ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en grups grans

•
•
Joan Simon
Joan Simon

Pòster presentat pel GIBAF a les Jornades "Aula Moodle" a Barcelona el 14 de novembre de 2014

1 of 1
Download to read offline
L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en grups grans TITOL EXPERIÈNCIA: eTextBook de Famílies de plantes medicinals Escenari Assignatura troncal Botànica Farmacèutica (grau de Farmàcia) amb 2 grups-classe (180 estudiants) Nivell Segon semestre de primer curs Fase de la seqüència formativa Inicial Desenvolupament Tancament Actors Alumnat i Grup d’innovació docent de Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF) Desenvolupament de l'experiència · Disseny d’un eTextBook de forma pautada i tutoritzada · Creació de forma col·laborativa d’un recurs didàctic en obert · Ús dels tallers d’autoavaluació i coavaluació de Moodle per millorar el procés d’aprenentatge · Establiment de les rúbriques d’avaluació · Tres fases de control i seguiment amb retroacció · Redacció definitiva del treball amb GoogleDoc · Publicació conjunta dels resultats al Dipòsit Digital de la UB Temps que dura l’experiència 6-12 h seqüenciada durant dos mesos % participació del total d'alumnat de l'assignatura 92 % dels matriculats Temps de preparació professor 15 h Feedback a l’alumnat Sí, al cap d’uns dies de les tres fases Temps de correcció 20 h Assessorament per part del professorat a l'alumnat Sí, de forma continuada durant els dos mesos Té valor per a la qualificació final de l'assignatura Sí: 15 % de ponderació Recursos necessaris Persones: Grup d’innovació docent (5 professors), tècnica del CRAI Materials: campus virtual, Google Drive, Dipòsit Digital UB Grau de satisfacció alumnat 51 %: Molt alt o alt 38 %: Mitjà 11 % Baix o molt baix Grau de satisfacció del professorat 100 %: Molt alt o alt RESULTATS I CONCLUSIONS • Elevada participació (92 %) dels estudiants en els tallers d’autoavaluació i coavaluació i baix nivell d’abandonament. • Alta percepció per part dels estudiants de la utilitat formativa de l’autoavaluació: 75 % molt d’acord o d’acord, 18 % neutre, 7 % en desacord o molt en desacord. • Alta percepció per part dels estudiants de la utilitat formativa de la coavaluació: 55 % molt d’acord o d’acord, 24 % neutre, 21 % en desacord o molt en desacord (vegeu fig. 8). • El taller d’autoavaluació i coavaluació ha permès assolir les competències transversal plantejades i una més alta qualitat del producte final (fig. 6-8). • Gran motivació per la publicació al Dipòsit Digital (93 % ho consideren útil) del conjunt de les 180 monografies de famílies de plantes medicinals. • Excel·lent qualitat formal i de contingut dels treballs (nota mitjana de 7,7) atribuïble a l’autoavaluació i la coavaluació. El taller és una activitat integral i sistèmica que permet tant l'autoavaluació com l'avaluació per parells amb una flexibilitat molt àmplia per al professorat. Hi ha dues qualificacions per a un alumne: una per a la qualitat del seu propi treball i una altra per a l'avaluació que fa del treball d'altres alumnes. L'ús d'exemples permet als alumnes practicar amb enviaments-mostra realitzats pel professor per a assajar l'avaluació abans d'avaluar altres enviaments. L'itinerari d'un taller típic el formen les fases de configuració (fig.1), enviament (fig. 2), avaluació (fig. 3), avaluació de qualificacions (fig. 4) i tancament (finalització). En tot moment l'aplicació permet veure el flux de treball i la fase actual mitjançant l'eina de planificació del taller. S'hi mostren totes les fases del taller i es mostra destacada la fase actual. També es llisten les tasques que l'usuari té en la fase actual amb la informació de si s'ha finalitzat, no s'ha finalitzat encara o fins i tot si s'ha suspès. L’eina permet l’ús de guies d’avaluació (fig. 5) amb un ample ventall de possibilitats de puntuació. Cèsar Blanché, Joan Simon, Carles Benedí, Maria Bosch & Ana M. Rovira GIBAF (Grup d’Innovació Docent en Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques) Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona TASQUESESTUDIANTS Alta al servei de GoogleDocs compartit Tria i assignació (wiki CV) del treball Recepció del model de document i bibliografia a consultar Elaboració del primer esborrany Recepció criteris i rúbrica d’avaluació Correccions i modificacions a l’esborrany Taller AUTOAVALUACIÓ Repartiment a l’atzar dels treballs a coavaluar Taller COAVALUACIÓ Negociació i darreres modificacions del document QUALIFICACIONS Cessió de drets de publicació Validació treballs assignats Activació GoogleDocs Elaboració model de document Elaboració guia d’avaluació Retroacció Retroacció Valoració del treball i de les avaluacions Recopilació en un únic document Publicació al Dipòsit Digital i difusió TASQUESPROFESSOR Participants a l’experiència Fig. Enquesta de satisfacció FITXA TÈCNICA de l’ACTIVITAT ÚS de l’EINA “TALLER” de MOODLE FLUX de TREBALL dels PARTICIPANTS 123 4 5 6 7 8

More Related Content

L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en grups grans

  • 1. L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en grups grans TITOL EXPERIÈNCIA: eTextBook de Famílies de plantes medicinals Escenari Assignatura troncal Botànica Farmacèutica (grau de Farmàcia) amb 2 grups-classe (180 estudiants) Nivell Segon semestre de primer curs Fase de la seqüència formativa Inicial Desenvolupament Tancament Actors Alumnat i Grup d’innovació docent de Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF) Desenvolupament de l'experiència · Disseny d’un eTextBook de forma pautada i tutoritzada · Creació de forma col·laborativa d’un recurs didàctic en obert · Ús dels tallers d’autoavaluació i coavaluació de Moodle per millorar el procés d’aprenentatge · Establiment de les rúbriques d’avaluació · Tres fases de control i seguiment amb retroacció · Redacció definitiva del treball amb GoogleDoc · Publicació conjunta dels resultats al Dipòsit Digital de la UB Temps que dura l’experiència 6-12 h seqüenciada durant dos mesos % participació del total d'alumnat de l'assignatura 92 % dels matriculats Temps de preparació professor 15 h Feedback a l’alumnat Sí, al cap d’uns dies de les tres fases Temps de correcció 20 h Assessorament per part del professorat a l'alumnat Sí, de forma continuada durant els dos mesos Té valor per a la qualificació final de l'assignatura Sí: 15 % de ponderació Recursos necessaris Persones: Grup d’innovació docent (5 professors), tècnica del CRAI Materials: campus virtual, Google Drive, Dipòsit Digital UB Grau de satisfacció alumnat 51 %: Molt alt o alt 38 %: Mitjà 11 % Baix o molt baix Grau de satisfacció del professorat 100 %: Molt alt o alt RESULTATS I CONCLUSIONS • Elevada participació (92 %) dels estudiants en els tallers d’autoavaluació i coavaluació i baix nivell d’abandonament. • Alta percepció per part dels estudiants de la utilitat formativa de l’autoavaluació: 75 % molt d’acord o d’acord, 18 % neutre, 7 % en desacord o molt en desacord. • Alta percepció per part dels estudiants de la utilitat formativa de la coavaluació: 55 % molt d’acord o d’acord, 24 % neutre, 21 % en desacord o molt en desacord (vegeu fig. 8). • El taller d’autoavaluació i coavaluació ha permès assolir les competències transversal plantejades i una més alta qualitat del producte final (fig. 6-8). • Gran motivació per la publicació al Dipòsit Digital (93 % ho consideren útil) del conjunt de les 180 monografies de famílies de plantes medicinals. • Excel·lent qualitat formal i de contingut dels treballs (nota mitjana de 7,7) atribuïble a l’autoavaluació i la coavaluació. El taller és una activitat integral i sistèmica que permet tant l'autoavaluació com l'avaluació per parells amb una flexibilitat molt àmplia per al professorat. Hi ha dues qualificacions per a un alumne: una per a la qualitat del seu propi treball i una altra per a l'avaluació que fa del treball d'altres alumnes. L'ús d'exemples permet als alumnes practicar amb enviaments-mostra realitzats pel professor per a assajar l'avaluació abans d'avaluar altres enviaments. L'itinerari d'un taller típic el formen les fases de configuració (fig.1), enviament (fig. 2), avaluació (fig. 3), avaluació de qualificacions (fig. 4) i tancament (finalització). En tot moment l'aplicació permet veure el flux de treball i la fase actual mitjançant l'eina de planificació del taller. S'hi mostren totes les fases del taller i es mostra destacada la fase actual. També es llisten les tasques que l'usuari té en la fase actual amb la informació de si s'ha finalitzat, no s'ha finalitzat encara o fins i tot si s'ha suspès. L’eina permet l’ús de guies d’avaluació (fig. 5) amb un ample ventall de possibilitats de puntuació. Cèsar Blanché, Joan Simon, Carles Benedí, Maria Bosch & Ana M. Rovira GIBAF (Grup d’Innovació Docent en Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques) Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona TASQUESESTUDIANTS Alta al servei de GoogleDocs compartit Tria i assignació (wiki CV) del treball Recepció del model de document i bibliografia a consultar Elaboració del primer esborrany Recepció criteris i rúbrica d’avaluació Correccions i modificacions a l’esborrany Taller AUTOAVALUACIÓ Repartiment a l’atzar dels treballs a coavaluar Taller COAVALUACIÓ Negociació i darreres modificacions del document QUALIFICACIONS Cessió de drets de publicació Validació treballs assignats Activació GoogleDocs Elaboració model de document Elaboració guia d’avaluació Retroacció Retroacció Valoració del treball i de les avaluacions Recopilació en un únic document Publicació al Dipòsit Digital i difusió TASQUESPROFESSOR Participants a l’experiència Fig. Enquesta de satisfacció FITXA TÈCNICA de l’ACTIVITAT ÚS de l’EINA “TALLER” de MOODLE FLUX de TREBALL dels PARTICIPANTS 123 4 5 6 7 8