La masseria
- 1. Percorso pluridisciplinare di educazione alimentare
- 3. Il progetto ha avuto inizio a settembre ed 竪 terminato a maggio; si 竪 articolato in due fasi: curricolare ed extracurricolare, conclusosi con una rappresentazione teatrale. Le insegnanti hanno ideato un percorso che ha visti coinvolti i personaggi dei loro libri di testo (Olmo Bla Bla per le sezioni I L e Baffo e Coda per le sezioni G H) e gi dal primo giorno di scuola gli alunni hanno seguito, come in un racconto, le vicende dei loro amici che li hanno guidati in una immaginaria masseria alla scoperta di alimenti sani e nutrienti. Essendo stata prevista una sola visita guidata in primavera ad una fattoria didattica , si 竪 pensato di coinvolgere i genitori che, convinti ed entusiasti del percorso, si sono fatti carico della spesa e dellaccompagnamento per unuscita extra, fuori orario scolastico, alla masseria Antuono di Giugliano agli inizi di ottobre, per far effettuare ai bambini la vendemmia e far constatare da vicino quanto veniva loro raccontato. La rappresentazione finale 竪 stata ambientata in una masseria e i canti sono stati presi da In viaggio per Nutrilandia di Melamusic.
- 4. I quadernoni
- 5. Si 竪 partiti col presentare ai bambini questo racconto, pensato per introdurre largomento su una sana alimentazione.
- 6. Gli inviti
- 8. Arrivo dei personaggi alla masseria
- 9. La colazione
- 10. Anche Mister Jeff, a Londra, fa colazione
- 11. Al castagneto di zia Adelaide
- 12. Zia Adelaide prepara il montebianco con le castagne raccolte
- 15. Osservazione della pianta 糸艶鉛鉛u厩温
- 16. Le fasi e gli attrezzi per fare il vino
- 18. Dopo la prima visita alla masseria
- 20. La raccolta delle mele
- 21. Fuori piove: Baffo e Coda rimangono in cucina e osservano zia Adelaide intenta a preparare la torta di mele
- 22. Gli animali visti alla masseria
- 25. Il latte
- 26. Il latte e i suoi derivati
- 27. La filastrocca del latte
- 28. Canto Il latte 界看鉛看姻温岳看
- 29. I componenti del latte
- 30. Un onnivoro come noi: il maiale
- 31. Del maiale non si butta via niente
- 33. I pasti degli Inglesi
- 34. Gli alimenti giusti per una sana alimentazione
- 35. Re Golosone mangia solo dolci
- 38. Frutta e verdura
- 42. Con il gioco delloca sugli alimenti
- 46. La pizza di zia Adelaide
- 47. Visita allagriturismo Il fossato Prima tappa seconda tappa
- 48. Terza tappa
- 49. Quarta tappa Quinta tappa
- 50. E per finire, lacqua: un alimento prezioso!Si 竪 partiti con una tempesta di idee per rilevare le conoscenze degli alunni sullelemento acqua,poi si 竪 presentata loro una mappa concettuale e la si 竪 fatta mettere a confronto con il brainstorming, individuando le parole-chiave in comune.
- 51. L acqua 竪 vita
- 55. Verbalizzazioni del ciclo 糸艶鉛鉛a界援顎温
- 56. ConclusioniIl progetto ha avuto una ricaduta positiva sugli alunni che hanno compreso limportanza di una sana alimentazione. Durante lintervallo hanno imparato a fare merenda con spuntini intelligenti, grazie anche al progetto Frutta nelle scuole a cui il nostro Circolo ha aderito e alla disponibilit dei genitori che ci hanno appoggiato. Anche per le festicciole dei compleanni si 竪 data la preferenza ai succhi di frutta e alle torte fatte in casa.Nel corso del progetto extracurricolare gli alunni sono stati coinvolti in una rappresentazione teatrale, hanno realizzato disegni e manufatti, degustato alcuni prodotti dellorto e preparato macedonie che poi hanno mangiato a merenda.Durante un brainstorming sul modo di mangiare a casa 竪 emerso, purtroppo, un dato negativo che accomuna un buon numero di alunni: spesso mangiano da soli e talvolta davanti al televisore o, peggio, davanti alla Playstation e PC. Per questo motivo abbiamo ritenuto opportuno introdurre nella recita la canzone Tutti a tavola, per sensibilizzare i genitori e invitarli a una maggiore attenzione almeno durante i pasti.