La competició en joc
•
0 likes•792 views
Es tracta del power point que acompanyà la conferència que vaig donar a Granollers en motiu de la presentació de la Festa Major de la ciutat. La festa té com a element principal un joc-competició entre tota la població.
La competició en joc
- 1. #մdzٳ1ó La competició a la Festa Major Que comenci la festa! Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 2. Es pot conèixer més a una persona en un hora de joc que en un any de conversa Atribuïda a Plató. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 3. 1. Sobre el joc... El joc és… Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 4. 1. Sobre el joc... …és una acció LLIURE, efectuada “com si ” i viscuda fora de la vida corrent, però que malgrat això, pel PLAER que provoca, pot apassionar completament al jugador, sense que impliqui cap interès material ni cap benefici, sent així total GRATUÏTAT. El joc es realitza en un determinat temps i espai i es desenvolupa en un ordre sotmès a regles. Johan Huizinga (1872-1945) “Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 5. 1. Sobre el joc... Actitud lúdica “… és una ACTITUD EXISTENCIAL, una manera concreta d'abordar la vida que es pot aplicar a tot i que no correspon a res en particular”. Martine Mauriras-Bousquet. Psicosociòloga del sector d’educació d’UNESCO. Pures ganes de VIURE!
- 6. 2. Els Jocs Activitat lúdica …són INSTRUMENTS SOCIALS, invencions, fragments del JOC. Són la manera concreta i visible, amb què els pobles, societats i cultures expressen la seva forma de jugar. Cap joc ni cap joguina instituïda garanteix en si mateix el JOC. Martine Mauriras-Bousquet. Psicosociòloga del sector d’educació d’UNESCO. Qualsevol activitat pot convertir-se en Joc i cap pot arribar a ser-ho. El joc es troba en el jugador i no en l’activitat!
- 7. “I no diguem res de l’amplitud metafòrica del joc. S’afirma que els conceptes què més capacitat metafòrica posseeixen són els que primàriament representen una realitat mes fonda, més rica , més elemental”. J. M. Cagigal Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 8. 3. Jugar suposa una posició psicològica particular per part del jugador que està basada en el convenciment de que, el que s’està fent, és una activitat LLIURE que no serà jutjada i en la que es disposa d’un espai personal, un marge d’error, que en altres activitats no es permet. Rosario Ortega Catedràtica de psicologia. Universitat de Sevilla Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 9. 3. Jugar El Joc com a manifestació social es fonamenta en el pacte o acord que estableixen les persones que decideixen jugar junts. Consisteix en l’establiment d’un seguit de regles o codi de normes que és font de drets i obligacions i que comporta acord o pacte social. “És una expressió de llibertat feta llei” Pere Lavega Doctor en filosofía i ciències de l’educació. INEF Universitat de Lleida Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 10. 3. Jugar Pot ser seguir unes regles, però també trencar-les, saltar-les, anar més enllà de les normes socials, i en això consisteix el plaer, la satisfacció, la sorpresa, on experimentem i aprenem. Johan Huizinga (1872-1945) “Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 11. “L’home només és veritablement humà quan juga” F. Von Schiller Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 12. 3. Jugar En el joc intervenen: • Expressió de sentiments i emocions: por, alegria, tensió, sorpresa... • Interiorització de normes i pautes de comportament social En el joc: • ens mostrem tal com som, ens coneixem i ens descobrim • descobrim i coneixem als altres • desapareixen les jerarquies: tots som iguals davant les regles del joc! Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 13. 4. La importància del joc El JOC possibilita la satisfacció de realitzar-se, d’afirmar-se com a persona, de compartir i experimentar l’autonomia, l’èxit i la conquesta. Cal la implicació TOTAL de la persona El joc és ACCIÓ Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 14. “No conec cap altre manera de tractar les coses importants que el joc” Friedrich Nietzsche (Ecce Homo) Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 15. 5. Teoria dels Jocs (Roger Caillois) Classificació segons el tipus d’activitat Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 16. 5. Teoria dels Jocs: AGÔN i ALEA Son antagònics però responen a una mateixa llei: la creació artificial entre els jugadors de condicions de d’igualtat pura, que la realitat nega a les persones. El jugador se evadeix del món fent-lo diferent. Activitat versus passivitat Dos solucions Esforç versus contemplació complementaries al mateix ideal Mèrit versus sort Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 17. 5. Teoria dels Jocs: AGÔN i ALEA OPOSICIÓ, VICTÒRIA, DUEL… Competència Atzar El resultat depèn del jugador El resultat no depèn del o equip jugador Guanyar sobre l’adversari Guanyar sobre el destí Els jugadors despleguen les El jugador no desplega les seves qualitats i habilitats seves qualitats S’esforcen i es mesuren amb Arrisca una postura i espera els altres la sort Atenció sostinguda Disciplina, perseverança Dimissió de la voluntat, Voluntat i lideratge del destí abandonament al destí Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 18. 5. Teoria dels Jocs: ILINX VERTIGEN Temptativa de destruir per un instant l'estabilitat de la percepció i infringir a la consciència lúdica una mena de pànic voluptuós. Accedir a una mena d'espasme, trance o atordiment que aniquila la realitat amb una sobirana brusquedat. També hi ha vertigen d'ordre moral. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 19. Baralles lúdiques: són enfrontaments dins del joc que generen diversió i cohesió social Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 20. “En l’home, el dualisme entre el bé i el mal és ancestral i està relacionat amb el dualisme entre el dia i la nit, la vida i la mort, els àngels i els dimonis... Els enfrontaments han estat sempre la base de molts rituals de la comunitat. Les lluites simbòliques són una descàrrega catàrtica i caòtica” Joan Soler Amigó . Revista Presència 2003 Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 21. “A través del joc i la voluntat de guanyar- lo, moltes tensions es poden sentir alleugerides o superades”. “Guerra sense violència”. Presentació web de la festa Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 22. 6. El joc en colla es nodreix de… Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 23. 7. Què és competir ? Qualitat de l'activitat esportiva referent a l'oposició dels participants en un context d'igualtat d'oportunitats i d'acord amb un conjunt de convencions i de regles que donen un valor precís al triomf. Gran Diccionari de la Llengua Catalana Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 24. 7. Què és competir ? Pràctica d’un joc que té com a resultat una classificació dels participants i alguna mena de reconeixement pels millors, com ara trofeus, premi econòmic o títol. Wikipedia • Jocs sense resultat aparent: predominança del “ésser” • Jocs de victòria o rivalitat: predominança del “tenir” Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 25. 7. Què és competir ? • Segons la perspectiva biològica, o darwiniana l’estructura de duel no és innata. És un comportament cultural aprés • Sembla que la supervivència de la nostra espècie esta més vinculada a la capacitat d’interactuar, i a l’habilitat d’adaptar-se als canvis de l’entorn , més que a competir amb els adversaris Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 26. 8. L’ambivalència • Combinació binaria dels jocs de competició • Company i adversari. • Oposició i cooperació • Subversiu i Integrador • Seguir unes regles i saltar-se-les • Plaer i esforç • .../... Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 27. 8. Què és competir La hipercompetitivitat: competència malaltissa Actuar contra Necessitat de competir i guanyar costi el que costi Vivència amenaçant quan es perd Quan “guanyar no ho és tot... és l’únic “ •Límit: quan es perd l’actitud lúdica, en la hipervaloració del “guanyar”, hi ha una degradació del ser humà. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 28. 9. Elements del joc de competició Els jugadors L’espai de joc El o els objectes amb els que es juga El temps Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 29. 10. Lògiques de joc Cada dinàmica de joc disposa d’una lògica interna que facilita un entramat de relacions i significats, que les persones, en viure-les anem incorporant a la nostra manera de fer i ser i que es Retroalimenten: VALORS Aconseguir la victòria, evitar el fracàs, obtenir un bon resultat ... Consecució d’objectius comuns, improvisació de respostes originals, pacte constants de nous reptes... Jugar a compartir o jugar a competir... Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 30. 10. Lògiques de joc Quan la victòria s’aconsegueix privilegiant: Guanyar.... A través dels companys: relacions de col·laboració A través dels contraris: relacions d’oposició A través de companys i adversaris: relacions d’oposició i col·laboració Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 31. 11. Relacions predominants i valors Cal preguntar-se què cal fer per guanyar un joc per identificar quin tipus de relacions són les que predominen i per tant quins són els valors que estem incentivant Jugar i competir en equip: relacions de oposició i col.laboració: Es coopera amb l’equip i et bats amb l’adversari. Els objectius dels adversaris poden no ser categòricament antagònics. Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 32. 12. El cercle virtuós Presentar el joc Fixar l’objectiu Definir la mecànica/dinàmica Acabar el joc Comunicar i expressar Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 33. « Jugant, jugant, de petits, aprenem a fer-nos grans… » Antoni Tàpies Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
- 34. Gràcies i… bona festa!!! Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
Editor's Notes
- #4: EL JOC ÉS? Recollim el treballat a la primera activitat del matí ACCIÓ: espontaneïtat, impulsivitat, irracionalitat PROCÉS: aventura, tensió, incertesa PLAER: alegria, divertiment, satisfacció, gratificació ESFORÇ: consciència, decisió, compromís, subjectivitat Aceptar reptes Superar dificultats Assumir riscos LLIBERTAT: alliberació, moviment lliure i voluntari. FICCIÓN: simulació, metàfora… CURIOSIDAD: exploració, descoberta, motor d’aprenentatges CREATIVITAT: ritme, harmonia, ordre, estètica, proporció, equilibri COMUNICACIÓ: sociabilitat, relació IMPRODUCTIVITAT, intrascendència, inutilitat. Efimer, gratuit SERIEDAD: solemnitat, trascendència El joc configura una actitut (lliure, espontànea, “gozosa” i gratuita) Actitut que va molt més enllà de la infància, perquè ens fa persones i ens acompanya sempre 2) Aprenem a fer-nos grans : - acceptar reptes - superar dificultats - asumir riscos
- #5: LLIBERTAT I ESPONTANEÏTAT El joc és una conducta intrínsecament motivada. No es pot obligar a jugar. Si es fa, no serà viscut com a tal pels jugadors. PLAER Es practica pel grau de satisfacció que produeix la pròpia pràctica. GRATUÏTAT Al marge del procés de satisfacció directa de necessitats i desigs. Motivat per la necessitat de saciar la curiositat pel món que ens envolta.
- #13: En el joc intervenen.... MOLTES COSES - Imaginació i la fantasia
- #16: No abarcan todo el universo de los juegos / Cuadrantes gobernados por un principio original / Delimitan los sectores que agrupan juegos de la misma especie / En el interior de esos sectores los juegos se escalonan en el mismo orden, según una progresión comparable. MINICRY Evadirse haciendo otro mundo. Convertirse uno mismo en un personaje ilusorio y actuar en consecuencia. El placer constante en ser otro. Incesante invención * Presenta todas las características del juego: - Libertad – Convención - Suspensión de lo real - Espacio y tiempo delimitados LUDUS Ordre Esforç Paciència Destresa Inferioritat Regles Convencions arbitràries i difícils amb la finalitat de fer més complicat, l’arribar a l’objectiu desitjat. PAIDIA Kaos Diversió Turbulència Lliure improvisació Alegria despreocupada Fantasies incontrolades Exuberància espontània i divertida
- #17: Merit i sort dos solucions complementaries a un únic problema: la igulatat que presenten els jugadors i equips be davant la sort, be davant les condicions de la competició
- #18: Igualdad de oportunidades relativa - el que primero sale... - si te da el sol de cara... Juegos infantiles AGON Jocs Infantils com: Concursan a ver quién... durará más rato haciendo el tomate... mirará el sol... hará el ... resistirá las cosquillas AGON Festa Major Cursa de rajoles, Soka Tira … .. Alea: JOC DE DAUS EN LLATÍ Juegos infantiles * Piedra, papel, tijera, * ¿ donde está la piedra...? * Los juegos de azar son los que los animales no conocen * Hay juegos que contienen agôn y alea: Cartas, dominó, ...
- #19: Juegos infantiles * Destrucción - romper cosas * Hacer caer la nieve de un tejado * Adivinar quién la tiró * Collejas Festa Major Guerres d’aigua El correbous de foc
- #24: Rivalitat dels que es disputen una mateixa cosa o la pretenen. RAE Qualitat de l’activitat esportiva referent a l’oposició dels participants , en un context d’igualtat d’oportunitats . Enfrontament , individual o per equips, de dos o més adversaris per a determinar-ne un guanyador . Enciclopèdia Catalana
- #25: Una competició es diferencia del joc practicat amb una única Finalitat recreativa, on no es determina cap resultat. Jocs per divertir-se, sense resultat aparent: predominança del “ésser” Jocs de victòria, rivalitat, oposició, competició: predominança del “tenir”
- #26: Cooperació i Competició es consideren comportaments apresos a través de l’adaptació de les pressions ambientals. En conseqüència, si la supervivència comportaments competitius, els individus aprenem a competir, i si la supervivència requereix de conductes cooperatives, aprenem a cooperar Stephen Jay Gould
- #27: Subversiu (rialla, plaer, diversió, transgressió) Integrador (consens, cohesió, valors compartits)
- #28: Hipercompetitivitat. Karen Horney Alemania 1885 – Nova York 1952 fue una psicoanalista germano-estadounidense.
- #29: Els jugadors L’espai de joc (determinat i acotat en els seus límits) El o els objectes amb els que es juga (pilota o rajoles…) El temps (acotat en els seus límits)
- #30: Segons el què el joc cerqui... Es creen - Relacions diferents, - valors i actituds diferents,
- #31: Cal preguntar-nos què cal fer per guanyar? GUANYAR A TRAVÉS DELS COMPANYS: relacions de col.laboració hi ha poca o nul·la interacció amb els contraris (jocs de les rajoles) GUANYAR A TRAVÉS DELS CONTRARIS: relacions d’oposició enfrontament de dos adversaris que rivalitzen en interessos diametralment oposats. oposar-se eficaçment als contraris canviant la seva condició: atrapant-los o eliminant-los. També es pot tractar de conquerir l’espai defensat pels rivals: tennis, ru¡gbi, handbol... (joc del soca-tira) GUANYAR INTERACTUANT AMB COMPANYS I ADVERSARIS interacció tant amb els companys com amb els adversaris . Joc paradoxal. -Esdevenir company i adversari a l’hora. Ralacionar-se amb els altres paradoxal-ment. (joc dels quatre cantons). -Gaudir de les relacions ambigües, enganyar i ser enganya’t. -Hi ha competició, però no associada a guanyar i perdre. -establiment de relacions amb uns i altres. Jocs en que té tant de valor per aconseguir l'èxit, atrapar el contrari com salvar el company... -
- #33: No són neutres!