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(possibili) Implicazioni cognitive delle Tecnologie di comunicazione Marco Guastavigna – CIDI Torino Fermo, 6 settembre 2007 Tesi 2. Il suo radicamento nella vita biologica, emozionale, intellettuale, sociale Dati i molti legami con la vita individuale e sociale, è ovvio (ma forse non inutile) affermare che lo sviluppo delle capacità linguistiche affonda le sue radici nello sviluppo dì tutt’intero l'essere umano, dall'età infantile all'età adulta, e cioè nelle possibilità di crescita psicomotoria e di socializzazione, nell'equilibrio dei rapporti affettivi, nell'accendersi e maturarsi di interessi intellettuali e di partecipazione alla vita di una cultura e comunità .

Formazione permanente come necessità e come occasione Apprendimento in prima persona Progettazione individuale e collettiva Partecipazione a processi decisionali Modificabilità e “progress” come prospettiva di lavoro costante Tratti professionali generali Tesi 9. Per un nuovo curriculum per gli insegnanti La nuova educazione linguistica (…) richiede attenzioni e conoscenze sia negli alunni sia negli insegnanti. Questi ultimi in particolare, in vecchie prospettive in cui si trattava di controllare soltanto il grado di imitazione e di capacità ripetitiva di certe norme e regole cristallizzate, potevano contentarsi di una conoscenza sommaria di tali norme (regole ortografiche, regole del libro di grammatica usato dai ragazzi) e di molto (e sempre prezioso) buon senso, che riscattava tanti difetti delle metodologie. Non c'è dubbio che seguire i principi dell'educazione linguistica democratica comporta un salto di qualità e quantità in fatto di conoscenze sul linguaggio e sull'educazione.

Flessibilità (del supporto e dei processi) -1 Schema tendenziale dell’elaborazione intellettuale su supporto tradizionale Schema tendenziale dell’elaborazione intellettuale su supporto digitale

Perfezionamento progressivo Propedeutica embedding “ Nuovo” patto formativo Centralità della revisione condivisa e della mediazione didattica e cognitiva Flessibilità (del supporto e dei processi) -2

Ipertestualità Atto di lettura esteso alla ricostruzione del significato delle connessioni Scrittura per richiamo e rimando

Dimensione multimediale Risorse integrative per la composizione del testo Atto di lettura esteso al significato delle integrazioni Possibile frammentazione e dissipazione dei significati

Disponibilità Pubblicazione come messa a disposizione Reperibilità Ricerca Sovradosaggio

Interazione Collaborazione intellettuale Dimensione cooperativa e prossimale della conoscenza Esposizione

Ingegnerizzazione di processi in ambienti Individuazione di componenti, azioni, procedure tipiche degli atti cognitivi (p.e. la scrittura come word processing; concept mapping; mind mapping) Rappresentazione grafica e iconica di passaggi operativi Modellizzazione

Modellizzazione I tratti cognitivi del processo di scrittura sono tradotti in un complesso di elementi pragmaticamente riconoscibili e riutilizzabili, affrontabili e imparabili con percorsi espliciti

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Lo Sfondo Digitale - di Marco Guastavigna

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