Lk 1 analisis ki kd
•Download as DOCX, PDF•
3 likes•1,673 views
Dokumen tersebut membahas analisis keterkaitan antara Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD) dan Standar Kompetensi (SK) untuk mata pelajaran Fisika pada bidang keahlian Teknologi dan Rekayasa untuk program pendidikan 3 tahun. KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan sesuai menjadi rujukan untuk menentukan KD-KD mata pelajaran Fisika.
Lk 1 analisis ki kd
- 1. Tugas 1 : ANALISIS KETERKAITAN ANTARASKL, KI dan KD Mata Pelajaran: Fisika KOMPETENSI INTI 3 (PENGETA HUA N) KOMPETENSI INTI 4 (KETERA MPILA N) ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 1 2 3 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Fisika pada Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa (3 Tahun) Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
- 2. TUGAS 2 : Mata Pelajaran: Fisika KOMPETENSI DASAR PENGETAHUA N (KD-3) KOMPETENSI DASAR KETERAMPILA N (KD-4) Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4 ï‚· Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran ï‚· Ketercapaian Taksonomi semua KD- 4 dalam Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7 3.1 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah pada bidangteknologi dan rekayasa 4.1 Melakukan pengukuran besaran fisisdengan menggunakan peralatan dan teknik yangtepat serta mengikuti aturan angka penting. Tingkat kognitif Menerapkan (C3) prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah pada bidang teknologi dan rekayasa bentuk pengetahuan (prosedural) Menerapkan (C3) sesuai dipasangkan dengan bentuk pengetahuan prinsip- prinsip pengukuran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah pada bidang teknologi dan rekayasa(prosedural) Melakukan (Keterampilan kongkrit setara dengan manipulasi tingkat P2)pengukuran besaran fisisdengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti aturan angka penting(prosedural) KD-3.1 Menerapkan (C2) setara dengan manipulasi (P2), sedang kan KD-4 Melakukan (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Korespondensi sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, prosedural, dan metakognitif. Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.10 Mengevaluasi penyusunan laporan kegiatan Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah, dan menyaji, dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4) KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Korespondensi sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkret yaitu Memilih 3.2 Mengevaluasi gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil percobaan gerak lurus dan gerak melingkar dalambentuk grafik/tabel pada bidang teknologi dan rekayasa. Tingkat kognitif Mengevaluasi (C4) gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk pengetahuan metakognitif Mengevaluasi (C5) sesuai dipasangkan dengan bentuk pengetahuan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari- Menyajikan(KA-5) jenis ketrampilan abstrak setara dengan pengetahuan gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap KD-3.2 Mengevaluasi (C5) setara dengan keterampilan abstrak tingkat menyaji (KA-5) hal ini masih dalam batas kesetaraan
- 3. hari.(metakognitif) dalamkehidupan sehari- hari.(metakognitif) (P2), Melakukan (P2), Menggunakan (P2), Menunjukan (P3), dan Mengadaptasi (P4) Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.10 Menyusun laporan kegiatan. 3.3 Menganalisisgerak dan gaya dengan menggunakan hukum- hukum Newton 4.3 Menggunakan alat-alat sederhana yang berhubungan dengan hukum Newton tentang gerak. Tingkat kognitif Menganalisis (C4) Bentuk Pengetahuan gerak dan gaya dengan menggunakan hukum-hukum Newton bentuk pengetahuan metakognitif Menganalisis (C4)sesuai dipasangkan dengan bentuk pengetahuan gerak dan gaya dengan menggunakan hukum-hukum Newton (metakognitif ) Menggunakan jenis keterampilan kongkrit P3 ( presisi) setara dengan pengetahuan alat-alatsederhana yang berhubungan dengan hukum Newton tentang gerak. (metakognitif) Menganalisis (C4) setara dengan keterampilan kongkrit tingkatpresisi (P3) hal ini masih dalambatas kesetaraan 3.4 Menganalisishubungan usaha, energi, daya dan efisiensi 4.4 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penanggulannya dengan energi terbarukan Tingkat kognitif Menganalisis (C4) bentuk pengetahuan hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi(metakognitif) Menganalisis (C4) sesuai dipasangkan dengan bentuk pengetahuan hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi(metakognitif ) Menyajikan (KA- 5)tingkat keterampilan abstrak ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penanggulannya dengan energi terbarukan Menganalisis (C4) sesuai dipasangkan dengan Menyaji (KA-5) tingkat keterampilan abstrak hal ini masih dalambatas kesesuaian 3.5 Menerapkan konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum 4.5 Mendemonstrasikan berbagai jenis tumbukan Tingkat kognitif Menerapkan (C3)Pengetahuan konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum (prosedural) Menerapkan (C3)sesuai dipasangkan dengan bentuk Pengetahuan konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum (prosedural) Mendemonstrasikan keterampilan kongkrit tingkat P2 (manipulasi) setara dengan dimensi pengetahuan berbagai jenis tumbukan(prosedural ) Menerapkan (C3)sesuai dipasangkan Mendemonstrasikan keterampilan kongkrit tingkat P2 (manipulasi) Hal ini masih dalam batas kesetaraan 3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia,dan momentum sudut pada benda tegar dalambidangteknologi 4.6 Melakukan percobaan sederhana tentang momentum sudut dan rotasi benda tegar Tingkat kognitif Menerapkan (C3) Dimensi pengetahuan konsep torsi, momen Menerapkan (C3)sesuai dipasangkan dengan Dimensi Melakukan keterampilan kongkrit tingkat P2 (manipulasi) Menerapkan (C3)sesuai dipasangkan dengan Melakukan percobaan (P2) keterampilan kongkrit
- 4. dan rekayasa inersia, dan momentum sudut pada benda tegar dalam bidang teknologi dan rekayasa(prosedural) pengetahuan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar dalam bidang teknologi dan rekayasa(prosedural) percobaan sederhana setara dengan dimensi pengetahuan tentang momentum sudut dan rotasi benda tegar(prosedural) manipulasi hal ini masih dalambatas kesetaraan 3.7 Menganalisiskekuatan bahan dari sifatelastisitasnya 4.7 Menyelesaikan masalah teknis dalambidang teknologi terkaitdengan elastisitasbahan Tingkat kognitif Menganalisis (C4)dimensi pengetahuan kekuatan bahan dari sifatelastisitasnya (metakogn itif) Menganalisis (C4)sesuai dipasangkan dengan dimensi pengetahuan kekuatan bahan dari sifatelastisitasnya (metakognitif Menyelesaikan masalah adalah keterampilan kongkrit tingkat P3 (presisi) setara dengan dimensi pengertahuan teknis dalambidang teknologi terkait dengan elastisitas bahan(metakognitif) Menganalisis (C4)sesuai dengan Menyelesaikan masalah adalah keterampilan kongkrit tingkat P3 (presisi) dimensi pengertahuan teknis dalambidang teknologi terkaitdengan elastisitas bahan(metakognitif) 3.8 Menerapkan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis 4.8 Melakukan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida statisdan dinamis Level kognitif Menerapkan (C3) dimensi pengetahuan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis(prosedural) Menerapkan (C3) sesuai dengan dimensi pengetahuan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis(prosedural) Melakukan keterampilan kongkrit tingkat manipulasi (P2) setara dengan dimensi pengetahuan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum- hukum fluida statis dan dinamis(prosedural) Melakukan keterampilan kongkrit tingkatmanipulasi (P2) setara dengan Menerapkan (C3) sesuai dengan dimensi pengetahuan hukum- hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis(prosedural) hal ini masih dalam batas kesetaraan 3.9 Menganalisisgetaran, gelombang dan bunyi 4.9 Menyajikan penggunaan gelombang bunyi dalam teknologi. (Misalnya :dalam pengujian menggunakan Non DistructiveTesting) Level kognitif Menganalisis (C4) Dimensi pengetahuan getaran, gelombang dan bunyi (metakognitif) Menganalisis (C4) sesuai dipasangkan dengan Dimensi pengetahuan getaran, gelombang dan bunyi (metakognitif) Menyajikan (keterampilan abstrak Level KA-5 ) setara dengan dimensi pengetahuan penggunaan gelombang bunyi Menyajikan keterampilan abstrak Level KA-5 setara dengan Menganalisis (C4) Dimensi pengetahuan getaran, gelombang dan bunyi (metakognitif) hal ini masih dalambatas kesetaraan
- 5. dalamteknologi. (Misalnya :dalam pengujian menggunakan Non Distructive Testing)(metakognitif) 3.10 Memahami teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika.* 4.10 Mendiskusikan teori bumi dan atmosfer terkait dengan aplikasi padateknik geomatika.* Level kognitif Memahami (C2)dimensi pengetahuan teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika.*(faktual) Memahami (C2)setara dengan dimensi pengetahuan teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika.*(faktual) Mendiskusikan (Keterampilan abstrak KA-3 (mencoba) sesuai dengan pengetahuan teori bumi dan atmosfer terkait dengan aplikasi pada teknik geomatika.*(faktual) Mendiskusikan (Keterampilan abstrak KA- 3 (mencoba) sesuai dengan pengetahuan Memahami (C2) pengetahuan teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika.*(faktual) ini masih dalambatas kesetaraan 3.11 Menganalisisproses pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor. 4.11 Menggunakan alat sederhana dalam percobaan yang berhubungan dengan kalor. Tingkat kognitif Menganalisis (C4) Dimensi pengetahuan proses pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor.(metakognitif) Menganalisis (C4) setara Dimensi pengetahuan proses pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor.(metakognitif) Menggunakan alat termasuk keterampilan kongkrit (presisi) P3 sesuai dengan pengetahuan sederhana dalam percobaan yang berhubungan dengan kalor(metakognitif) Menggunakan alat termasuk keterampilan kongkrit (presisi) P3 sesuai dengan pengetahuan Menganalisis (C4) Dimensi pengetahuan proses pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor.(metakognitif) 3.12 Menerapkan hukum-hukum termodinamika 4.12 Menunjukkan cara kerja alatsederhana yang berhubungan dengan termodinamika. Level kognitif Menerapkan (C3)Dimensi pengetahuan hukum- hukum termodinamika(prosed Menerapkan (C3) setara dengan Dimensi pengetahuan hukum-hukum termodinamika(prose Menunjukkan(ketera mpilan kongkritP2 manipulasi sesuai dengan Dimensi pengetahuan hukum- hukum Menerapkan (C3) setara dengan Menunjukkan(keterampila n kongkrit P2 manipulasi hal ini masih dalambatas kesetaraan
- 6. ural). dural). termodinamika(prose dural).termodinamika . 3.13 Menerapkan listrik statis dan listrik dinamis. 4.13 Melakukan percobaan terkait listrik statisdan listrik dinamis Level kogntif Menerapkan(C3) pengetahuan listrik statis dan listrik dinamis.(prosedural) Menerapkan(C3) setara dengan pengetahuan listrik statis dan listrik dinamis.(prosedural) Melakukan (keterampilan kongkrit P2 manipulasi )setara dengan percobaan terkait listrik statis dan listrik dinamis (prosedural) Melakukan (keterampilan kongkrit P2 manipulasi )setara dengan Menerapkan(C3) pengetahuan listrik statis dan listrik dinamis.(prosedural) 3.14 Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dalampersoalan sehari-hari. 4.14 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan elektromagnet. Level kognitif Menerapkan (C3) pengetahuan hukum- hukum kemagnetan dalam persoalan sehari- hari.(prosedural) Menerapkan (C3) setara dengan pengetahuan hukum- hukum kemagnetan dalam persoalan sehari- hari.(prosedural) Mendemonstrasikan (keterampilan kongkrit P2 manipulasi setara dengan dengan hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan sehari- hari.(prosedural) Menerapkan (C3) setara dengan Mendemonstrasikan (keterampilan kongkrit P2 manipulasi setara dengan dengan hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan sehari- hari.(prosedural) 3.15 Menganalisisrangkaian listrik arus bolak balik (AC). 4.15 Memecahkan masalah teknologi yangberkaitan dengan listrik arusbolak balik (AC). Level kognitif Menganalisis (C4) bentuk pengetahuan rangkaian listrik arus bolak balik (AC).(metakognitif) Menganalisis (C4) setara bentuk pengetahuan rangkaian listrik arus bolak balik (AC).(metakognitif) Memecahkan masalah teknologi yang berkaitan dengan (ketrampilan abstrak KA-4 setara dengan pengetahuan listrik arusbolak balik (AC).(metakognitif) Menganalisis (C4) setara dengan Memecahkan masalah teknologi yang berkaitan dengan (ketrampilan abstrak KA-4 setara dengan pengetahuan listrik arus bolak balik (AC).(metakognitif) 3.16 Menerapkan sifatcermin dan lensa pada alat–alatoptik.* 4.16 Merencanakan pembuatan alat-alatoptik sederhana Level kognitif Menerapkan (C3) Menerapkan (C3) setara bentuk Merencanakan (keterampilan Merencanakan (keterampilan kongkrit
- 7. dengan menerapkan prinsip pemantulan pada cermin dan pembiasan pada lensa.* bentuk pengetahuan sifat cermin dan lensa pada alat–alat optik.*(prosedural) pengetahuan sifat cermin dan lensa pada alat–alat optik.*(prosedural) kongkrit tingkat manipulasi P2)pembuatan alat- alatoptik sederhana setara dengan prinsip pengetahuan pemantulan pada cermin dan pembiasan pada lensa.*(prosedural) tingkat manipulasi P2 setara dengan Menerapkan (C3) 3.17 Memahami gejala radioaktivitasyangterkait dengan teknik geomatika.* 4.17 Menentukan aplikasi radioaktivitaspada teknik geomatika.* Level kognitif Memahami (C2) bentuk pengetahuan gejala radioaktivitas yang terkaitdengan teknik geomatika.*(konseptu al) Memahami (C2) setara bentuk pengetahuan gejala radioaktivitasyang terkait dengan teknik geomatika.*(konsept ual) Menentukan (ketrampilan kongkrit tingkat P2 manipulasi ) aplikasi radioaktivitaspada teknik geomatika.* Memahami (C2) setara dengan Menentukan (ketrampilan kongkrit tingkat P2 manipulasi ) aplikasi radioaktivitas pada teknik geomatika.*