ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Lpp no åk 5 ht 2012

•
•
Taubeskolan
Taubeskolan

Innovationer, presentera en innovation för klassen med hjälp av Power Point

1 of 6
Download to read offline
2012 Lokal Pedagogisk Planering HT 2012 Ämne: Teknik Region Gotland Arbetsområde: Redovisa fakta om en innovation Cecilia Duckert Elevgrupp: åk 5 Ansvarig/Ansvariga: Cecilia Duckert Vad är teknik, uppfinning och innovation? [LOKAL PEDAGOGISK PLANERING] Eleverna i åk 5 på Sanda skola har arbetat med innovationer kopplat till Tekniska museet utställning. Eleverna har tagit del av fakta och ska redovisa den till sina klasskamrater med hjälp av en Power Point.
LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland VAD? Frågeställning (och följdfrågor): Utifrån frågor om en innovation, vilka sedan ska besvaras utifrån fakta från böcker och källor på internet. 1. Hur söker vi information? 2. Hur värderar vi en källa? 3. Hur redovisar jag information jag hittar? Förmågor som eleven skall utveckla och kunna använda: Från kursplan i svenska och NO: Förmågan att samarbeta Förmågan att formulera frågor Förmågan att samla data Förmågan att söka information från olika källor och värdera dessa Förmågan att läsa (olika typer av texter) Förmågan att skriva efter språkliga strukturer och normer Förmågan att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang Förmågan att samtala och tala Förmågan att lyssna i samtalandet och på redovisningar 1
LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland Varför? Bakgrund till arbetsområdet Teknik är ett viktigt begrepp. Innovationer är en motor i samhällsutvecklingen: för konkurrenskraft, välstånd, tillväxt och hållbar utveckling, för att förenkla vardagen och förändra livet. Vi anser att all typ av problemlösning som får en allmän spridning och etableras på en marknad kan vara en innovation. En innovation kan vara såväl en tjänst som en mjukvara eller varför inte en arbetsmetod. Skillnaden mellan en uppfinning och en innovation är alltså att innovationen har accepterats av en marknad eller används av en bred skara människor. Därför är marknadsföring och entreprenörskap viktiga komponenter i innovationsprocessen. Eleverna bör få tillfälle att sätta innovationen i ett sammanhang. Tekniska museet har låtit svenska folket välja de 100 viktigaste innovationerna genom tiderna. I statistiskt säkerställda undersökningar har vuxna och skolelever i årskurs sex svarat på vilka de anser vara tidernas viktigaste uppfinningar. Ett annat viktigt begrepp är källor och hur vi värderar dessa. Barnen är snabba att vilja besöka internet och hitta fakta men fastnar i djungeln av information. Därför har jag valt att eleverna ska ta del och grunda sin faktahämtning från tekniska museums hemsida där all fakta är riktig, välarbetad och på rätt nivå utifrån elevernas förkunskaper. Vi arbetar med att redovisa information som en Power Point. De är viktigt att föra diskussionen hur vi gör detta. Det är lätt att bara vilja skriva av, men det finns regler att förhålla sig till. Vi kopierar inte texter, vi tar ut det som är viktigt för oss, vi anger var vi hittat information. Anledning till arbetsområdet Det övergripande syftet med arbetsområdet är att intressera eleverna för uppfinningar och innovationer och hur innovationer kan påverka vardagen och förändra livet. Ett andra syfte är att jag vill uppmuntra till egen kreativitet, problemlösningsförmåga och entreprenörs lärande. Det handlar om att ta fram och utveckla inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och tekniskt självförtroende. Det tredje syftet är att eleverna ska få tillgång till god fakta och kunna göra den till sin egen. Vi söker aktivt vägar till ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening istället för rabblande av faktakunskaper. Vi sätter in arbetet i ett sammanhang. Jag som vuxen är en medforskande och delaktig vuxen, en mentor som ser potentialen i elevens tankar och teorier, en som lyssnar, utmanar och möter verkligheten tillsammans med eleven. Undervisningen strävar efter att var och en genom delaktighet och ansvarstagande får utveckla både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga i detta arbete. Därför arbetar eleverna också i olika typer av grupper. Några arbetar till och med enskilt, några tre och tre. 2
LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland HUR? Hur har vi arbetat Vi har lekt lekar som gör barnen förtrogna med begreppen uppfinning respektive innovation. Vi har lekt lekar där eleven tränar på att beskriva tekniska föremål och uttrycker sig med tekniska begrepp. I leken har eleven fått träna uppmärksamhet, samarbete och att använda beskrivande språk. Eleverna har tillsammans fått placera ut ett antal innovationer på en tidsaxel. Samarbetet och diskussionerna i gruppen har varit på hög nivå med resonemang som vad borde ha uppfunnits före det ena eller det andra för att den tekniska uppfinningen över huvud taget skulle kunna äga rum. Eleverna har fått sig tilldelat en innovation genom lek och sökt fakta om den. Med hjälp av tekniska museets information har eleverna samlat information i en Power Point. Information om föremålen presenteras digitalt på skärmar. Information finns presenterad i tre olika delar – ”små genier”, ”allvetare” och ”nördar” – beroende på vilken nivå av förkunskap och intresse besökaren har. Här finns också ett antal interaktiva stationer där besökaren kan uppleva innovationer med alla sinnen. Som fördjupning har eleverna fått ta del av flera innovationer än sin ”egen”, tagit del av faktatexten, filmer, spel och interaktiv Quitz. Hur ska vi redovisa Eleven har blivit tvungen att ta del av informationen och gjort den till sin egen då han/hon måste redovisa sin Power Point inför eleverna i åk 5. Detta kommer att bedömas Varje grupp kommer redovisa sin innovation för helgruppen. Här kommer eleven visa om Han/hon förstått fakta från nätet genom att kunna förmedla sina nyförvärvda kunskaper till gruppen på ett begripligt sätt. Eleverna kommer även bedömas för hur väl de behärska sitt kroppsspråket framför en helgrupp, är personen i fråga vänd mot åhörarna och presenteras fakta med avslappnad och tydlig röst. 3
LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland Lgr 11 Syfte med teknikundervisningen enligt Lgr 11 Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att • identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, • identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, • använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, • värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och • analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Delar av det centralt innehåll i LGR11 som kopplar till undervisningen Central innehållet enligt Lgr 11 Teknik Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer. • Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. • Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. • Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel, vatten-och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar. • Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. • Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. • Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. Historia Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar. Kunskapskrav Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. 4
LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. 5

More Related Content

Lpp no åk 5 ht 2012

  • 1. 2012 Lokal Pedagogisk Planering HT 2012 Ämne: Teknik Region Gotland Arbetsområde: Redovisa fakta om en innovation Cecilia Duckert Elevgrupp: åk 5 Ansvarig/Ansvariga: Cecilia Duckert Vad är teknik, uppfinning och innovation? [LOKAL PEDAGOGISK PLANERING] Eleverna i åk 5 på Sanda skola har arbetat med innovationer kopplat till Tekniska museet utställning. Eleverna har tagit del av fakta och ska redovisa den till sina klasskamrater med hjälp av en Power Point.
  • 2. LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland VAD? Frågeställning (och följdfrågor): Utifrån frågor om en innovation, vilka sedan ska besvaras utifrån fakta från böcker och källor på internet. 1. Hur söker vi information? 2. Hur värderar vi en källa? 3. Hur redovisar jag information jag hittar? Förmågor som eleven skall utveckla och kunna använda: Från kursplan i svenska och NO: Förmågan att samarbeta Förmågan att formulera frågor Förmågan att samla data Förmågan att söka information från olika källor och värdera dessa Förmågan att läsa (olika typer av texter) Förmågan att skriva efter språkliga strukturer och normer Förmågan att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang Förmågan att samtala och tala Förmågan att lyssna i samtalandet och på redovisningar 1
  • 3. LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland Varför? Bakgrund till arbetsområdet Teknik är ett viktigt begrepp. Innovationer är en motor i samhällsutvecklingen: för konkurrenskraft, välstånd, tillväxt och hållbar utveckling, för att förenkla vardagen och förändra livet. Vi anser att all typ av problemlösning som får en allmän spridning och etableras på en marknad kan vara en innovation. En innovation kan vara såväl en tjänst som en mjukvara eller varför inte en arbetsmetod. Skillnaden mellan en uppfinning och en innovation är alltså att innovationen har accepterats av en marknad eller används av en bred skara människor. Därför är marknadsföring och entreprenörskap viktiga komponenter i innovationsprocessen. Eleverna bör få tillfälle att sätta innovationen i ett sammanhang. Tekniska museet har låtit svenska folket välja de 100 viktigaste innovationerna genom tiderna. I statistiskt säkerställda undersökningar har vuxna och skolelever i årskurs sex svarat på vilka de anser vara tidernas viktigaste uppfinningar. Ett annat viktigt begrepp är källor och hur vi värderar dessa. Barnen är snabba att vilja besöka internet och hitta fakta men fastnar i djungeln av information. Därför har jag valt att eleverna ska ta del och grunda sin faktahämtning från tekniska museums hemsida där all fakta är riktig, välarbetad och på rätt nivå utifrån elevernas förkunskaper. Vi arbetar med att redovisa information som en Power Point. De är viktigt att föra diskussionen hur vi gör detta. Det är lätt att bara vilja skriva av, men det finns regler att förhålla sig till. Vi kopierar inte texter, vi tar ut det som är viktigt för oss, vi anger var vi hittat information. Anledning till arbetsområdet Det övergripande syftet med arbetsområdet är att intressera eleverna för uppfinningar och innovationer och hur innovationer kan påverka vardagen och förändra livet. Ett andra syfte är att jag vill uppmuntra till egen kreativitet, problemlösningsförmåga och entreprenörs lärande. Det handlar om att ta fram och utveckla inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och tekniskt självförtroende. Det tredje syftet är att eleverna ska få tillgång till god fakta och kunna göra den till sin egen. Vi söker aktivt vägar till ett fördjupat lärande, ett lärande för förståelse och mening istället för rabblande av faktakunskaper. Vi sätter in arbetet i ett sammanhang. Jag som vuxen är en medforskande och delaktig vuxen, en mentor som ser potentialen i elevens tankar och teorier, en som lyssnar, utmanar och möter verkligheten tillsammans med eleven. Undervisningen strävar efter att var och en genom delaktighet och ansvarstagande får utveckla både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga i detta arbete. Därför arbetar eleverna också i olika typer av grupper. Några arbetar till och med enskilt, några tre och tre. 2
  • 4. LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland HUR? Hur har vi arbetat Vi har lekt lekar som gör barnen förtrogna med begreppen uppfinning respektive innovation. Vi har lekt lekar där eleven tränar på att beskriva tekniska föremål och uttrycker sig med tekniska begrepp. I leken har eleven fått träna uppmärksamhet, samarbete och att använda beskrivande språk. Eleverna har tillsammans fått placera ut ett antal innovationer på en tidsaxel. Samarbetet och diskussionerna i gruppen har varit på hög nivå med resonemang som vad borde ha uppfunnits före det ena eller det andra för att den tekniska uppfinningen över huvud taget skulle kunna äga rum. Eleverna har fått sig tilldelat en innovation genom lek och sökt fakta om den. Med hjälp av tekniska museets information har eleverna samlat information i en Power Point. Information om föremålen presenteras digitalt på skärmar. Information finns presenterad i tre olika delar – ”små genier”, ”allvetare” och ”nördar” – beroende på vilken nivå av förkunskap och intresse besökaren har. Här finns också ett antal interaktiva stationer där besökaren kan uppleva innovationer med alla sinnen. Som fördjupning har eleverna fått ta del av flera innovationer än sin ”egen”, tagit del av faktatexten, filmer, spel och interaktiv Quitz. Hur ska vi redovisa Eleven har blivit tvungen att ta del av informationen och gjort den till sin egen då han/hon måste redovisa sin Power Point inför eleverna i åk 5. Detta kommer att bedömas Varje grupp kommer redovisa sin innovation för helgruppen. Här kommer eleven visa om Han/hon förstått fakta från nätet genom att kunna förmedla sina nyförvärvda kunskaper till gruppen på ett begripligt sätt. Eleverna kommer även bedömas för hur väl de behärska sitt kroppsspråket framför en helgrupp, är personen i fråga vänd mot åhörarna och presenteras fakta med avslappnad och tydlig röst. 3
  • 5. LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland Lgr 11 Syfte med teknikundervisningen enligt Lgr 11 Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att • identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, • identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, • använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, • värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och • analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. Delar av det centralt innehåll i LGR11 som kopplar till undervisningen Central innehållet enligt Lgr 11 Teknik Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer. • Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. • Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. • Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel, vatten-och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar. • Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. • Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. • Konsekvenser av teknikval, till exempel för-och nackdelar med olika tekniska lösningar. Historia Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar. Kunskapskrav Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. 4
  • 6. LPP i Teknik: redovisa fakta. Sanda skola på Gotland Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. 5