3. TEMA BUAH-BUAHAN (PRASEKOLAH)
SET
INDUKSI,
Guru berucap dan bertanya khabar kepada murid
sebelum memulakan pengajaran.
Tanpa menjalankan set induksi guru memulakan pdp
pada hari itu.
Guru ingin menguji kembali ingatan murid-murid
berkaitan dengan nama buah-buahan. (bertanya soal
tentang bentuk, warna dan rasa buah-buahan.
LANGKAH 1 Guru memperkenalkan jenis buah-buahan tempatan
dalam bentuk maujud.
Guru meminta murid-murid menyatakan nama,
warna dan rasa dan bentuk buah mengikut contoh
yang ditunjukkan oleh guru.
LANGKAH 2 Guru mengajar murid bernyanyi lagu buah-buahan.
Iaitu WATERMELON SONG.
Guru minta murid menyebut nama buah-buahan
dalam bahasa Inggeris.
4. LANGKAH 3 Guru menggunakan Teknik Capan.
Guru mengedarkan lembaran kerja yang mempunyai
buah yang berbeza bagi setiap murid.
Guru minta murid pilih warna yang minat.
Guru minta murid cop buah-buahan dengan
menggunakan warna yang dipilihnya.
Guru mengajar cara mencop warna dalam gambar
tersebut.
PENUTUP Murid-murid menyanyi lagu dengan membuat
lambangan.
5. KELEBIHAN :-
Pengurusan kelas baik.
Sikap sabar guru .
Sebutan intonasi suara baik.
Memberi pujian contohnya (Pandai).
Aktiviti pdp berpusatkan murid.
Komunikasi dua hala.
Pdp dapat menarik minat murid. (Contohnya buah-buahan maujud).
KEKURANGAN :-
Guru tidak menjalinkan set induksi. (Guru tidak memberi peluang
kepada murid untuk meneka tajuk pdp pada hari itu).
Tidak ada pergerakan murid.
Tidak ada tugasan kumpulan
Murid tidak mencop mengikut gambar buah-buahan.
Guru tidak memberi peluang kepada murid untuk menyentuh buah-
buahan tersebut.
Seorang murid sahaja yang aktif dan yang lain menjadi pasif.
Murid tidak dapat peluang untuk menyentuh bahan maujud.
6. CADANGAN PENAMBAIKAN:
Guru boleh memberi peluang kepada murid untuk pegang buah-
buhan.
Guru mengajar murid memilih warna yang betul mengikut buah-
buahan. (Sebab warna yang tidak betul akan mengelirukan murid
semasa melihat buah yang warna sebenar.)
Guru boleh minta murid melekat dan melabelkan nama buahan
mengikut aktiviti kumpulan. Aktiviti ini dapat mengingatkan murid
nama buah-buahan lebih mendalam.
Guru boleh minta murid melakukan aksi pergerakan dalam bulatan
semasa menyanyi lagu watermelon Song
Guru perlu lebih banyak bergerak dan membantu murid
memahami tugasan.
8. TEMA BENTUK (MATEMATIK)
SET
INDUKSI,
Guru menunjukkan contoh bentuk-bentuk yang akan
mengajar.
LANGKAH 1 Guru melekatkan contoh bentuk dan menjelaskan
nama setiap bentuk.
Aktiviti lebih berpusatkan guru.
LANGKAH 2 Guru menamakan bucu-bucu di bentuk yang dilekat
di papan hitam.
Murid-murid dipanggil
9. LANGKAH 3 Aktiviti berpasangan.
Seorang memegang benda maujud dalam bentuk
yang diajar, seorang murid lagi cuba menamakan
bentuk maujud itu.
LANGKAH 4 Aktiviti dijalankan secara individu.
Guru memanggil murid-murid secara rawak untuk
memadankan bentuk yang dilukis dengan nama
yang betul.
PENILAIAN Aktiviti dijalankan secara berpasangan.
Lembaran kerja diberi dengan betul di ruang diberi
dan menulis bilangan bucu.
Guru memanggil pasangan secara rawak untuk
membentangkan jawapan mereka.
PENUTUP Guru menunjukkan semula bentuk yang digunakan
dalam set induksi.
Guru merumuskan tajuk yang diajar dengan jawapan
yang diberi oleh murid.
10. KELEBIHAN :-
Mewujudkan suasana pdp yang menarik dengan komunikasi yang dua
hala antara guru dan murid dengan teknik soal jawab.
Pengurusan masa dengan baik.
Guru dapat mencapai objektif pdp dengan merancang aktiviti secara
teratur.
Guru menggunakan bahan bantu mengajar yang menarik.
KEKURANGAN :-
Guru hanya berdiri di depan kelas dan bercakap autokratik.
Pengajaran guru tidak menarik perhatian kesemua murid.
Mengabaikan murid yang duduk belakang.
Guru tidak mempelbagaikan teknik pengajaran
Guru tidak menggunakan ICT.
Tidak melibatkan aktiviti kumpulan.
11. CADANGAN PENAMBAIKAN:
Guru boleh menjalankan set induksi dengan lebik menarik dengan
menyuruh murid mengabungkan bahagian-bahagian yang diberi
menjadi bentuk.
Guru boleh memberi peluang kepada murid untuk melekatkan
melabelkan nama bentuk.
Guru boleh meminta murid melukis benda-benda yang terdapat
dalam bentuk yang diajar.
Guru boleh mempelbagaikan teknik pengajaran.
13. TEMA SIVIK KEWARGANEGARAAN
SET
INDUKSI,
Guru memberikan lukisan dan memuji pelajar-pelajar
untuk melukis dengan menarik.
LANGKAH 1 Aktiviti menyanyikan lagu patriotik satu langkah yang
baik.
Penerapan nilai patriotism dalam kalangan murid.
LANGKAH 2 Guru menujukkan gambar dengan menggunakan
smartboard.
Guru memanggil pelajar untuk menjawab soalan.
14. LANGKAH 3 Pelajar diberikan peluang untuk menjawab dan
memberikan pandangan mereka.
LANGKAH 4 Aktiviti kaedah kumpulan.
PENUTUP Tidak menjalinkan penutup.
Guru terus beredar dari kelas.
15. KELEBIHAN :-
Komunikasi dua hala
Guru menggunakan BBM yang menarik perhatian murid
seperti gambar, peta minda dan penggunaan ICT.
Guru menggunakan kaedah dan teknik yang berbeza bagi
setiap langkah.
Mencungkil pemikiran pelajar.
Guru menggunakan kaedah penyoalan.
KEKURANGAN :-
Guru masih memegang buku teks semasa mengajar.
Guru hanya menggunakan satu bahan bantu mengajar
sahaja.
(ICT-GAMBAR)
Guru tidak menyediakan penilaian dan penutu bagi pdp hari
itu.
16. CADANGAN PENAMBAIKAN:
Guru boleh berucap dan bertanya khabar pelajar sebelum
memulakan pengajaran.
Guru boleh meminta murid meneka soalan guru dan kenalkan
tajuk.
Guru perlu menggunakan smartboard dengan sepenuhnya.
Guru juga boleh meminta pelajar menulis dan membina peta i-
think di papan putih.
Guru perlu menyediakan lembaran kerja untuk menilai pelajar
berkaitan tajuk pdp pada hari itu.
Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang
diajar.
18. TEMA STRUKTUR OBJEK
SET
INDUKSI,
Guru tunjukkan benda-benda maujud seperti pasir,
kapas, sabun dan sebagainya.
Guru memperkenalkan tajuk pdp pada hari itu iaitu
nama strukutur objek.
LANGKAH 1 Guru mengedarkan kertas A4 kepada semua murid.
Guru memperkenalkan nama struktur objek.
Guru minta murid membaca dan melekat nama
tersebut.
Minta murid menyenaraikan nama benda maujud
mengikut struktur objek.
LANGKAH 2 Guru minta murid merasakan benda-benda maujud
dan bertanya nama struktur objek yang betul.
19. LANGKAH 3 Guru menggunakan peta I-Think iaitu peta buih.
Minta murid memindahkan nama struktur objek
dalam bentuk bahan grafik.(PETA BUIH)
LANGKAH 4 Guru mengedarkan kertas A4 kepada semua murid.
Minta murid melukis peta buih dan menyenaraikan
nama strktur objek.
PENUTUP Tiada ada penutup.
20. KELEBIHAN :-
Komunikasi dua hala
Guru menggunakan bahan bantu iaitu benda-benda maujud.
Guru menggunakan bahan grafik iaitu PETA BUIH.
Ada penglibatan murid dalam semua aktiviti.
Guru menggunakan teknik soal jawab.
KEKURANGAN :-
Persekitaran pembelajaran tidak kondustif. (Bilik darjah yang
sempit)
Bahan bantu sukar dilihat.
Tiada aktiviti kumpulan.
Tiada penilaian
Tidak ada aktiviti kumpulan.
Teknik dan kaedah pengajaran monotonus.
Guru tidak menggunakan ICT.
21. CADANGAN PENAMBAIKAN:
Guru boleh berucap dan bertanya khabar pelajar sebelum
memulakan pengajaran.
Guru boleh meminta murid meneka soalan guru dan kenalkan
tajuk.
Guru juga boleh meminta pelajar menulis dan membina peta i-
think di papan putih.
Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang
diajar.
Guru harus menjalankan aktiviti kumpulan.
Guru perlu mempelbagaikan aktivitinya supaya murid tidak berasa
bosan.
23. TEMA EXTERNAL FEATURES OF ANIMALS
SET
INDUKSI,
Guru memulakan pdp dengan tunjukkan siput (benda
maujud) dan bertanya soalan tentang siput dengan
murid-murid. (parts of the animals)
Guru minta murid menyebut ((parts of the Snail)
LANGKAH 1 Guru mempaparkan power point yang menunjukkan
(parts of the animals.)
Guru bimbing murid menyebut bahagaian haiwan.
LANGKAH 2 Guru memperkukuhkan aktiviti.
Guru menunjukkan bahagian haiwan dan menyuruh
murid mengeja perkataan tersebut.
24. LANGKAH 3 Guru minta murid duduk dalam kumpulan.
Minta murid melekat gambar haiwan dan melabelkan
bahagian haiwan. (PUZZEL)
LANGKAH 4 Guru minta murid melekat gambar yang dapat
menggabungkan di papan putih
Guru menyemak jawapan murid.
Minta murid mengeja nama bahagian haiwan.
PENILAIAN Guru mengedar lembaran kerja.
PENUTUP Guru menggunakan teknik soal jawab dan
merumuskan pdp pada hari itu.
25. KELEBIHAN :-
Komunikasi dua hala
Guru menggunakan BBM yang menarik perhatian murid
seperti gambar, peta minda dan penggunaan ICT.
Guru menggunakan kaedah dan teknik yang berbeza bagi
setiap langkah.
Mencungkil pemikiran pelajar.
Penjelasan guru yang baik.
Penglibatan murid yang aktif.
KEKURANGAN :-
Guru perlu menyediakan slaid show bagi menarik perhatian
murid.
Guru perlu menggunakkan bahan bantu mengajar yang
berlainan.
26. CADANGAN PENAMBAIKAN:
Guru perlu memberi peluang kepada murid untuk menjawab
soalan.
Guru juga boleh meminta pelajar menulis dan membina peta i-
think di papan putih.
Guru perlu menunjukkan benda-benda maujud haiwan.
Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang
diajar.
28. TEMA UKURAN
SET
INDUKSI,
Guru berucap dan bertanya khabar kepada murid
sebelum memulakan pengajaran.
Guru menujukkan gambar dan bertanya soalan.
(perbezaan antara dua gambar)
Guru memperkenalkan tajuk pada hari itu.
LANGKAH 1 Guru menjelaskan tajuk pada hari itu iaitu ukuran.
Guru bimbing murid mengeja perkataan (panjang
dan pendek) tersebut.
LANGKAH 2 Aktiviti berpasangan
Guru mengedarkan kertas yang berbeza dari segi
ukuran iaitu panjang dan pendek.
29. LANGKAH 3 Guru minta murid mengukur kertas tersebut dengan
menggunakan klip kertas.
Guru bimbing murid mengukur kertas dengan cara
yang betul.
PENUTUP Tidak ada penutup.
30. KELEBIHAN :-
Komunikasi dua hala
Penjelasan guru yang baik.
Menggunakkan ICT dan teknik soal jawab.
Guru ada menggunakan bahan bantu mengajar.
Guru memberi pujian. Contohnya bagus.
KEKURANGAN :-
Guru mengabaikan murid yang duduk belakang.
Murid-murid yang duduk di belakang tidak memberi
tumpuan dan baring diatas kerusi.
Guru tidak mempelbagaikan teknik pengajaran
Pdp yang tidak menarik dan murid-murid tidak dapat
memberi perhatian.
Tidak ada pergerakan murid.
31. CADANGAN PENAMBAIKAN:
Guru perlu menyediakan lembaran kerja untuk menilai pelajar
berkaitan tajuk pdp pada hari itu.
Guru boleh menguji tahap kefahaman pelajar bagi topik yang
diajar.
Semasa mengajar guru perlu memberi perhatian terhadap semua
murid dalam bilik darjah.
Guru perlu merancang aktiviti-aktiviti penglibatan murid.
