pengetahuannya dan mengencode ke dalam memory
  • 51. Fungsi Internet Fungsi alat komunikasi Fungsi akses informasi Fungsi Pendidikan dan Pembelajaran Fungsi Tambahan Fungsi Pelengkap Fungsi Pengganti
  • 52. TIK untuk Pembelajaran Agama Islam
  • 53. PASCA SARJANA IAIN RADEN INTAN LAMPUNG PRODI PAI
  • 55. PENGERTIAN POWER POINT Aplikasi presentasi yang menarik. Aplikasi yang digunakan untuk media presentasi suatu materi yang akan dijelaskan. Media aplikasi yang merupakan bagian dari microsoft office yang dikembangkan untuk kemudahan presentasi.
  • 56. KRITERIA POWER POINT [1] Menampilkan poin-poin penting dari materi yang disampaikan. Tidak harus menampilkan penjelasan yang panjang lebar. Tampilan power point harus menarik dan tidak menjenuhkan.
  • 57. KRITERIA POWER POINT [2] Setiap slide yang ditampilkan harus hidup atau dibubuhi animasi, karena ketidakefektifan slide akan mengganggu presentasi. Pastikan semua materi yang disajikan sudah terangkum di dalam poin-poin yang ditampilkan. Pemilihan animasi teks atau kalimat tidak membuat pusing siswa atau menunggu untuk muncul.
  • 58. TOOL POWER POINT UNTUK PRESENTASI Tools Design Tools Layout Tools Animation Tools Content Tools 際際滷 show
  • 59. Contoh Penggunaan Power Point sebagai Media Pembelajaran PAI
  • 60. X
  • 61. X MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PENDIDIKAN AGAMA ISLAM X
  • 62. X
  • 63. X
  • 64. X
  • 65. X Menu 1 2 3 4
  • 67. X
  • 68. X
  • 69. X
  • 70. X Menu 1 2 3 4
  • 71. X
  • 72. X
  • 73. X
  • 74. X
  • 75. X Sesungguhnya penghuni surga pada hari itu bersenang- senang dalam kesibukan (mereka).(55) Mereka dan isteri- isteri mereka berada dalam tempat yang teduh, bertelekan di atas dipan-dipan.(56) Di surga itu mereka memperoleh buah-buahan dan memperoleh apa yang mereka minta.(57) (Kepada mereka dikatakan): "Salam", sebagai ucapan selamat dari Tuhan Yang Maha Penyayang.(58) (QS. Yaasiin: 55-58)
  • 76. X
  • 77. X Menu 1 2 3 4
  • 78. X
  • 79. X
  • 80. X
  • 81. X