Leren over innoveren in het (voortgezet) onderwijs
- 1. Leren over innoveren Innovaties in het (Voortgezet) Onderwijs Hogeschool Rotterdam 10 november 2015 Ron Zuijlen
- 3. Leerling stelt doel Doel opgeknipt in semester en weekdoelen Leerling kiest leerstrategie Intensieve coaching Daarop wordt organisatie ingericht One size fits all Rooster wordt daarop gemaakt Toetsing en afsluiting voor het hele jaar gepland Programma is leidend Leerling past of niet Leerlingcentraal Leerlingvolgtaanbod Gepersonaliseerd leren
- 4. WRR-rapport NAAR EEN LERENDE ECONOMIE van leerfabriek naar inspirerende leeromgeving moderne tijd vraagt om andere aanpak dan de klassikale structuur is obstakel voor talentontwikkeling individuele mogelijkheden van leerling zijn vertrekpunt uitdagend omdat kennis- en dienstensamenleving mensen vraagt die gedifferentieerd en creatief denken en werken aandacht dus voor kennis 辿n vaardigheden benut de hulpmiddelen zoals video, serious gaming en rijke complexe opdrachten
- 7. Stichting VO-content is samenwerkingspartner voor scholen in het voortgezet onderwijs bij de geleidelijke overgang naar vernieuwing door leren en onderwijzen op maat.
- 8. Aanbod Aanbod Open, online leermateriaal Ondersteuning Kennis delen
- 10. Why Open Education Matters
- 11. Begin je met technologie of begin je met visie? Van visie naar techniek leidt tot duurzaam gebruik van ICT in het onderwijs
- 15. Starten = opschalen Begin bij het eindpunt: Weet wat je wilt bereiken stappenplan opstellen en uitvoeren. juiste informatie, juiste moment en de juiste manier communiceren binnen en buiten de schoolorganisatie. vast stellen welke functionarissen en rollen interventies kunnen plaatsen. bepalen welke interventies men waar en wanneer kan inzetten.
- 16. Strategie en aanpak. Veranderaanpak: Uitdragen van: Gewin, Genot, Gemak Benoemen van: Cash, Competenties, Connecties Waarom veranderen? Probleem? Oplossingen? Keuzes maken Beslissingen nemen Delen en communiceren
- 17. Implementatie ICT-O bekwaamheid & Inzet digitaal leermateriaal = verandermanagement !
- 18. Waar dien je rekening mee te houden?
- 19. Het topje van de ijsberg Formuleren visie Opstellen veranderplan = de gewenste resultaten Echter: informele organisatie vergeten ? het topje van de ijsberg..
- 23. Het bierviltje
- 24. Drie problemen: Weet niet Kan niet Wil niet
- 25. Vijf interventies: Informeren Stimuleren Ondersteunen Faciliteren Sturen Motiveren is het totaal van de interventies
- 26. Vier interveni谷renden: Collega ICT-co旦rdinator/projectleider Systeembeheerder Leidinggevende
- 27. Het bierviltje Collega ICT- co旦rdinator/projectleid er Systeembeheerder Leidinggevende
- 29. Interventiemodel Ism Herman Rigter VS J Alberdingk Thijm C = collega, I = ICT co旦rdinator of projectleider, S = systeembeheerder L = Leidinggevende
- 30. Voorbeeld traject Visie: De docent als regisseur van het onderwijsproces ICT, meer dan een middel ICT-infrastructuur: Een device per leerling/medewerker Software en content: Alle toepassingen en data online Kennis en vaardigheden: Optimale ondersteuning van de gebruikers
- 31. Regiseursrol doorvoeren in de dagelijkse praktijk: 1. Informeren: 1. Nieuwsbrieven / Weekberichten 2. Studiedagen 2. Stimuleren: 1. Gesprekken met ICT-co旦rdinator en schoolleiding 3. Ondersteunen: 1. Hulp van Interne / externe deskundigheid 4. Faciliteren: 1. werktijd / materialen 5. Sturen: 1. Methode niet meer uitreiken per leerling 2. Beoordelingsgesprekken
- 32. Een eigen leerlijn samenstellen
- 34. Start With Why To learn more about the concepts of the Golden Circle
- 35. DEEL MET ELKAAR IDEEN VRAGEN AANPAK MATERIAAL
- 36. The best way to predict the future is to invent it Alan Kay
- 39. Colofon www.vo-content.nl http://www.slideshare.net/VO-content https://www.youtube.com/user/VOcontent ?feature=mhee www.vo-content.nl/ondersteuning (receptenboek met praktijkvoorbeelden) Kennisnet.nl http://vierinbalans.onderwijstools.nl/ http://www.youtube.com/watch?v=dGo9b8Nkkys&feature=player_embedded
Editor's Notes
- Jullie hebben lekker achter over gezeten en geluisterd. En voordat ik begin, ga ik eerst jullie kennis eens testen. Nieuwe deelnemers van VO-content en wat weten jullie al over VO-content? Ik wil jullie vragen te gaan staan. Jullie hebben allemaal 3 kaartjes gekregen met A, B en C. Ik laat een vraag zien en je steekt mbv het briefje het antwoord omhoog. Goed, dan blijf je staan. Fout, dan ga je zitten. Winnaren krijgen een prachtige VO-content pollepel cadeau!
- Speerpunten 15/16 VO-content aims to support schools Firstly by digitalising material (educational resources) Secondly by professionalising teachers and their schoolmanagers And thirdly by supporting and enhancing personalised learning
- We leven in een wereld van overvloed!
- Open, online leermateriaal dat kan worden gevonden, gebruikt, aangepast en gedeeld (Stercollecties). Flexibel en betaalbaar. Ondersteuning bieden aan scholen om op hun eigen manier de overstap te maken naar leren en onderwijzen op maat. Methode-onafhankelijk. Stimuleren van het delen van kennis over de inzet van open, online leermateriaal om leren en onderwijzen op maat te bevorderen.
- Visie en onderwijsgedreven zorgt beter dat het beklijft!
- Randvoorwaarden moeten op orde 4 in balans bouwstenen toelichten
- Daarom bieden wij ondersteuning bij al deze zaken Toelichting placemat Kennisdeling cruciaal op verschillende niveaus in de organisatie!
- Geen onderdelen vergetenwant dan slaagt een ingezette verandering vaak lastig en is zelfs te voorspellen waar het om welke redenen fout kan gaan.
- Richt je veelal op de grote middengroep en liever niet op de voorlopers of de achterblijvers.
- Maar hoe kunnen we het nou het beste brengen?
- Hier zijn een aantal voorbeelden ingevuld
- Als het materiaal en de andere middelen er zijn is er nog een belangrijke factor. De docent is degene die de leerling het materiaal aanbiedt of vertelt waar te vinden. Om het materiaal flexibel te kunnen gebruiken en maatwerk te kunnen leveren moet hij de leerlijn op maat maken. Dit vraagt een goede kennis van het curriculum en besef welk leermateriaal daarbij hoort.
- Pro-actief zijn is beter dan reactief