ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

L'infant de 4 5 anys

•Download as DOC, PDF•
•
T
Trina Sànchez

Psicologia Evolutiva. Infants de 4 a 5 anys.

1 of 1
Download to read offline
L’INFANT DE 4-5 ANYS Fins aquest període l’infant ha avançat considerablement en la coordinació motora i perceptiva, que li permet una observació més detallada de tot el que l’envolta, fet que es relaciona amb una curiositat creixent. Aconsegueix també un avanç tant en el creixement i el control del seu cos com en l’orientacio espai- temps. Avança considerablement en la capacitat de simbolització. Mitjançant la imitació i el joc simbòlic progressa en el coneixement de la realitat, fent-la seva, ajustant-la als seus desitjos, aixì el joc esdevé una activitat fonamental per al seu desenvolupament tant intel·lectual com afectiu. Utilitza i interpreta símbols diversos. Augmenta la capacitat de comunicar les pròpies vivències mitjançant el dibuix i el llenguatge. Aconsegueix un domini de l’aparell fonedor i articula amb més precisió tots els sons. Augmenta considerablement el seu vocabulari i millor amb l’adquisició d’estructures bàsiques de la llengua. Progressa en la capacitat d’establir relacions quantitatives, de causa-efecte, d’ordre entre diferents objectes i fenòmens. Avança en la consciència de grup i inicia la relació amb grups reduïts. Té uns amics més estables i gaudeix en les activitats dirigides. Es notable per tant, el progrés en el seu procés de socialització. Cal vetllar perquè els nens/nenes aconsegueixin:  Millorar considerablement en l’equilibri del cos (en la coordinació dinàmica amb domini total de la marxa; capaç de realitzar ritmes asimètrics)  Avançar en el domini i el descobriment del propi cos (controlar el to muscular: passar d’un to muscular tens a un relaxat i de dreta a esquerra; establiment de la dominància lateral)  Progressar en la coordinació de la motricitat fina en activitats manipulatives diverses (anar precisant la coordinació ull-vía)  Progressar en la capacitat d’anàlisi perceptiva (discriminació de formes, olors, colors, sons, textures, amb més elements i més matises; imaginació sensorial i memòria sensorial)  Ampliar les possibilitats de comunicació gestual (efectuar representacions senzilles, jocs d’expressió; distingir el so del soroll).  Millorar la capacitat de comunicar-se oralment en els dos vessants de comprensió i expressió (progressar en la comprensió d’ordres, narracions i converses; utilitzar paraules relacionades amb l’espai i el temps)  Avançar en la comunicació gràfica i plàstica (avançar en la comprensió d’imatges; afinar la interpretació de làmines; relacionar una sèrie d’imatges amb el seu fil narratiu; comunicar les pròpies observacions i vivències mitjançant el dibuix cada vegada més estructurat i ric en detalls; descobrir les possibilitats del color)  Progressar en la consciència d’ell mateix i en la seva autoestima (expressar verbalment el que el preocupa)  Guanyar en socialització i en autonomia creixent, per moure’s en el seu medi (progressar en la consciència de grup i en la capacitat d’adaptar-s’hi)  Progressar en l’adquisició d’hàbits (d’ordre personal; d’ordre social; participació en tasques domèstiques senzilles; participació en les activitats de grup)  Progressar en la representació mental de les seves vivències (continuar avançant en la capacitat d’imitació i en el joc simbòlic progressivament més complex; joc en grup)  Continuar avançant en un pensament lògic inicial sempre a partir de la percepció sensorial (fer ordenacions de diferents elements amb un màxim de 5)  Progressar en la noció de quantitat i en el càlcul (operar amb objectes i mentalment, amb quantitats inferiors a 5; reconèixer en l’espai relacions topològiques: dintre/fora, ordre)  Avançar en el descobriment del medi natural i social que l’envolta (identificar i diferenciar elements essencials d’aquest medi; interessar-se per diferents manifestacions i fenòmens de la naturalesa; ser capaç de fer petits recorreguts tot sol)

More Related Content

L'infant de 4 5 anys

  • 1. L’INFANT DE 4-5 ANYS Fins aquest període l’infant ha avançat considerablement en la coordinació motora i perceptiva, que li permet una observació més detallada de tot el que l’envolta, fet que es relaciona amb una curiositat creixent. Aconsegueix també un avanç tant en el creixement i el control del seu cos com en l’orientacio espai- temps. Avança considerablement en la capacitat de simbolització. Mitjançant la imitació i el joc simbòlic progressa en el coneixement de la realitat, fent-la seva, ajustant-la als seus desitjos, aixì el joc esdevé una activitat fonamental per al seu desenvolupament tant intel·lectual com afectiu. Utilitza i interpreta símbols diversos. Augmenta la capacitat de comunicar les pròpies vivències mitjançant el dibuix i el llenguatge. Aconsegueix un domini de l’aparell fonedor i articula amb més precisió tots els sons. Augmenta considerablement el seu vocabulari i millor amb l’adquisició d’estructures bàsiques de la llengua. Progressa en la capacitat d’establir relacions quantitatives, de causa-efecte, d’ordre entre diferents objectes i fenòmens. Avança en la consciència de grup i inicia la relació amb grups reduïts. Té uns amics més estables i gaudeix en les activitats dirigides. Es notable per tant, el progrés en el seu procés de socialització. Cal vetllar perquè els nens/nenes aconsegueixin:  Millorar considerablement en l’equilibri del cos (en la coordinació dinàmica amb domini total de la marxa; capaç de realitzar ritmes asimètrics)  Avançar en el domini i el descobriment del propi cos (controlar el to muscular: passar d’un to muscular tens a un relaxat i de dreta a esquerra; establiment de la dominància lateral)  Progressar en la coordinació de la motricitat fina en activitats manipulatives diverses (anar precisant la coordinació ull-vía)  Progressar en la capacitat d’anàlisi perceptiva (discriminació de formes, olors, colors, sons, textures, amb més elements i més matises; imaginació sensorial i memòria sensorial)  Ampliar les possibilitats de comunicació gestual (efectuar representacions senzilles, jocs d’expressió; distingir el so del soroll).  Millorar la capacitat de comunicar-se oralment en els dos vessants de comprensió i expressió (progressar en la comprensió d’ordres, narracions i converses; utilitzar paraules relacionades amb l’espai i el temps)  Avançar en la comunicació gràfica i plàstica (avançar en la comprensió d’imatges; afinar la interpretació de làmines; relacionar una sèrie d’imatges amb el seu fil narratiu; comunicar les pròpies observacions i vivències mitjançant el dibuix cada vegada més estructurat i ric en detalls; descobrir les possibilitats del color)  Progressar en la consciència d’ell mateix i en la seva autoestima (expressar verbalment el que el preocupa)  Guanyar en socialització i en autonomia creixent, per moure’s en el seu medi (progressar en la consciència de grup i en la capacitat d’adaptar-s’hi)  Progressar en l’adquisició d’hàbits (d’ordre personal; d’ordre social; participació en tasques domèstiques senzilles; participació en les activitats de grup)  Progressar en la representació mental de les seves vivències (continuar avançant en la capacitat d’imitació i en el joc simbòlic progressivament més complex; joc en grup)  Continuar avançant en un pensament lògic inicial sempre a partir de la percepció sensorial (fer ordenacions de diferents elements amb un màxim de 5)  Progressar en la noció de quantitat i en el càlcul (operar amb objectes i mentalment, amb quantitats inferiors a 5; reconèixer en l’espai relacions topològiques: dintre/fora, ordre)  Avançar en el descobriment del medi natural i social que l’envolta (identificar i diferenciar elements essencials d’aquest medi; interessar-se per diferents manifestacions i fenòmens de la naturalesa; ser capaç de fer petits recorreguts tot sol)