Lingkungan sebagai sumber belajar
- 3. Yaitu merupakan semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar
- 5. Tujuan Pengelolaan Lingkungan Untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi kegiatan belajar mengajar UMUM Tampilan • Merangsang siswa antusias dalam belajar Isi • Memfasilitasi multisensori siswa • Memberi kesempatan siswa untuk beraktivitas
- 7. Sosial (organisasi sosial, mata pencaharian, adat, agama, sistem nilai, dll.) Alam (geografis, iklim, suhu, flora fauna, curah hujan, SDA, dll.) Buatan (taman, museum, bendungan, kebun binatang, dll.) Lingkungan
- 8. Survey Kemah Karya wisata Praktek lapangan Mengundang nara sumber Pengabdian masyarakat
- 9. Merefleksikan selera peserta didik • Lingkungan disesuaikan dgn tahap perkembangan dan cara belajar siswa Optimalisasi perkembangan dan belajar peserta didik • Pembelajaran secara holistic, terpadu, simultan, bukan sekedar pengalaman sesaat dan bisa memberikan lompatan pada ingatan jangka panjang (long term memory) Berpijak pada efisiensi pembelajaran • Mengusahakan kegiatan pembelajaran yg hemat, produktif dan tepat guna, dari segi waktu, energi dan biaya.
- 10. • • • • • Tujuan Objek Cara belajar Perijinan Teknis Persiapan Pelaksanaan • Mengamati • Menanya • Mencoba • Laporan • Presentasi Tindak Lanjut
- 11. Kelebihan Kelemahan 1. KBM menarik dan tidak 1. Jika persiapan tidak membosankan matang, akan terkesan 2. Belajar menjadi lebih main-main bermakna, karena 2. Ada kesan dari guru dan langsung melihat realitas siswa bahwa kegiatan 3. Siswa menjadi aktif mempelajari lingkungan 4. Sumber belajar menjadi memerlukan waktu yg lebih kaya cukup lama, sehingga 5. Siswa dapat memahami mengahbiskan jam dan menghayati aspekpelajaran di kelas. aspek kehidupan yg ada di 3. Sempitnya pandangan lingkungan guru bahwa kegiatan belajar hanya terjadi di dalam kelas