Kujala ja peltoniemi virtuaalitodelisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta
•
0 likes•398 views
Educa 2020, Open Lounge
Kujala ja peltoniemi virtuaalitodelisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta
- 1. Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta Educa 24.1.2020 Tero Kujala, ohjaava opettaja Antti Peltoniemi, pedagoginen asiantuntija Oppimis – ja ohjauskeskus Valteri, Onerva
- 2. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Itsenäinen siirtyminen Tilan hahmottaminen Oman toiminnan ohjaus Ympäristön ärsykkeisiin reagointi Sosiaalinen vuorovaikutus Asiointi Tukea arkeen
- 3. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi • virtuaalitodellisuutta (VR) on käytetty interventiona autismikirjon tukimuotojen tutkimuksissa aiemmin • tutkimuksissa on havaittu, että VR on toimiva tapa sosiaalisten – ja tunnetaitojen sekä arkitoimintojen harjoitteluun • VR jäljittelee todellisuutta yksityiskohtaisesti ja siksi mm. sosiaalisten interaktioiden toistuva harjoittelu on turvallista ja mielekästä (Mesa-Gresa, 2017; Newbutt, 2015) Tutkimustausta
- 4. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Välineistö 1 2 3
- 5. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Oculus Go: -ei tarvita puhelinta VR-lasit Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä, käyttöoikeus: CC BY-SA-NC.
- 6. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi 360 – kamerat Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä, käyttöoikeus: CC BY-SA. THETA S Samsung GEAR 360 Insta 360 Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä, käyttöoikeus: CC BY-NC-ND.
- 7. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi 1. 360° videomateriaalin tuottamisen nopeus = tuota tarpeelliset materiaalit itse tutussa ympäristössä! 2. Välineet ja tekniikka tulee tuntea hyvin 3. Huono valaistus (ilta-aika ulkona) tai liian kirkas valo (suora auringonpaiste) voi haitata kuvausta 4. Tuolilla istuminen rauhoittaa katsojaa Huomioita välineistä
- 8. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Osallistujina 11 autismikirjon oppilasta Jyväskylän kaupungin autismikirjon opetuksen pienryhmistä 1. vaihe toteutettiin Oppimis – ja ohjauskeskus Valterissa 2. vaihe oppilaiden omissa oppimisympäristöissä Kokeilun toteutus ja kulku vuonna 2018 - 2019
- 9. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Leikkihuoneeseen siirtyminen Asiointi koulun kahvilassa, kansliassa ja terveydenhoitajalla Aamupalan osto koulun ruokalasta Omatoiminen siirtyminen koulun kirjastoon lukemaan Turvallinen siirtyminen välituntipihalle keinumaan Harjoiteltuja tehtäviä
- 10. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Esimerkki menetelmän toteutuksesta
- 11. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Kuvaussession (45min) tekniset vaiheet Kuvataan video Siirretään kuvamateriaali kamerasta tietokoneelle Siirretään valmis video puhelimen muistiin (tai ladataan suoratoistopalveluun) Laitetaan puhelin laseihin ja puhelimeen asennetulla VR- ohjelmalla 40min 10min 25 min 35 minVälineiden valmistelu Katsotaan video 45min
- 12. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi • Huomioitiin rauhalliset sanalliset ohjeet siirtymiin ja toimintaan • Ennakoitiin mahdollisia häiriötekijöitä, esimerkiksi aistiärsykkeitä ja ruuhkaa koulun käytävillä. • Videoiden kesto vaihteli 2 – 6 minuutin välillä. • Paina REC laske viiteen ja aloita! Videokuvaus 360° kameralla
- 13. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Oppilas katsoo 360° videon Olennainen havainto: Immersion vaikutus
- 14. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Aamupalan osto koulun ruokalasta Oppilas • lähtee omasta koululuokasta. • kävelee läpi käytävän, jossa muita oppilaita ja ääntä / melua. • pysähtyy portaikkoon katsomaan ovelle, jota korjataan. Ennakoimaton tekijä. • jatkaa matkaa ruokalaan. • tarjoaa rahaa keittiöhenkilökunnan työntekijälle. • saa ohjeen valita ostoksen. • valitsee videolla kuvatun mehun. • saa vaihtorahat (myyjän ohje). Oppilas suorittaa tehtävän
- 15. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Havaintoja ja kokemuksia
- 16. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Videon katsominen – innokas ja motivoitunut laitteistosta – kokemus tilassa olemisesta (=immersio) muodostuu välittömästi – immersion vahva vaikutus – kuuntelee videossa puhuttuja ohjeita tarkasti Havainnot oppilaista
- 17. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Tehtävien suorittaminen ‒ virtuaaliharjoittelun siirtovaikutus käytäntöön vahvaa • oppilaat aloittivat katsomansa tehtävän lähes välittömästi • oppilaat hahmottivat tilan ja siirtymän • oppilaat saivat varmuutta ja rohkeutta vieraassa ympäristössä toimimiseen • asiointitilanteissa osa oppilaista kykeni suoriutumaan vuorovaikutteisuutta vaativasta tehtävästä Havainnot siirtovaikutuksesta
- 18. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Epilepsia huomioitava Pahan olon tunne mahdollinen: videon katsominen enintään 15 min. Kokemuksen henkilökohtaisuus: epätietoisuus siitä mitä oppilas näkee Epäonnistunut kuvaus: ylivalotus tai epätarkkuus Aistitoimintojen haasteet Sensorisen koherenssin vaikutukset Mahdollisia haasteita
- 19. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Visuaalisuus ja mahdollisuus hahmottaa ja havainnoida ympäristöä virtuaalisesti tukee autismikirjon henkilöiden toimintakykyä aidossa ympäristössä 360-videokuvaus on mahdollisuus arjen tilanteiden harjoitteluun turvallisesti vahvistaa esteettömyyttä Kokeilumme perusteella
- 20. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Yhteistyö Tampereen yliopiston kanssa ‒ interaktiivisten valintamahdollisuuksien sisällyttäminen 360 videoon​ ‒ vuorovaikutusta tukevat mahdollisuudet Uusien ympäristöjen ja henkilöiden ennakointi ja esittely​ Arjen tuki oppimisympäristön ulkopuolella Tulevaisuudessa
- 21. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi Autismin Talvipäivien 2019 kongressitilojen esittely 360 °videona QR-koodi / Autismin Talvipäivät Kirjallisuusviitteitä
- 22. www.otf2017.fi Kiitos! Ohjaava opettaja Tero Kujala p. 0295 33 2862 Pedagoginen asiantuntija Antti Peltoniemi p. 0295 33 2847 etunimi.sukunimi@valteri.fi