Lk.5 rpp
- 1. LK-5. PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ON-1 Tujuan Kegiatan: Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran. Langkah Kegiatan: 1. Pengembangan Pembelajaran a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5) b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2 c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4 di kegiatan IN-2. e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP. 2. Desain Pembelajaran Unit ke-2 a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110): 1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON 2. Guru kelas (tematik terpadu): mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3. Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya. 3. Desain Penilaian Pembelajaran a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit pembelajaran yang terpilih pada LK-4. b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan sebagai berikut: 1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a 2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b 3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
- 2. LK-5 PENGEMBANGAN RPP Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Pangkalpinang Mata Pelajaran : IPA (Tema/Sub Tema/PB untuk SD) Kelas/ Semester : IX Semester 1 Materi Pokok : IPA Alokasi Waktu : 2x40 menit A. Kompetensi Inti (KI) B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Pengetahuan 3.3. Menerapkn konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup 3.3.9. Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup Kompetensi Keterampilan 4.3. Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan 4.3.3 Mempresentasikan sajian power point tentang hewan dan tanaman hasil pemuliaan C. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup dengan benar D. Materi Pembelajaran Pewarisan Sifat dan Hukum Mendel E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode : Penugasan dan diskusi kelompok F. Media Pembelajaran LKPD dan Video Pembelajaran G. Sumber belajar 1. Zubaidah Siti, dkk. 2015. Buku Peserta didik IlmuPengetahuanAlamSMP/MTs Kelas IX Semester 1 Buku Peserta didik.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Zubaidah Siti, dkk. 2015. Buku Guru IlmuPengetahuanAlamSMP/MTs Kelas IX Semester 1 Buku Guru . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Sulaeman Asep Agus.2019. Paket Unit Pembelajaran Program PKB melalui PKP Berbasis ZonasiMata Pelajaran IPA Sistem Reproduksi Manusia.Jakarta: Dirjen GTK Kemendikbud. H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
- 3. Pertemuan Ke.1 TAHAP PEMBELAJARAN 6 KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan (persiapan/orientasi) Pendahuluan: 1. Guru menyampaikan salam dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukurdan berdoa. 3. Guru menanyakan pokok materi apa yang sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya. 10 menit Apersepsi Guru memberi apersepsidengan memberi pertanyaan. Apa yang terjadi jika orangtuanya berkulit putih dan anaknya berkulit hitam? Motivasi Guru memotivasi peserta didik manfaat dari belajar pewarisan sifat. B. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran 1 Model Discovery Learning Pemberian rangsangan (Stimulation) 1. Peserta didik dibimbing membentuk kelompok heterogen dengan anggota 3-4 orang. Kelompok heterogen dalam hal ini artinya memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup dan rendah. 2. Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan kelompoknya masing- masing. 3. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pewarisan sifat dengan cara menayangkan gambar/foto dan video 100 menit Sintak Model Pembelajaran 1 Model Discovery Learning Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement) 4. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik secara berkelompok untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar 5. Kelompok menyampaikan hasil temuannya melalui diskusi kelas yang difasilitasi oleh guru. Sintak Model Pembelajaran 3 Model Discovery Learning Pengumpulan data 6. Setiap kelompok dibagikan LKPD tentang pewarisan sifat yang dibagikan oleh guru 7. Peserta didik membaca prosedur kerja pada LKPD pewarisan sifat pada sifat fisik manusia dengan seksama. 8. Guru memfasilitasi peserta didik ketika mengamati video tentang pewarisan sifat. 9. Peserta didik mengerjakannya dengan teliti untuk menjawab pertanyan dalam LKPD pewarisan sifat fisik
- 4. Sintak Model Pembelajaran 4 Model Discovery Learning Pengolahan data (Data Processing) 10. Peserta didik berdiskusi menginferensi data hasil pengamatan yang sudah diperoleh. 11. Setiap kelompok membuat laporan hasil inferensi di kertas plano. 12. Setiap kelompok mempresentasikan laporan nya, melalui kegiatan diskusi kelas yang dipandu guru. Kelompok lain memberi tanggapan atas presentasi kelompoknya. Kelompok penyaji menyampaikan jawaban atas tanggapan. 13. Selama diskusi, setiap kelompok diminta mencatat setiap sanggahan, tanggapan, dan masukkan dari kelompok lain. 14. Peserta didik mengkaji materi dari buku peserta didik dan sumber lain yang relevan yang sudah disiapkan oleh guru untuk melengkapi laporan hasil pengamatannya 15. Guru memberikan konfirnasi materi pewarisan sifat dan teori pewarisan sifat Sintak Model Pembelajaran 5 Model Discovery Learning Pembuktian (Verification) 16. Setiap kelompok mempresentasikan laporan nya, melalui kegiatan diskusi kelas yang dipandu guru. Kelompok lain memberi tanggapan atas presentasi kelompoknya. Kelompok penyaji menyampaikan jawaban atas tanggapan. 17. Selama diskusi, setiap kelompok diminta mencatat setiap sanggahan, tanggapan, dan masukkan dari kelompok lain. 18. Peserta didik mengkaji materi dari buku peserta didik dan sumber lain yang relevan yang sudah disiapkan oleh guru untuk melengkapi laporan hasil pengamatannya 19. Guru memberikan konfirnasi materi tentang pewarisan sifat dan teori hukum mendel. Sintak 6 Model Discovery Learning Menarik 6simpulan/generalisasi (Generalization) 20. Peserta didik melakukan generalisasi (menarik kesimpulan) berdasarkan presentasi hasil diskusi, berupa pewarisan sifat. C. Kegiatan Penutup Kesimpulan,refleksi dan informasi kegiatan berikutnya. 21. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pewarisan sifat. 22. Peserta didik diberikan soal Post test sebanyak 2 soal. 23. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan hal-hal yang masih belum dipahami berkaitan dengan pewarisan sifat. 24. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan dipertemuan berikutnya. 10 menit
- 5. I. Penilaian a. Teknik Penilaian 1) Sikap Sikap sosial No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Lembar Observasi Lampiran 1b Saat pembelajaran berlangsung Penilaian untuk pembelajaran 2) Keterampilan No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu pelaksanaan Keterangan 1. Observasi 1. Lembar observasi praktik 2. Lembar observasipresentasi Lampiran 2a Saat pembelajaran berlangsung Penilaian pencapaian pembelajaran 3) Pengetahuan No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Tertulis Soal Pilihan Ganda Lampiran 3a Saat pembelajaran Usai Penilaian Pencapaian pembelajaran b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1) Pembelajaran remedial Pembelajaran remedial di laksanakan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian harian. Belum tuntas secara klasikal : pembelajaran ulang. Belum tuntas secara individual : belajar kelompok, bimbingan perorangan atau tutor sebaya 2) Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber. Pangkalpinang, 2020 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 4 Pkp Guru Mata Pelajaran Arman,S.Pd Zahirwan,S.Pd NIP. NIP. 1994021220200002
- 8. R-5. PENGEMBANGAN RPP Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP Langkah-langkah penilaian hasil kajian: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5! 2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut! A. Kegiatan Praktik 1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat. 2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat. 3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat. 4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuaisintak model pembelajaran. 5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan,aspekHOTS dan kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran. 6. Menuliskan penilaian dengan tepat. 7. Menuliskan bahan dengan tepat. Rubrik Penilaian: Nilai Rubrik 90 nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria 80 nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai 70 nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai 60 nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai <60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
- 9. Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Sikap Jurnal Perkembangan Sikap Sosial Sekolah : SMP N 4 Pangkalpinang Kelas/Semester : IX/1 Tahun pelajaran : 2019/2020 Nama Guru : Mastuti heryanti No Nama Peserta didik Penilaian Deskripsi Karakter Tangung Jawab Kerjasama 1. 2. 3. dst Rubrik: Tanggung Jawab 3: Terlibat dalam praktik dari awal sampai akhir sesuai panduan LK 2: Terlibat tidak penuh dari awal sampai akhir pada saat kegiatan praktik 1: Tidak terlibat pada saat kegiatan praktik atau tidak memenuhi panduan LK Kerjasama 3: Selalu berkerja dengan rekan pada saat praktik sesuai panduan LK 2: mendominasi kegiatan di dalam kelompok pada melaksanakan praktik 1: mengerjakan sendiri pada melaksanakan praktik/tidak terlibat kegiatan praktik
- 10. Lampiran 2: Pengetahuan KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL 1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis sekolah : SMP Jumlah soal : 2 soal Mata pelajaran : IPA Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda Penyusun : Mastuti heryanti Alokasi waktu : 10 menit Kisi-Kisi Penulisan Soal No. Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 3.3Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan 3.3.10. Menganalis is contoh persilanga n dengan dua sifat beda Pewari san Sifat Disajikan soal cerita peserta didik diminta untuk menganal isis jawaban dari soal tersebut L3 L3 Uraian Pilihan Ganda 1 2 KARTU SOAL PILIHAN GANDA KARTU SOAL NOMOR 2 (PILIHAN GANDA)
- 11. Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : 9/Ganjil Kompetensi Dasar 3.3Menerapkan konseppewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup Materi Pewarisan Sifat Indikator Soal Disajikan persilangan tanaman yang memiliki 2 sifat beda, peserta didik menganalisis parental untuk menghasilkan bibit unggul di F2 Level Kognitif L3 Soal 1. Persilangan antara tanaman padi bulir besar, berumur panjang (BBPP) dengan tanaman padi bulir kecilberumur pendek/genjah (bbpp) adalahsebagai berikut: P : BBPP X bbpp G : BP bp F1: BbPp (bulir besar, umur panjang) P2: BbPp X BbPb G : BP, Bp, bP, pp BP, Bp, bP, pp Bila sifat bulir besar dan berumur pendek (genjah) merupakan sifat-sifat unggul, genotip pada F2 yang paling baik disilangkan untuk mendapatkan bibit unggul adalah genotip ..... dengan genotip ...... a. 1 >< 16 b. 4 >< 13 c. 6 >< 14 d. 11 >< 12 Kunci Pedoman Penskoran NO SOAL URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR 1 Kunci jawaban c. 6 >< 14 P = 6 >< 14 BBpp >< Bbpp Gamet = Bp Bp Bp, bp F = BBpp, Bbpp, BBpp, Bbpp (semua fenotip adalah besar pendek /bibit unggul) 100
- 12. KARTU SOAL URAIAN KARTU SOAL NOMOR 1 (URAIAN) Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : 9/Ganjil Kompetensi Dasar 3.3Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup Materi Pewarisan Sifat Indikator Soal Disajikan soal cerita tentang buah yang tidak bersifat unggul, peserta didik menganalisis parental untuk menghasilkan bibit unggul di F2 Level Kognitif L3 Soal PakAndi seorang petani dan penjual buah semangka. Namun beberapa minggu ini pembeli minat pasar untuk membeli buah semangka Pak Andi jauh berkurang karena bijinya banyak walaupun rasanya manis. Untuk memprediksi minat pasar apa yang harus dilakukan Pak Andi? (A = Semangka Manis, a = semangka hambar, B = Semangka biji sedikit, b = Semangka biji banyak) Kunci Pedoman Penskoran NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR 2 P1 : AAbb >< AABB (Semangka manis biji banyak) (Semangka manis biji sedikit) G : Ab dan AB F1 : AABb (Semangka manis biji sedikit) Jika Pak Andi ingin menghasilkan Semangka manis biji sedikit maka semangka Pak Andi yang memiliki sifat manis biji banyak harus disilangkan dengan semangka manis biji sedikit maka hasil buah semangka yang dipanen Pak andi bersifat manis dan biji sedikit. Kata Kunci: 1. Parental : AABB 2. Gamet : Ab dan AB 3. F1 : AABb
- 13. Lampiran 3: Keterampilan Kisi-Kisi Aspek Keterampilan No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian 1. 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan Campuran 4.3.1. Melakukan penelusuran informasi tentang pemuliaan tanaman dan hewan 4.3.2. Menyusun sajian power point hasil penelusuran informasi pemuliaan tanaman dan hewan Presentasi Presentasi 1. Pedoman Penilaian Keterampilan Presentasi No Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 1 Konten 2 Verbal 3 Performan Jumlah skor perolehan Keterangan 1. Konten 2. Verbal 3. Performan
- 14. Lampiran 4 CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : SMP N 4 PKP Kelas/Semester : IX Mat Pelajaran :IPA (KD/Indikator) : ........................ KKM : ........................ No Nama Peserta didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Ket. 1 2 dst,