Kritik video
Download as PPTX, PDF1 like948 views
Dokumen ini mengandungi analisis dan penilaian pengajaran guru dalam pelbagai tema di sekolah, termasuk kekuatan dan kelemahan dalam setiap sesi pembelajaran. Kelebihan termasuk komunikasi yang baik dan penggunaan bahan bantu mengajar, sementara kekurangan meliputi kurangnya penglibatan murid dan pelbagaian teknik pengajaran. Beberapa cadangan penambahbaikan juga diberikan untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Kritik video
- 1. NAMA AHLI KUMPULAN: SALINI A/P KRISHNAN (M20151000486) SUTHA A/P MANOGARAN (M20151000221) CHELVI A/P MURUGAYYA (M20151000435) PUVANESWARI A/P VALAYATHAM (M20142001828
- 2. BUAH-BUAHAN
- 3. TEMA BUAH-BUAHAN (PRASEKOLAH) SET INDUKSI, Guru berucap dan bertanya khabar kepada murid sebelum memulakan pengajaran. Tanpa menjalankan set induksi guru memulakan pdp pada hari itu. Guru ingin menguji kembali ingatan murid-murid berkaitan dengan nama buah-buahan. (bertanya soal tentang bentuk, warna dan rasa buah-buahan. LANGKAH 1 Guru memperkenalkan jenis buah-buahan tempatan dalam bentuk maujud. Guru meminta murid-murid menyatakan nama, warna dan rasa dan bentuk buah mengikut contoh yang ditunjukkan oleh guru. LANGKAH 2 Guru mengajar murid bernyanyi lagu buah-buahan. Iaitu WATERMELON SONG. Guru minta murid menyebut nama buah-buahan dalam bahasa Inggeris.
- 4. LANGKAH 3 Guru menggunakan Teknik Capan. Guru mengedarkan lembaran kerja yang mempunyai buah yang berbeza bagi setiap murid. Guru minta murid pilih warna yang minat. Guru minta murid cop buah-buahan dengan menggunakan warna yang dipilihnya. Guru mengajar cara mencop warna dalam gambar tersebut. PENUTUP Murid-murid menyanyi lagu dengan membuat lambangan.
- 5. KELEBIHAN :- Pengurusan kelas baik. Sikap sabar guru . Sebutan intonasi suara baik. Memberi pujian contohnya (Pandai). Aktiviti pdp berpusatkan murid. Komunikasi dua hala. Pdp dapat menarik minat murid. (Contohnya buah-buahan maujud). KEKURANGAN :- Guru tidak menjalinkan set induksi. (Guru tidak memberi peluang kepada murid untuk meneka tajuk pdp pada hari itu). Tidak ada pergerakan murid. Tidak ada tugasan kumpulan Murid tidak mencop mengikut gambar buah-buahan. Guru tidak memberi peluang kepada murid untuk menyentuh buah- buahan tersebut. Seorang murid sahaja yang aktif dan yang lain menjadi pasif. Murid tidak dapat peluang untuk menyentuh bahan maujud.
- 6. CADANGAN PENAMBAIKAN: Guru boleh memberi peluang kepada murid untuk pegang buah- buhan. Guru mengajar murid memilih warna yang betul mengikut buah- buahan. (Sebab warna yang tidak betul akan mengelirukan murid semasa melihat buah yang warna sebenar.) Guru boleh minta murid melekat dan melabelkan nama buahan mengikut aktiviti kumpulan. Aktiviti ini dapat mengingatkan murid nama buah-buahan lebih mendalam. Guru boleh minta murid melakukan aksi pergerakan dalam bulatan semasa menyanyi lagu watermelon Song Guru perlu lebih banyak bergerak dan membantu murid memahami tugasan.
- 8. TEMA BENTUK (MATEMATIK) SET INDUKSI, Guru menunjukkan contoh bentuk-bentuk yang akan mengajar. LANGKAH 1 Guru melekatkan contoh bentuk dan menjelaskan nama setiap bentuk. Aktiviti lebih berpusatkan guru. LANGKAH 2 Guru menamakan bucu-bucu di bentuk yang dilekat di papan hitam. Murid-murid dipanggil
- 9. LANGKAH 3 Aktiviti berpasangan. Seorang memegang benda maujud dalam bentuk yang diajar, seorang murid lagi cuba menamakan bentuk maujud itu. LANGKAH 4 Aktiviti dijalankan secara individu. Guru memanggil murid-murid secara rawak untuk memadankan bentuk yang dilukis dengan nama yang betul. PENILAIAN Aktiviti dijalankan secara berpasangan. Lembaran kerja diberi dengan betul di ruang diberi dan menulis bilangan bucu. Guru memanggil pasangan secara rawak untuk membentangkan jawapan mereka. PENUTUP Guru menunjukkan semula bentuk yang digunakan dalam set induksi. Guru merumuskan tajuk yang diajar dengan jawapan yang diberi oleh murid.
- 10. KELEBIHAN :- Mewujudkan suasana pdp yang menarik dengan komunikasi yang dua hala antara guru dan murid dengan teknik soal jawab. Pengurusan masa dengan baik. Guru dapat mencapai objektif pdp dengan merancang aktiviti secara teratur. Guru menggunakan bahan bantu mengajar yang menarik. KEKURANGAN :- Guru hanya berdiri di depan kelas dan bercakap autokratik. Pengajaran guru tidak menarik perhatian kesemua murid. Mengabaikan murid yang duduk belakang. Guru tidak mempelbagaikan teknik pengajaran Guru tidak menggunakan ICT. Tidak melibatkan aktiviti kumpulan.
- 11. CADANGAN PENAMBAIKAN: Guru boleh menjalankan set induksi dengan lebik menarik dengan menyuruh murid mengabungkan bahagian-bahagian yang diberi menjadi bentuk. Guru boleh memberi peluang kepada murid untuk melekatkan melabelkan nama bentuk. Guru boleh meminta murid melukis benda-benda yang terdapat dalam bentuk yang diajar. Guru boleh mempelbagaikan teknik pengajaran.
- 13. TEMA SIVIK KEWARGANEGARAAN SET INDUKSI, Guru memberikan lukisan dan memuji pelajar-pelajar untuk melukis dengan menarik. LANGKAH 1 Aktiviti menyanyikan lagu patriotik satu langkah yang baik. Penerapan nilai patriotism dalam kalangan murid. LANGKAH 2 Guru menujukkan gambar dengan menggunakan smartboard. Guru memanggil pelajar untuk menjawab soalan.
- 14. LANGKAH 3 Pelajar diberikan peluang untuk menjawab dan memberikan pandangan mereka. LANGKAH 4 Aktiviti kaedah kumpulan. PENUTUP Tidak menjalinkan penutup. Guru terus beredar dari kelas.
- 15. KELEBIHAN :- Komunikasi dua hala Guru menggunakan BBM yang menarik perhatian murid seperti gambar, peta minda dan penggunaan ICT. Guru menggunakan kaedah dan teknik yang berbeza bagi setiap langkah. Mencungkil pemikiran pelajar. Guru menggunakan kaedah penyoalan. KEKURANGAN :- Guru masih memegang buku teks semasa mengajar. Guru hanya menggunakan satu bahan bantu mengajar sahaja. (ICT-GAMBAR) Guru tidak menyediakan penilaian dan penutu bagi pdp hari itu.
- 16. CADANGAN PENAMBAIKAN: Guru boleh berucap dan bertanya khabar pelajar sebelum memulakan pengajaran. Guru boleh meminta murid meneka soalan guru dan kenalkan tajuk. Guru perlu menggunakan smartboard dengan sepenuhnya. Guru juga boleh meminta pelajar menulis dan membina peta i- think di papan putih. Guru perlu menyediakan lembaran kerja untuk menilai pelajar berkaitan tajuk pdp pada hari itu. Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang diajar.
- 17. STRUKTUR OBJEK
- 18. TEMA STRUKTUR OBJEK SET INDUKSI, Guru tunjukkan benda-benda maujud seperti pasir, kapas, sabun dan sebagainya. Guru memperkenalkan tajuk pdp pada hari itu iaitu nama strukutur objek. LANGKAH 1 Guru mengedarkan kertas A4 kepada semua murid. Guru memperkenalkan nama struktur objek. Guru minta murid membaca dan melekat nama tersebut. Minta murid menyenaraikan nama benda maujud mengikut struktur objek. LANGKAH 2 Guru minta murid merasakan benda-benda maujud dan bertanya nama struktur objek yang betul.
- 19. LANGKAH 3 Guru menggunakan peta I-Think iaitu peta buih. Minta murid memindahkan nama struktur objek dalam bentuk bahan grafik.(PETA BUIH) LANGKAH 4 Guru mengedarkan kertas A4 kepada semua murid. Minta murid melukis peta buih dan menyenaraikan nama strktur objek. PENUTUP Tiada ada penutup.
- 20. KELEBIHAN :- Komunikasi dua hala Guru menggunakan bahan bantu iaitu benda-benda maujud. Guru menggunakan bahan grafik iaitu PETA BUIH. Ada penglibatan murid dalam semua aktiviti. Guru menggunakan teknik soal jawab. KEKURANGAN :- Persekitaran pembelajaran tidak kondustif. (Bilik darjah yang sempit) Bahan bantu sukar dilihat. Tiada aktiviti kumpulan. Tiada penilaian Tidak ada aktiviti kumpulan. Teknik dan kaedah pengajaran monotonus. Guru tidak menggunakan ICT.
- 21. CADANGAN PENAMBAIKAN: Guru boleh berucap dan bertanya khabar pelajar sebelum memulakan pengajaran. Guru boleh meminta murid meneka soalan guru dan kenalkan tajuk. Guru juga boleh meminta pelajar menulis dan membina peta i- think di papan putih. Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang diajar. Guru harus menjalankan aktiviti kumpulan. Guru perlu mempelbagaikan aktivitinya supaya murid tidak berasa bosan.
- 23. TEMA EXTERNAL FEATURES OF ANIMALS SET INDUKSI, Guru memulakan pdp dengan tunjukkan siput (benda maujud) dan bertanya soalan tentang siput dengan murid-murid. (parts of the animals) Guru minta murid menyebut ((parts of the Snail) LANGKAH 1 Guru mempaparkan power point yang menunjukkan (parts of the animals.) Guru bimbing murid menyebut bahagaian haiwan. LANGKAH 2 Guru memperkukuhkan aktiviti. Guru menunjukkan bahagian haiwan dan menyuruh murid mengeja perkataan tersebut.
- 24. LANGKAH 3 Guru minta murid duduk dalam kumpulan. Minta murid melekat gambar haiwan dan melabelkan bahagian haiwan. (PUZZEL) LANGKAH 4 Guru minta murid melekat gambar yang dapat menggabungkan di papan putih Guru menyemak jawapan murid. Minta murid mengeja nama bahagian haiwan. PENILAIAN Guru mengedar lembaran kerja. PENUTUP Guru menggunakan teknik soal jawab dan merumuskan pdp pada hari itu.
- 25. KELEBIHAN :- Komunikasi dua hala Guru menggunakan BBM yang menarik perhatian murid seperti gambar, peta minda dan penggunaan ICT. Guru menggunakan kaedah dan teknik yang berbeza bagi setiap langkah. Mencungkil pemikiran pelajar. Penjelasan guru yang baik. Penglibatan murid yang aktif. KEKURANGAN :- Guru perlu menyediakan slaid show bagi menarik perhatian murid. Guru perlu menggunakkan bahan bantu mengajar yang berlainan.
- 26. CADANGAN PENAMBAIKAN: Guru perlu memberi peluang kepada murid untuk menjawab soalan. Guru juga boleh meminta pelajar menulis dan membina peta i- think di papan putih. Guru perlu menunjukkan benda-benda maujud haiwan. Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang diajar.
- 27. MATA PELAJARAN : MATEMATIK TAJUK :UKURAN
- 28. TEMA UKURAN SET INDUKSI, Guru berucap dan bertanya khabar kepada murid sebelum memulakan pengajaran. Guru menujukkan gambar dan bertanya soalan. (perbezaan antara dua gambar) Guru memperkenalkan tajuk pada hari itu. LANGKAH 1 Guru menjelaskan tajuk pada hari itu iaitu ukuran. Guru bimbing murid mengeja perkataan (panjang dan pendek) tersebut. LANGKAH 2 Aktiviti berpasangan Guru mengedarkan kertas yang berbeza dari segi ukuran iaitu panjang dan pendek.
- 29. LANGKAH 3 Guru minta murid mengukur kertas tersebut dengan menggunakan klip kertas. Guru bimbing murid mengukur kertas dengan cara yang betul. PENUTUP Tidak ada penutup.
- 30. KELEBIHAN :- Komunikasi dua hala Penjelasan guru yang baik. Menggunakkan ICT dan teknik soal jawab. Guru ada menggunakan bahan bantu mengajar. Guru memberi pujian. Contohnya bagus. KEKURANGAN :- Guru mengabaikan murid yang duduk belakang. Murid-murid yang duduk di belakang tidak memberi tumpuan dan baring diatas kerusi. Guru tidak mempelbagaikan teknik pengajaran Pdp yang tidak menarik dan murid-murid tidak dapat memberi perhatian. Tidak ada pergerakan murid.
- 31. CADANGAN PENAMBAIKAN: Guru perlu menyediakan lembaran kerja untuk menilai pelajar berkaitan tajuk pdp pada hari itu. Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang diajar. Semasa mengajar guru perlu memberi perhatian terhadap semua murid dalam bilik darjah. Guru perlu merancang aktiviti-aktiviti penglibatan murid.